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有一次我在组织幼儿玩“谁的飞机飞得高”游戏时，开始我只是示范几次，就让幼儿自由玩，我在一旁看。我发现有几个幼儿玩了一会，就不玩了，他们还走到我身边说：“老师 ,我不玩了。”我请他们去和大家一起玩，可他们还是不愿意。这时，我拿起一架纸折飞机，一边向空中丢 ,一边说：“我的飞机飞得好高。”小朋友听见了高兴地围过来，一边玩 ,一边说：“老师，我的飞机也很高。”“我的飞机会转弯。”“我的飞机飞得远 !”那几个说不玩的小朋友也玩起来了，一边玩一边说：“老师，看我的飞到哪里去了 ?”这说明幼儿的情绪是不稳定的，极易受… 相似文献
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儿子喜欢折纸飞机,我虽买折纸书给他,但他看不懂,按书上的方法老折不出来,于是就求我教他。我回答他说：“不要看着书折,你自己爱怎么折就怎么折,这样才有意思。”他听了后开始尝试自己“制造”飞机。[编者按] 相似文献
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对小小的纸飞机,大人是不屑一顾的,但孩子却百玩不厌。有时,哪怕只有一张小纸,也要让它变成小飞机“直冲云霄”。一天,孩子们又在玩纸飞机,比赛谁的纸飞机飞得远。突然,乐平跑过来问我:“老师,我的飞机为什么老飞不远呢?”我一看,原来他折的飞机与别的孩子所折的形状不一样,他把尖头折到里边去了,前边成了方头;同时我又发现朱勇的飞机头最尖,飞得最远。我便引导大家来观察,比较、分析朱勇和乐平的飞机形状是否一样。大家一看就说不一样,朱勇的有尖头,乐平的没尖头。我又让他两比着飞了好几次,(?)是朱勇的纸飞机飞得远。我问为什么?大家异口同声地说:“朱勇的飞机头尖,乐平的飞机头是平的。”我又进一步问:“为什么尖的就飞得高?”对此,大家就不知道了。有的孩子就反问我:“老师,你说呢?”我就用画图的方法启发幼儿。我画出两架形状不同的飞机,又用 相似文献
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我出生在北方一座设有机场的小城,小时候没见过飞机,对飞机有限的认知来源于《变形金刚》中一些不甚含乎空气动力学原理的超时空飞船,简笔画教材中一个机身、两个机翼,外加三片尾翼,共用六笔就解决了的东西,再者便是折的纸飞机了--我折的飞机多不能飞,大概是模仿卡通片里复杂而不科学的构形的缘故。 相似文献
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曹蕙 《聪明泉(少儿版)》2003,(3)
要做成一幅“星星贴画”可不是件容易的事情，先要把塑料管子折叠成一颗颗小星星，折一颗星星大约需要一分钟左右，粗算一下，要完成一幅星星贴画需要很多小星星，这要有一定的耐心才能完成。我利用三天的空余时间，折好了三百多颗星星。折星星，手指中大拇指和食指用力较多，所以折到一半时，感到手指特别的疼，真的不想再折下去了。不过我想，如果不坚持下去，那前面的星星就派不上用场，还有折星星的时间也不就白浪费了吗？手指不是也白疼了吗？完成了折星星的“工作”，我开始了下一步的准备，看着折好的花花绿绿的星星，我就设计贴画的… 相似文献
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张修彦 《故事作文(高年级版)》2006,(12)
星期六下午,布布在阳台上飞纸飞机。宁宁眼红了,也去找纸折飞机。哈,表哥的桌子上正好有三张适合的纸,宁宁马上拿了一张,折了一只,也跑到阳台上大喊:“布布,看我的大飞机!”瞧,宁宁的飞机起飞了,它稳稳地向前飞了一段路,随即优雅地转了一个弯,缓缓向下旋转滑翔。这只飞机真不赖 相似文献
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一年级学生的说话训练,一般是由老师讲,学生模仿着说,这种方式不能激发学生的说话兴趣。夸美纽斯指出:“教育不仅不应使学生厌恶学习,而且应该使学生‘能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习。’”我在这方面作了一些探索。课前布置学生用纸折自己最喜爱的物体模型,不会折的同学可请教别人。折好后,对着模型想想:我折的是什么?为什么要折它? 上课了,每个学生面前放着自己的折纸:有飞机、火箭、手枪、花篮、教棒、针筒、太阳、轮船……有的同学还着了色,真是各式各 相似文献
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一天,亮亮带了一架玩具飞机来到幼儿园,妮妮抢着要玩。于是两人发生了争执。我对妮妮说:“飞机是亮亮的,你要征得他的同意才能玩。”妮妮马上问:“亮亮,你的飞机能借我玩吗?”可是亮亮不同意。我又跟亮亮讲道理:“你的玩具给妮妮玩一会。以后妮妮的玩具也会给你玩的。”亮亮还是不同意,于是我又对妮妮说:“亮亮不同意,我们就不能玩,因为这玩具是亮亮的。”妮妮听了,不高兴地走开了……事后,我觉得自己没有处理好这件事。妮妮有可能会产生这样的错误认识:“他的飞机不给我玩,以后我也不让 相似文献