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1.
高芬 《暨南大学华文学院学报》2011,(3):5-13
本文探析了依托于同伴关系的“一对一”辅导模式在美国马萨诸塞大学语言文学文化学院的建构,并采用成绩测试和问卷调查等定量方法探析了该模式在汉语二语教学中对提高学习者口语交际能力的有效性。研究结果表明,实验组的学习者比控制组的学习者口语水平提高显著,而学习者参与辅导模式的频率与其测试成绩的高低呈现显著性相关,即越多参加辅导的学生测试成绩越高,而越少参加辅导的学生成绩越低。本研究验证了基于同伴关系的“一对一”辅导模式能显著提高学习者口语交际能力,并提出长期参与“一对一”辅导的必要性。 相似文献
2.
王志敏 《河北广播电视大学学报》2010,15(6):50-52
以自主学习理论为框架,构建网络环境下新的英语听力自主学习模式,选定实验组和对照组,进行听力策略培训,通过问卷调查和听力测试成绩对比分析。实证研究表明,听力策略培训对听力自主学习的效果起着重要作用。 相似文献
3.
王薇 《辽宁科技学院学报》2013,15(1):75-77
文章通过元认知策略训练及学习者合约的签订,对高职实验班学生进行了元认知策略的培训,并通过问卷、访谈、测试成绩对比等方法采集到培训前后学习者自主学习意识、元认知策略使用频率等方面的相关数据。研究结果表明,培训后学习者自主学习意识、元认知策略使用频率明显提高,自主学习能力的发展与学生成绩的提高呈正相关。 相似文献
4.
《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(3)
采用教学实证进行研究,通过对比测试及问卷调查等方式收集相关数据和信息,并通过SPSS软件对控制组和实验组的定量数据进行统计分析,以探究将PBL教学模式应用于高职英语口语教学的可行性和有关性。独立样本T检验的结果表明,实验组较控制组口语表达整体水平提高显著,尤其是互动交流能力和话语组织能力提升明显。问卷调查结果表明,学习者对PBL模式的教学效果普遍持满意态度,大部分受试者认为该模式对表达、沟通、团队合作及自主学习等能力的提高有帮助。 相似文献
5.
运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。 相似文献
6.
李雪 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):186-188
采用定量和定性的研究方法,通过写作测试及访谈,对497名受试者进行了为期两个学期的教学实验。结果表明:两个实验组在词块运用和写作成绩两个方面明显高于控制组,且词块运用数量与写作成绩具有极强的相关性;两个实验组的组间比较证明"词块教学+网络自主学习"的模式优于"词块教学+传统教学"的模式。 相似文献
7.
理工科学生口语自学能力薄弱,缺乏科学有效的方法,融合元认知策略培训的英语口语学习,对理工科学生英语口语提高产生了积极的影响。学生自主学习意识得到增强,并且计划、评估和监控等元认知能力也得到了提高。通过对A、B、C三组学生访谈及他们学年初、学年中与学年末的成绩比较,证明元认知策略培训十分有助于学生英语口语水平的提高,且坚持将元认知策略融合于口语学习中会取得更好的效果。 相似文献
8.
郭丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(14):186-187
本文以合作学习为理论框架,通过实验方法检验安徽新华学院12级英语业本科生在这一学习模式下的学习效果.67名英语专业的本科生被分为实验组和控制组进行了为期半年的实证研究.实验组采用合作学习模式,而控制组沿用传统学习模式.通过半年课堂气氛的观测和2013年一月进行的期末成绩的数据统计分析,结果表明采用合作学习模式虽然存在许多不足,但在一定程度上能够帮助英语专业的学生提高英语水平. 相似文献
9.
张家秀 《当代教育理论与实践》2016,(11):120-123
本研究考查教师介入对非英语专业学生英语阅读自主学习的成效.对92名非英语专业大二学生进行了为期一个学期的教学实验,实验前问卷调查显示,新建本科院校非英语专业学生英语阅读自主学习能力总体偏低;测试和访谈结果表明,实验组和控制组后测成绩差异显著,教师介入促进了学生阅读元认知策略和认知策略的提高,在线学习和合作学习等学习方式受到学生欢迎. 相似文献
10.
张冬梅 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(2):103-106
本研究以自主学习理论为框架,设计了网络环境下的听力自主学习模式,选定实验组和对照组,进行对比教学实验,通过问卷调查和听力测试成绩对比分析,得出结论：新的教学模式不仅能激发学习者的听说兴趣,增强学习者通过情感策略以及协作学习进行意义建构的能力,而且能有效提高学习者的听力水平和口语表达能力,教学效果优于传统的听力教学模式。 相似文献
11.
12.
探讨学习的两种性质：天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。 相似文献
13.
14.
网络与未成年人健康成长之思考 总被引：1，自引：0，他引：1
未成年人正成为网络用户中的一支不容忽视的群体.网络的"双刃剑"作用明显,特别是网络对未成年人的负面影响引起了全社会的关注.加强网络管理,提供健康文明的网络环境.推进网络德育,提高未成年人的免疫力.社会、学校、家庭密切配合,让网络成为他们的良师益友,促进未成年人健康成长. 相似文献
15.
丁继红 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):71-72
分析哲学家赖尔批判了笛卡尔的身心二元论,否认了独立的心的存在,将心灵还原为行为,具有一定理论价值,但同时也面临方法论和本体论上的困难。由于其包含了物理主义的本体论,故成为一种＂无头脑＂的心理学。行为主义如何对待精神存在的事实？这也正是唯物主义必须直面的问题。 相似文献
16.
龙艳 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):200-200
埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。 相似文献
17.
许文果 《重庆第二师范学院学报》2006,19(5):92-95
赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。 相似文献
18.
关于重建教师评价工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教师评价工作既复杂又重要.反思教师评价工作现状,积弊甚多,应以"三个代表"重要思想为指导,重建教师评价工作.重建,是继承、借鉴和创新.发展教育生产力是教师评价工作的根本目的.评价工作应遵循先进性、科学性、客观性、全面性、群众性和法制性等基本原则.要用多元化的标准评价教师工作.构建强调了指导和权重的教师教学工作评价表是开展教师评价工作的关键.师德、课堂教学、教科研、身心健康、继续教育、学科成绩、学生测评等是特别要加强研究的教师工作评价子指标. 相似文献
19.
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作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言（加工酝酿）再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方… 相似文献