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中国产学研合作教育发展的新理念、新目标、新任务 总被引：3，自引：0，他引：3
吴岩 《北京教育(高教版)》2010,(1):5-9
过去30年,中国高等教育实现了第一次历史性跃升—建成了世界高等教育大国,未来30年,中国高等教育将实现第二次历史性跃升一建设中国特色高等教育强国。在过去的20余年特别是近10年来,产学研合作教育已经成为中国高等教育培养高质量应用型人才和技能型人才的必由之路,逐步探索形成了产学研合作教育的中国模式。展望未来,中国产学研合作教育发展的新理念、新目标、新任务就是实现合作育人、合作办学、合作就业、合作发展四位一体的共赢发展。对此,北京教育科学研究院副院长吴岩博士在“2009中国产学研合作教育峰会”上的主题报告给予了全面系统的阐述,现予刊发,以飧读者。 相似文献
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李宝华 《高等工程教育研究》1992,(4):55-56,84
产学合作教育作为一种教育体制,一种人才培养的模式,在世界上一些国家已有几十年的历史,积累了丰富的经验,取得了明显的效果。在我国,产学合作教育尚处于实验阶段。自1989年以来,天津大学与华北制药厂通过“311”的模式进行了产学合作教育的实验,并已初见成效。所谓“311”模式,是指本科生入学后的头三年在校培养、第四年在工厂培养、然后再回校培养一年的一种新学制。本文拟结合“311”模式就产学合作教育谈一些粗浅认识,以就教于各方专家。 相似文献
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苏联新近兴起的合作教育学思潮,是一种人道主义的教育思潮。这一思潮的主要代表人物雷先科娃、沙塔洛夫、阿莫纳什维利、谢季宁等人是苏联著名的教师革新家。他们通过二十五年以上的教育实验,针对苏联教育科学的停滞状态和空洞的教育理论与教学法,提出了一种新的讲究师生合作的教育理论——合作教育学。合作教育学中的“合作”一词,意指教育者与受教育者、教师与学生的共同劳动和相互协作。它是针对传统教育中的强迫、强制、注入所引起的冲突而言的。因此,合作教育学,照教师革新家们的看法,乃在于“坚决改变在实际的教学和教育过程中师生之间的相互关系的性质”,是一种建立在新型师生关系之基础上的师生合作的教育学。在师生合作的情况下,学生的个性受到尊重,学生的学校生活变得愉快、轻松和欢乐。因 相似文献
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面向新世纪高校开展合作教育的战略思考 总被引：1，自引：0，他引：1
１９９２年,笔者曾专程去加拿大滑铁卢大学考察产学合作教育,通过对该校合作教育的实地调研,并查阅了大量的相关资料,学到了不少东西。合作教育是高等学校与产业部门合作、共同培养应用型专门人才的一种教育模式,它是以学生就业为契机而诞生并发展起来的。在合作教育的实施过程中,“以学生就业为方向”的一个重要教学环节就是增设“工作学期（ｗｏｒｋｔｅｒｍ）”,学生在“工作学期”去合作单位顶岗工作并取得报酬便成为合作教育的一个重要内涵。而以提高学生的基本素质和综合能力为目标则是加拿大合作教育的一项重要任务。并且对“… 相似文献
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一、我国合作教育进程缓慢之原因在改革开放的新时期,我国真正开展合作教育这一教育模式,是从1985年上海工程技术大学纺织学院同上海市纺织局等企业开展合作教育开始的。七年来,尽管已有50多所大学先后同有关企业之间开展了合作教育的试点,一些试点较早的学校也取得了较好的效果。但是,合作教育的进程并没有像我们所企求的那样得到迅速发展。合作教育模式只是在少数学校的部分专业的少数学生中进行试点,相当多的学校在试点中遇到了诸 相似文献
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君实 《中国远程教育(综合版)》2002,(10)
由北京市联合国教科文组织协会主办，中国人民大学教育科学研究所和北京泰跃国际教育投资有限公司承办，美国教育基金会协办的“２００２年国际教育合作周”于９月２５日至３０日在中国国际科技会展中心举行。教育合作周由两个部分组成：一是中美教育合作研讨会；二是国际教育展览会。２００２年国际教育合作周的主题是“教育、经济、科技、合作”。会议期间，中国教育学会会长顾明远做了题为《科学精神和人文精神的结合是大学教育的主旋律》的主题报告，教育部师范教育司副司长袁振国做了《我国民办高等教育发展模式》的专题报告，教育部国… 相似文献
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合作教育是近年来在世界各国的高等教育中得到越来越广泛的推广的一种新的教育方式。其要旨是:通过学校、雇主(用人单位)与学生的合作,把工作实践与教育结合起来,把在校的学习与未来的岗位工作结合起来,使学生成为有实际生产能力的、能负起社会责任的人。目前,美国、英国、法国、联邦德国、加拿大、澳大利亚、新西兰等许多国家都开展了合作教育,美国有一千多所大学采用了这一教育方式,用美国学者的话来说,合作教育是一种风靡一时的新教学法。美国学者认为,传统教育的最大弊病是,学生从小学到大学一直考虑的是如何作一个好学生,很少考虑他毕业后如何做一个好的工作者。而合作教育则旨在克服这一弊端,使学生一入大学就知道将来要干什么,就能把今日所学与明日所用紧密地结合起来。他们作了这样一个生动的比喻:在传统教育中学习和工作的关系好比是“对头焊”;而在合作教育中,学习和工作的关系则犹如“搭接焊”。显然,后者学用结合的幅度与强度要大得多。费欧文博士(Irwin Feifer Pn·D·)是美国纽约拉瓜第亚社区学院合作教育部的副部长,他对合作教育有着深入的研究与丰富的经验。88年夏,在中美教育学术交流会上,我曾与费欧文博士及其他美国学者对合作教育问题进行了较为深入的研讨,深感这一方法对我们高校的教学改革很有借鉴意义,于是约请他写一篇专题论文。费欧文博士欣然应允,于88年12月初从纽约寄来了这篇专稿。特向《教育理论与实践》杂志推荐。 相似文献
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合作教育制是一种工读交替、将学生在校业务学习和在合作单位获取相应工作经验结合起来的培养人才的方式。合作教育始于约80年前的美国辛辛那提大学工程学院。到1983年,全美工科学生有8.2%接受了这种教育。目前,各工业发达国家的高等院校的研究生教育也开始与企业、公司合作,进行联合培养。合作教育加强了学校、企业、公司等各方面的联系,把获得新的科学知识的过程、传授教育知识的过程和实际应用生产知识的过程紧 相似文献
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高校产学研合作教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
产学研合作教育是现代高等教育发展的一大趋势,是高等学校、社会和产业界共同发展的内在要求。合作教育在我国已实践十几年了,并取得了丰硕的成果,积累了许多成功的经验。在实行产学研合作、培养高素质创新人才过程中,应充分认识到:合作教育的核心是教育;目标是学生综合素质的提高;合作教育的发展应适应我国社会经济发展现状。 相似文献
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重视学生在产学研合作教育中的主动作用 总被引：3，自引：1，他引：2
根据我国产学研合作教育发展的具体情况 ,可以把产学研合作教育的要素归纳为产业部门(含科研院所 )、高校、各级政府及学生 ,他们对产学研合作教育的认识、态度、参与意识 ,将直接影响产学研合作教育的发展。在如何建立产学研合作教育有效运行机制的探讨中 ,有一种观点基本上得到了大家的认同 ,即“政府的支持加产、学之间的互利互惠” ,对产学研合作教育的顺利开展是非常重要的 ,而对产学研合作教育的主体———学生的实际需要强调不够 ,忽视了学生在产学研合作教育中的主动作用 ,其最终结果是影响了产学研合作教育深入开展。一、学生参加… 相似文献
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探索适合中国高校的“工学交替”合作教育模式——江汉石油学院合作教育模式的理论研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
合作教育是由学生、学校和社会共同参加,有计划地将课堂上的理论学习与工作中的实践学习有机结合的一种教育形式。１９０６年,合作教育诞生在的美国辛辛那提大学。１９８９年引入中国,在教育部和全国产学研合作教育协会的指导和推动下,许多高校进行了不同层次、不同类型的探索,取得了一些有意义的理论研究成果和实践经验。中国石油天然气集团公司（原中国石油天然气总公司）大力提倡和支持石油高校与石油企业的合作。江汉石油学院于１９９１年初成立厂校合作委员会,在组织形式上与石油企业建立了人才培养和科技协作等合作关系,并于１… 相似文献
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合作教育发展机制的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
我校自1985年开始学习加拿大滑铁卢大学的经验,采用“一年三学期,工学交替”的模式进行合作教育试点。目前,已有机械、电子电气、管理、汽车、艺术、航空、服装等7个学院的1000多名学生参加合作教育,与我校合作的企事业单位有650多家。在实践中我们体会到,当前要进一步做好合作教育试点工作,关键是要突破传统观念的束缚,结合我国社会经济发展的实际要求,对合作教育发展机制进行创新。 一、合作教育发展机制的再造与创新是社会经济变革和合作教育自身发展的要求 合作教育由学校、学生和用人单位三方组成,是一个从事熟练劳动力和高级… 相似文献
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上海工程技术大学纺织学院自1983年开始酝酿学制改革,并引进了加拿大滑铁庐大学合作教育的经验,从1985年9月起,正式在纺织工程系纺织专业852班进行试点。经过5年多的努力,在走出一条厂学结合、双向育人的“合作教育”的路子上,取得了一定成效。一、几点做法 1.做好酝酿准备工作。主要完成了进行“合作教育”试点的可行性报告,并获得高教局和纺织局的批准和支持;制订了一年三学期学工交替“合作教育”的专业教学计划和工作学期实施计划等一系列教学文件。 2.积极创造试点条件。1985年6月,在纺织局的关心下,学校与上棉二厂、五厂、六厂、七厂、十二厂、十四厂等6个工厂分别签订了“合作教育”试点的厂校协议书,建立了“合作教育”的基地,工厂派政治思 相似文献
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产学研合作教育在我国正式提出是在1985年的原国家教委高教司组织召开的全国首次合作教育研讨会上,此后．我国部分高校借鉴外国经验．先后开展了产学研合作教育的试点工作。1991年．原国家教委批准成立了全国产学研合作教育协会,先后有几百家高校、企业和科研单位参加,在专科生、本科生和研究生的培养方面取得了显著成效. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》绘就了未来10年我国教育发展的新蓝图,构建终身教育体系和全民教育体系,到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会,开放教育契合了这一社会需求。校企合作教育模式将理论教学目标与实践应用教学目标有机结合起来,是培养应用型专门人才的一种独特的教育途径,本文介绍了国内外校企合作模式及对开放教育的影响,探讨了开放教育校企合作的模式。 相似文献
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创新产学合作教育的思考与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
独立学院是伴随我国高等教育大众化进程而崛起的普通本科高校,由于按民办机制运作,学费较高,生源又主要来自学校所在省份,因此,这类学院非常注重社会劳动力市场、区域经济和社会需求,几乎都将自身定位于“应用型本科、教学型大学”。实践证明,开展产学合作教育,是培养应用型人才的有效途径。一、产学合作教育的内涵产学合作教育,在国际上也称为“合作教育”。1946年美国职业协会发表的《合作教育宣言》认为“:合作教育是一种将理论学习与真实工作经历结合起来,从而使课堂教学更加有效的教育模式”。[1][2]加拿大合作教育协会认为“:合作教育… 相似文献
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产学研合作教育做为一种特殊的办学模式和教学模式,对于高校和企业的共同发展,对深化教育体制改革、拓宽高等教育的社会职能,建立高等教育与国家经济建设紧密结合的新机制,探索跨世纪工程技术人才的培养模式,推动企业的技术改造和提高经济效益,都起到了重要作用。一、产学研合作教育是提高高校综合实力的重要途径哈尔滨工程大学（以下简称我校）在校党委的正确领导下,积极探索产学研合作教育,在硕士生培养、合作共建本、专科专业、成人教育、继续教育等不同层面上进行了实践。１－合作培养工程型硕士研究生。近三年以来,我校通过合… 相似文献
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中国高等职业教育已经走过了将近二十年的历程，面对新世纪的挑战，高职教育如何面向现代化，面向世界，面向未来，广州大学的实践证明，开展国际合作既是高职教育面向世界的一个重要方面，也是提高教学质量、柯建创新教学体系的一条重要途径。广州大学建立于改革开放初期的１９８３年。如何发挥广州市改革开放前沿阵地的优势，吸收国外高等职业技术教育的先进经验，走出一条“低成本、高效率”的高等职业教育国际合作之路，是广州大学办学数年来一直在探索的问题。一、增加教学投入，增强办学实力积极开展国际教育合作，引进办学资金、教学… 相似文献