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韦建华 《黔南民族师范学院学报》1996,(3)
本文在《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上,结合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》,分三个部分论述了在师专阶段加强培养英语专业学生实际运用英语从事初中英语教学的能力的重要性。第一部分强调培养学生具有能适应初中英语教学的职业技能是师专英语教育专业的培养目标;第二部分阐述了中学英语教师职业技能的具体内容;第三部分论述了如何将师专英语专业学生培养成合格的中学英语教师。 相似文献
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广西1997年中考英语科试卷,能较好地以新《大纲》为依据,紧扣教材,覆盖面广,考点分布较为合理,难易适中,尤其注重了“为交际初步运用英语的能力”的考查,比较切合我区的教学实际。可以说命题人员在全面贯彻新《大纲》精神和充分和体现教学观念的转变,注重中考对教学的导向作用等方面作出了巨大的努力。但是,美中不足的是试卷仅有笔试项目,没有听力项目,这不能不令人十分遗憾。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出：“初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能… 相似文献
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初中英语会考复习的四个要点天祝县新华中学李焕芝一、以大钢为依据《九年制义务教育大纲》要求初三学生通过三年的学习获得英语基础知识和使用初步交际英语的能力。因此，初三复习的内容和难易度都应严格地控制在教学大纲的范围之内，坚决反对抛开大纲、漫无目的的复习，... 相似文献
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禾雨 《绵阳师范学院学报》1994,(Z1)
《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)教学要求中的“语法要求(二、四、六级要求)”和“语法项目表”是根据《全国师专英语专业教学调查报告》(以下简称《调查报告》)中所得结果,参照《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《基础阶段大纲》)《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》(以下简称《高年级大纲》)、《大学英语教学大纲》(理工科及文理本科用)(以下简称《大学大纲》)、《全日制高中英语教学大纲》(以下简称《高中大纲》)、《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》以下简称《初中大纲》),吸收国内外英语语法最新研究成果,并结合目前师专英语教学实际,特别是有关英语语法教学的实际和现状制定的。 “语法要求”、“语法项目表”和《大纲》的其他部分一样,注意到师范性、专科性、灵活性和指导性,尤其突出了师范性和专科性,同时也有一定的科学性、先进性、可行性以及可检查性。 相似文献
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王筑昤 《贵州教育学院学报》1996,(3)
新大纲新教材新挑战──谈中学外语教学所面临的问题与思考王筑昤建国以来，我国中学的外语教学大纲几经编订。１９９２年，由国家教委颁发的新《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》，比历史上任何一个大纲都突出了交际能力和语言使用能力的培养，从而体现了一种崭新... 相似文献
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王维刚 《黔南民族师范学院学报》1997,(2)
师范高等专科学校是培养坚持社会主义道路,忠诚人民的教育事业,懂得教学教育规律,具有较扎实的专业知识基础和职业技能,有一定艺术修养,身体健康的初级中学教师。英语教学法是师范高等专科学校英语教育专业学生必修的专业基础课。它的教学任务让学生学习初级中学英语教学的规律;学习了解初级中学英语教学的指导思想、大纲和教材、教学原则和教学方法。同时通过课堂讨论、课内外作业,教育见习和实习等实践环节,让学生初步具备初中英语教学的能力。可见在师范高等专科学校里,这一学科的教学质量,直接关系到学校的办学宗旨,直接关系到我们是否能适应义务教育的需要,培养合格的初级中学英语教师。 相似文献
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学习研究《九年义务教育中学英语教学大纲》可以看出,这是一个英语教学的交际化大纲,其基本点是素质教育,核心是培养学生“为交际初步运用英语的能力。”换言之,培养为交际初步运用英语的能力是初中英语教学中贯彻素质教育的主要内容。语言是人类最重要的交际工具。《大纲》中所要求。的听、说、读、写四项语言技能都是交际方式。囿于学校”教育的性质,在初中教学中很难产生使用英语进行交际的自然条件和环境。同时,语言操练的内容也受到教学内容、汉语环境的制约,这就要求我们要认真学习交际化教法理论,研究交际化教学的课堂形式及教学过程,使学生有一个较好的掌握一门交际语言的氛围。 相似文献
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郭爱先 《新乡师范高等专科学校学报》1995,(4)
<正>《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)最近由国家教委颁布实施了.作为指导全国师专英语教育专业英语教学的纲领性文件,《大纲》不仅具有科学性、先进性、可行性和可检查性,而且突出了师范性.《大纲》的师范性主要体现在师专的特定培养目标,按照目标提出的明确的教学目的和具体的教学要求与教学原则.为达到教学目的、实现教学要求而设置的课程以及安排的各项附表. 相似文献
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《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，我们中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力”的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。 相似文献
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《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出“通过听、说、读、写的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,激发学生的学习兴趣 ,养成良好的学习习惯 ,为进一步学习打好初步的基础。”也就是说中学英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。中学英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好口语教学 ,培养学生的英语交际能力是实现中学英语教学目的的关键。一、影响口语训练的不利因素1 轻视英语口语的思想由于受传统教学的影响 ,很多老师的目标仍是“应试教育”。教学重点还停留在讲… 相似文献
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九年制义务教育中学英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。”为了切实贯彻大纲精神,以达到运用外语进行交际的目的,... 相似文献
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李青 《海南师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
近几年来，以交际法交际为主的各种现代外语教学思想极大地冲击和影响着我国外语教学界，而我国中学英语界更是首当其冲。尤其随着我国各种新教学大纲的问世，如（九年义务教育初级中学英语教学大纲）、（全日制高级中学英语教学大纲）等，随着“为交际初步运用英语的能力”、“初步运用英语进行的能力”等新教学目标的提出，全国各地纷纷编写和采用了新的英语教材，英语教政之风盛行，教学现状起了很大的变化，海南省也不例外。我省自1994年秋起，普遍使用了新的初中英语教材（JuniorFnglishforChi。），今年又即将使用新的高中英语教材… 相似文献
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李宁 《宁夏师范学院学报》1996,(2)
《九年义务教育三年制初级中学英语》新教材于1993年9月正式在全国各中学推广使用。新教材体现了改革开放在中国九年制义务教育初中英语教材上的重大变革,它的出版给现任初中英语教师带来了新的思考、新的要求。也给师范高专英语专业培养具有多种角色的初中教师指明了方向。 要了解新教材的精神,掌握新教材的特点,看到我国初中英语教学的历史连续性,必须把其与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》结合起来。目前在英语教学实践中,脱离《大纲》的教学状况仍然存在。这种缺乏“大纲意识”的现象必然会导致备课上的盲目 相似文献
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《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。我们的教师应高度重视"运用英语的能力"的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。在此核心的把握的基础上,再要求学生掌握好课本中的基础知识,因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。 相似文献
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国家教委于1988年初颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(初审稿)》。1991年6月国家教委修订了义务教育教学计划和教学大纲。1992年2月完成了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(送审稿)》。1992年4月国家教委召开了九年义务教育文科教学大纲审查会议,对送审稿进行审查、修订、通过,即将以正式教学大纲颁布。经修订和审查通过的初中英语教学大纲比起初审稿更完善,更符合初中英语教学的实际。下面就大纲的特点谈谈我们自己的体会。 相似文献
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《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》,明确提出了要培养学生“为交际初步运用英语的能力”。换言之。就是要教会学生如何使用英语。而不仅仅是传授英语知识。这就要求对学生进行听、说、读、写的全面训练,同时明确其训练顺序是:听先于说。说先于读。读先于写。 根据新大纲编写的JEFC新教材,充分体现了听说领先的原则,而和教材相配套的口语录 相似文献
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《普通高级中学英语教学大纲》的基本内容是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”与《九年义务教育初中英语教学大纲》比较,不同之处在于增加了“侧重培养阅读能力”。阅读,是理解和吸收书面信息的重要手段,它对于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会文化,对于培养听说写的能力都有极其重要的作用。高中阶段,英语书面语大量增加,学生课后学习英语主要… 相似文献
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培养学习兴趣提高交际能力──九年义务教育初中英语教学一得石嘴山市第八中学张亚兰《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出的目的要求之一是─—通过听、说、读、写的全面训练，让学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成... 相似文献