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班主任工作是学校的枢纽工作。班主任是学校工作中各项决策的落实者和执行者。现代教育对教师提出了更高的要求：“教师不仅是人类文化的传递者．更是学生心灵的塑造者．学生心理健康的维护者。”虽然心理健康教育不是班主任的主要任务．但是班主任却是学校德育工作最直接的承担者。从这个意义上来说．心理健康教育要贯穿于整个班级工作的始终．是班主任开启班级工作走向成功大门的金钥匙。 相似文献
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班主任是班级管理的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要形成一个良好的班集体．使学生在集体交往中保持一种融洽、正常的心境．促进学生个性心理的健康发展,班主任需要做大量深入细致的德育工作。 相似文献
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班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。而班主任是班集体的组织者、教育者和管理直接者．是学校领导实施教育、教学工作的得力助手．班主任在学生全面健康的成长中．起着导师的作用并负有协调本班各科的教育、教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。 相似文献
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学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作，学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班主任不仅是学生思想灵魂的塑造者、文化知识的传播者、疑难问题的解答者、行为道德的仿效者，还是他们人身安全的保护者，身心健康的指导者。因此要做好技工学校的班主任工作，需要我们班主任老师下一番苦功。我总结个人经验，认为要当好技校生的班主任，要做到以下几点： 相似文献
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职业学校班主任既是学生班集体的教育者、组织者和领导者,又是学校教育工作,尤其是学校思想品德教育工作的主力军。班主任工作直接关系到整个学校的稳定和发展。因而职业学校的班主任在工作中一定要倾注＂三心＂。即：心系教育事业,心系学风建设,心系学生生活。 相似文献
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班级是学生学习、生活的基层组织单位,学校各项教育和教学工作是通过班集体进行的。班主任负责班级的全面管理,是班集体的组织者、领导者、支柱和灵魂,也是最主要的教育者．对班集体的建设起着决定作用。有人曾说：“一个优秀的班主任。就是一位教育专家。”如果没有班主任的有力组织和领导,班集体的形成和发展就会成为空话,班级正常的教育教学活动将无法开展．学生的健康成长将无从谈起。班主任是班集体的教育者。与贯彻党和国家的教育方针,落实学校各项教育计划,塑造学生的灵魂关系重大。班主任受校长的委托,对班级进行全面管理和教育,与学生朝夕相处,接触最多,关系最密切．对学生的教育和影响最直接,是学校教导工作的骨干力量。班主任的工作直接影响学校的教育成果。班主任是各种教育力量的协调者。总之,班主任是班级管理的设计师,事情千头万绪．工作辛苦劳累。对班级一切工作和所有学生的进步负有直接的责任。班主任的工作比一般任课教师更全面、深入、具体、细微．对学校总体面貌的建设和学生的全面发展都将产生更大影响。 相似文献
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班级是构成学校的最基本的单位,是学校完成教育目的的最基本的教育组织,是学生接受知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。因此,建立良好的班级,是学校教育取得成果的最重要的保障。这就使得班主任工作成了学校教育的一个主要的组成部分。班主任工作是一项烦琐的工作,看起来非常简单,要真正做好却要花点心思来研究。作为班主任,首先应该有足够的爱心去关爱学生,要有较高的文化素养和道德修养,还应该具有相当的管理能力。 相似文献
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学校的教学管理、思想品德教育、生产实习以及课外活动,主要是以班级为单位进行的,班主任是学生教育的组织者,是学校实施教育工作的得力助手和骨干力量,班主任工作质量的好坏,直接关系着年轻一代的健康成长。1了解和研究学生是搞好班主任工作的前提1.1要充满爱心和信任要想了解和研究学生,首先就要热爱学生、信任学生,这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你看作知心朋友,有什么心事就会向你诉说,你会从中了解他们的性格特点以… 相似文献
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学校是以班级为单位的社会集体，班主任是班集体的具体组织者、领导者和教育者，是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。特别是小学班主任，面对的是“人之初”，开展的是启蒙教育，其工作质量如何，直接影响着人生萌芽阶段及今后的成长。只有基础打得牢，大厦才能建得高。面对素质教育的新课题，小学班主任怎样才能做得更好呢?关键是要内强素质，外树形象，当好学生的“火车头”。具体来说，就是要在“五个字”上下功夫。 相似文献
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班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指挥者”。作为班级的管理者．班主任应该充分认识到．在影响班级教育教学质量的诸多因素中．学生居于首要位置．班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想．创造积极健康的班级氛围,了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性．运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需要。古语有云：“教者也．长善而救其失也。 相似文献
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班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手,也是学校与教师之间沟通的桥梁。班主任工作的好坏,直接决定了教育质量和效果的优劣。对于如何才能把班主任工作做得更好,作者认为班主任首先要了解学生的心理特点,因人施教,对症下药。 相似文献
15.
周无难 《苏州教育学院学报》1995,(2)
班级是学校的基本单位。班主任是班级的灵魂,有什么样的班主任,就有什么样的班级。班主任在学校教育中扮演的多方面的角色,表明社会、家长、学生和学校领导对班主任寄予的多种期望,归纳起来,班主任大致要扮演如下角色: 一、渊博知识的拥有者 班主任同任课教师一样,应是知识、原理和技巧的传授者,培养解决问题能力为辅助者,并应成为某一学科的行家。如果只会照本宣科,人云亦云,那么充其量只是一个“教书匠”,而不能成为学者型的教师。由于班主任在学生心目中的地位要高于任课教师,班主任在业务进修和知识更新方面,尤其要积极进取,精益求精,这是班主 相似文献
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做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断追求的目标。而培养学生拥有健全人格、健康的身心、良好的素质以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人．则是班主任工作的出发点和归宿。做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则，特剐是要善待班级中的后进生．恢复他们的自信、激发他们的热情；其次．做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力．更要投入情感，做一位良师益友：再次，还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术，也即要有一定的教育机智。理性地处理一些偶发事件。 相似文献
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班级是学校实施教育工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。班主任素质的高低，工作的好坏，决定着班集体的优劣。因此，班主任在工作中必须做到“五要五不要”。 相似文献
18.
聂云 《成都教育学院学报》2000,14(6):79-80
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任则是班级教育工作的组织、领导和管理，是班级灵魂，是联系班级各科任老师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针、实施教育教学工作计划的得力助手，在学生德智体美劳全面发展和健全人格的塑造中起着导师的作用．由此可见，班主任工作具有多样性和复杂性，班主任是多重角色，肩负多重责任，要出色地扮演好如此众多的角色难度确实不小，因此班主任也就不是每个教师都能胜任的，已经担任班主任工作的也就不见得人人都是称职的．笔认为一个合格班主任特别是跨世纪的班主任应该要具备以下条件： 相似文献
19.
崔庆魏 《新课程导学(上)》2011,(24)
班主任是学校领导进行工作的得力助手和骨干力量,也是联系各科教学的纽带和沟通学生、学校、家庭乃至社会的桥梁.班主任不仅要把学生培养成德、智、体等全面发展的有知识、有能力的人,更要把学生培养成为有高尚情操,愿意为社会主义现代化建设贡献力量的接班人.面对几十个有着不同家庭背景、不同个性的学生,班主任要做好一个班的工作,不仅要做班级的教育者、组织者、管理者,同时还要做学生的知心人,引路人.让学生在平等、坦诚、有爱的情感氛围中认识自我,超越自我,寻找人生坐标,确立奋斗目标. 相似文献
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教师工作,尤其是班主任工作,是一份充满收获和快乐的职业。班主任是沟通学校和家长的纽带,是学生的朋友。如何搞好学生教育,把一切处理得恰到好处,带领全班同学努力进步,做一名快乐的班主任,是我们需要思考的问题。一、从师生的相互关爱中获得快乐教育的核心在于一个"爱"字。没有爱就没有教育。除了关爱,你还要经常让孩子的心灵受感动。老师要关爱学生,同时,要让你所爱的学生也爱你。 相似文献