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学案教学产生于上一轮课改的20世纪90年代初,本轮课改由于加强了对学生主动性学习和自主建构活动的研究,对学生的学习需要有了更多的了解,对学习策略以及以学生为主体、让学生主动学习的重要性的认识逐步加深,促进了人们在反思基础教育课程改革试验的基础上,把关注点从如何教转变到如何学上,从而对"学案"的载体意义和基本任务重新做了认真的审视和深入的反思,使"学案教学"得到了大多数人的认同.从本质意义上讲,不论是哪个阶段实施的学案教学,其目的都是使学生学会自主学习、更好地减负增效,区别主要表现在对主动性学案和被自主性学案的关注程度上.目前学案教学已成为一种越来越常见的教育现象,它不只出现在化学教学中,也出现在中学其他各科课堂上.笔者结合实践,探讨自主性学案的编制要求与技术、编制案例及使用策略. 相似文献
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●高亚军(浙江省金华第一中学校长,中学高级教师):编制学案要遵循三个原则五个要求。设计和编制符合要求的学案是使用学案教学的重要环节。金华一中在学案编制上主要遵循三个原则:一是厘清教与学之间的关系,努力给学生提 相似文献
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基于工作过程的"学案导学"教学模式在《计算机应用基础》教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向,按照工作过程理念开发课程、组织教学能实现教学内容与工作任务、教学情境与生产实际的无缝对接.本文从高职计算机应用基础课程改革的实践角度出发,阐述了以"工作过程"为导向实施"学案导学"的意义,学案设计过程的主要原则,以及实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考. 相似文献
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王海鹏 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):52-53
<正>一、对导学案的理解"导学案"不仅要起到沟通教与学的作用,而且承担着培养学生自主学习能力的任务,所以"导学案"的编写应重点突出一个"导"字,教学重心由教师如何"教"转变为引导学生如何"学"。在实践过程中我遵循以下原则:1.围绕教学目标,紧扣教材的原则。从整体上体现各知识点之间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个导学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益。 相似文献
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江河 《中国校外教育(理论)》2008,(1):79
"学案式"教学是当今教法改革中的一个热门话题.它是主体教学的课堂实践模式之一,从大专学校课程改革最基本的课堂教学着手,阐述"学案"与"教案"的不同之处,讨论学案在计算机教学中的设计的原则、组成及操作流程,探讨教师如何在课前、课堂、课后实施学案及注意事项. 相似文献
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徐啸涛 《国土资源高等职业教育研究》2014,(1)
学案导学模式是目前体现以学生为中心的一种新型教学模式,基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向。本文以高职数字电子技术基础课程教学为例,阐述了其学案设计过程的主要原则,实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考。文章从高职院校学生的背景入手,结合数字电子技术基础课程教学实践,探讨了高职教育中如何实施学案导学法。 相似文献
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在这一轮课程改革中提出了许多教学模式，但是这些模式在热闹一阵后，大多数都偃旗息鼓了，而“学案导学”模式却持续升温，成为很多地区效仿的模式，说明其有很强的生命力．同时，教师在编制以及使用学案时，还存在着一些问题和误区．这些都值得我们对学案教学进行深入的研究．本期专题对学案教学中出现的问题进行反思，进而探讨编制和使用学案的原则和策略，希望能对教师的教学工作有所助益． 相似文献
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本文从职业学校课程改革最基本的课堂教学着手,阐述"学案导学"的概念,分析中职数学课教学中存在的问题,从如何应用"学案导学"模式、怎样进行"学案"的编制与实施两个角度提出几点思考和建议。 相似文献
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本文从职业学校课程改革最基本的课堂教学着手,阐述"学案导学"的概念,分析中职数学课教学中存在的问题,从如何应用"学案导学"模式、怎样进行"学案"的编制与实施两个角度提出几点思考和建议。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,新的课程理念已经被广大教师接受并且广泛应用于教学活动中。新课程的基本理念强调要面向全体学生,提高学生的科学素养。本文通过研究和探讨新课程教学模式,具体分析了高中课堂化学教学模式的方法,参照当地新课改的高中化学的实际教学案例,阐述了高中化学教学学案的原则和编制方法以及“学案导学”教学方法的具体实施,以期为广大教师提供参考与借鉴。 相似文献
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目标的依据与叙写、学案的编制与呈现、内容的选择与组织是学科教学中的几个基本问题。其中,目标的依据有政策要求、学情基础和教学实践,目标的叙写包括行为主体、行为表现、行为条件和表现程度,所以完整规范的学习目标更适宜在课堂结束时呈现给学生,以便于学生自我检测与修正,并从中体会获取知识的路径,同时获得学习能力的同步提高。学案的编制要遵循主体性、适切性、丰富性和选择性等原则,并包括学习目标、知识结构、学习资源、学习内容、学习方法、问题探究和学业检测等内容,基于"教学最佳时机"的考虑,学案的分发也要注意时机,或在师生互动的基础上"生成"而不提前分发给学生。内容的选择与组织则要以理解课程标准的政策要求、理解教科书的设计意图和理解学科知识本身为前提。 相似文献
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王智 《新课程导学(上)》2014,(20):72
正学案教学是以学案为载体,学生依据学案在老师的指导下进行自主探究的教学活动。在"物质的分离与提纯"课程的教学中,学案教学法是非常适用的,它能够通过实际动手过程加深学生对于知识点的理解与认识。本文将谈谈"物质的分离与提纯"学案教学的研究与反思。一、关于过滤与结晶的教学回顾初中阶段的化学学习中,学生们学到的关于"物质的分离与提纯"的方式主要为过滤和结晶,在教学过程中有必要先对这两种方式引导学生展开回顾。师:我们在初中学习过一些简单的实验方法,可用于混 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是"新课改"的全称,中共中央、国务院提出要"深化教育改革,全面推进素质教育",新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改把新的教育理念引入教学,探究性学习是课程改革的重要标志,根据学生的学习发展需要和认知特点逐步培养学生的综合英语能力。本文通过分析学案编制和使用中的问题,提出相应的对策,进一步落实英语课堂教学的有效性。 相似文献
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学案的提出源于新课改"以学生为本"的教学理念,用学案教学是这种理念的实践和具体化。用学案教学,学生的学习能力得到更有效训练与提高。(一)编写《三颗枸杞豆》学案遵循的基本原则笔者在设计和编制《三颗枸杞豆》(苏教版七年级语文 相似文献
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赵越 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):33-34
"学案导学"作为中学教学中越来越常见的一种教学模式对数学教学有十分重要的意义.对教学中使用"学案导学"的问题分析.对教师采用"学案导学"教学模式教学提出三点建议:融入现代教育技术、加强理论指导、改革教师评价制度. 相似文献
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