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论课堂创新教学情境的创设 总被引：6，自引：0，他引：6
教师对课堂创新教学情境的创设能力，已成为当代教师教学能力结构的重要方面。文章研究课堂创新教学情境的效用．分析课堂创新教学情境的创设要求，论述课堂创新教学情境的创设原则，探讨教师课堂创新教学情境创设能力的培养。 相似文献
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课堂对话教学——高职职业能力培养的新视角 总被引：2，自引：1，他引：1
促进学生职业能力发展是我国高职教育的重要目标之一,而课堂对话教学是培养学生职业能力的重要途径.具体来说,通过基于学生的课堂对话教学、基于项目的课堂对话教学和基于情境的课堂对话教学,可以有效培养学生的专业能力、自我学习能力、社会能力、交流能力和反省能力. 相似文献
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高师生课堂实践能力是教学实践能力的基础能力之一,教学实践能力培养质量的高低直接决定着高师生对就业机会的把握程度.而高师生课堂试讲能力薄弱,折射出其课堂实践能力的薄弱.试讲内容准备、试讲环境适应、试讲实践能力锻炼等方面不充分的问题,导致高师生课堂实践能力准备不够.要通过完善实践课程设计、加强师生间情感的沟通、善于利用教学沟通中的心理效应等措施,推进课堂实践能力培养的有效性. 相似文献
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朱月 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):86-87,106
课堂是教学的主阵地,打造高效课堂,具有高效教学能力是教师的终生追求。根据初等教育专业特点、教师专业化和新课程改革的要求,从培养学生的教学能力出发,实现从现有的有效教学逐步转化为高效教学的过程。从教学设计．执教能力,师生互动,课堂驾驭等几个方面阐述了学生高效教学能力的培养模式。 相似文献
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新课程对中学英语教师的课堂话语能力提出了新的要求。新课程强调学生积极主动学习,教师课堂话语使用更应讲究策略。英语课堂话语既是重要教学输入,也反映了教师的授课、组织、管理能力。研究英语教师课堂话语有利于提高课堂效益,提高话语能力,需要教学反思。 相似文献
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课堂辩论作为翻转课堂中一种重要的课堂活动形式,能够提升学生的思辨能力、沟通能力和学习积极性.以互联网金融课程教学实践为例,进行课堂辩论在翻转课堂上的教学设计.根据慕课中"电子货币定义"知识点的情况设置辩题,探讨课堂辩论在翻转课堂中实施的重点和难点,设计课堂辩论具体步骤.通过对比两个不同教学班的成绩分布情况,并进行教学效... 相似文献
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翻转课堂关注课堂时间和教学效果,是一种个性化教学方案."大学英语"翻转课堂设计应紧扣教学总目标和具体课堂目标,遵循从简单到复杂的教学顺序.本文在分析大学英语大班教学困境的基础上,将大学英语翻转课堂的课堂教学目标分为六个:语法知识巩固目标,语言知识应用目标,阅读能力提升目标,跨文化交际目标,四六级考试能力提升目标,以及职场英语交流目标.最后本文总结了翻转课堂设计对教师的要求:熟练地应用教学管理平台,具有合作教学意识和教学设计能力. 相似文献
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一、地理教师教学能力的构成
由于教师教学能力由多个因素构成,不同的专家对教师教学能力构成的界定不一,从不同的角度对教学能力的研究,有利于教师教学能力的全面发展。综合而言,主要从两个方面进行研究：其一为显性的教育实践过程,在教学过程中具体表现为教学创新能力、组织教学（包括课堂内和课堂外）能力、教学设计能力、教学方法选择能... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):198-199
阅读能力的培养是初中英语教学的重点之一,课堂是我们培养学生这一能力的主战场,老师应该重视阅读课教学。本文从精心设计课堂步骤、合理安排教学活动、改善教学环节等策略来谈如何成就一堂有效的英语阅读课堂。 相似文献
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智慧教育背景下,大数据、云计算、5G网络、可穿戴技术等在教育教学领域的运用持续赋能教学变革,课堂教学要素关系及功能彰显“以学定教”,课堂教学流程由“5+4”进阶为“1+2+12”。随着课堂教学要素关系与教学流程的根本性变革,教师课堂管理能力发生重要转变,探索智慧教育背景下教师课堂管理能力的构成成为教育信息化发展的新诉求。智慧教育背景下,课堂教学要素关系与课堂教学流程的变革促使教师课堂管理能力发展了新的内容,主要包括：现代教育观念,学习环境创设能力,学习者分析能力,教学设计能力,技术与媒体应用能力,资源应用、设计与开发能力,课堂调控能力,多元评价能力和个性化教学能力等。 相似文献
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王媛媛 《新课程导学(上)》2014,(24)
根据新课改对高中语文教学的教学目标和教学任务提出的要求和建议,高中语文教师在进行教学方案设计和教学改革与创新的过程中,需要充分考虑到学生的自学能力、思考能力和动手实践能力,让学生在高中语文教学的课堂中进行自主学习,使得教师和学生在生态课堂的构建方式下完成教学任务。本文将从高中语文教学生态课堂之要素概述、高中语文教学生态课堂之构建方式分析两个方面做出具体论述。 相似文献
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翻转课堂教学模式在历史教学中的运用,可以促使教师借助新颖的教学思维提升历史课堂活力,有助于培养学生的人文素养、历史情怀和实践能力。基于翻转课堂在历史教学活动中的作用,教师应着重分析怎样在不同的教学阶段充分利用翻转课堂培养学生的自主学习能力,实现以学生为主体的翻转课堂历史教学。 相似文献
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本文从能力课堂的界定,能力课堂的基本模式、学生观、教师观、教学观和能力课堂教学方式是传统的教学方式的继承和创新六个方面,阐述了能力课堂的构建。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在新课程教学目标的改革中提出培养学生的搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了培养学生的这些能力,在数学课堂上教师采取了合作教学的新型教学方式,并被广泛应用到教学中。很多教师会采用合作课堂,让学生进行自主讨论,在小组讨论中学生可以一起完成任务,培养学生之间的合作交流能力,还有学生自助分工的能力。针对数学课堂上的合作教学进行了具体的分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
<正>教师对课堂教学的掌控能力在课堂教学中有着非常重要的作用。作为一名教师,不管知识有多丰富,能力有多强,上课思路有多清晰,如果不能很好控制课堂,在教学上依然是一位失败者,因为对课堂教学的掌控能力足以决定教学的成败。然而要控制好课堂并非易事,它是一种综合能力的体现,是由多种单项能力组成的和谐统一整体。一、课堂掌控能力概述课堂掌控能力,是指教师为了保证课堂教学的成功,熟悉并运用课堂教学常规进行教学,具有基本的组织教学能力 相似文献