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习作内容:用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流,好像它们也有了生命,使读者感到生动、有趣。请你用"xx的自述"形式,介绍一个你熟悉的事物,要写得具体、生动。习作指导:1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段,领悟"事物的自述"就是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己(拟人的手法)。这样写文章显得生动有趣。2.选择介绍对象:生活中的事物 相似文献
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第七册习作五要求:用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流,好像它们也有了生命,使读者感到生动、有趣。请看习作《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断(略)。请你也用"××的自述"形式,介绍一个你熟悉的事物,要写得具体、生动。我的名字叫蜻蜓,很小的时候生活在水里。一天晚上,我梦到自己长出了两对透明的翅膀。后来,我的梦想成真了,我可以自由地飞翔了。我在田间的荷叶中舞蹈,吮吸晶莹的露水;我在碧绿的草丛中嬉戏,寻找昨日的好梦……我有一个大家庭,兄弟姐妹数不清,大家穿的衣服各不相同。它们有的穿着绿色的大衣,有的穿着红色的长袍,还有的穿… 相似文献
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刘克锡 《快乐作文（低年级版）》2014,(32)
正习作要求苏教版四年级上册"习作5":用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流,好像它们也有了生命,使读者感到生动、有趣。请你用"××的自述"的形式,介绍一个你熟悉的事物,要写得具体、生动。拓展思路用自述的形式介绍一个事物,能写的内容可多啦!如爱不释手的发卡、滑板、电脑;天天接触的动物、植物、天象;涉及环保的地球、水、电……今天就请你做它们的形象代言人,向大家作介绍吧!习作提示 相似文献
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教学内容
苏教版四年级上册习作5：“××的自述”,内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求,要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”;二是要求写得具体生动。 相似文献
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邓秀娣 《中国小学语文教学论坛》2007,(33)
教学目标1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段,学会用拟人手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。2.领会本次习作的要求,采用"××的自述"的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>四年级是由中段习作向高段习作过渡的重要时期,我认为这段时期的教学,应密切关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。要教会孩子做生活的有心人,有意识地学会搜集素材。习作5:"××的自述",内容包括三部分:第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片段的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片段。第三部分是习作要求,要点有二:一是用"××的自述"的形式介绍一个自己"熟悉的事物";二是要求写得具体生动。 相似文献
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[习作内容]苏教版小学语文四年级上册习作5
[教学要求]1．读懂例文《小闹钟的自述》、《小溪流的自述》,了解它们是从哪几个方面进行自我介绍的。 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级上册第五单元《习作5》。
【教学目标】
1．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段,学习用拟人化手法介绍生活中常见事物的写作方法,并领悟到这样写的好处。 相似文献
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情景:(苏教版七册习作五:用"××的自述"的形式,介绍一个你熟悉的事物。要写得具体、生动。)习作评改课上:1.老师出示评改依据:(1)采用"××的自述"形式用拟人手法来写熟悉的事物。(2)将事物写得具体、生动。 相似文献
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[习作内容]
苏教版小学语文四年级上册习作5
[教学要求]
1.读懂例文<小闹钟的自述>、<小溪流的自述>,了解它们是从哪几个方面进行自我介绍的. 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2007,(6)
曾尹郁,比《小溪流》小三岁,著有长篇小说《穿过你的黑发的我的少年》、《青春不解疯情》、《童话》。刚学会看图说话时就喜欢看《小溪流》,老幻想着也能在上面发表 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2007,(3)
小溪流的叔叔阿姨们:你们好!我可是你们的忠实Fans哦!你们知道吗?自从看了《小溪流》后,我就被那生动的故事给迷住了!我有一个小小的提议,就是把“梦幻童话”的内容增加一些,好吗?《小溪流》让我有了一份真正的快乐。《小溪流》,我爱你! 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2006,(5)
window bed door table TV set lamp sofa小朋友们,学了以上的单词,现在你们能猜出下面几句话是什么意思吗?CLEAN THE ROOM CLOSE THE DOOR OPEN THE WINDOW如果你知道的话,请把答案写在每句英语下面的方框内,沿虚线剪下来邮寄到《小溪流》杂志社。你就可以获得小溪流精美卡片一张哦。MINI英语~~ 相似文献
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学生在写作文时往往把教师当成唯一的读者,作文中情感虚假、内容空洞的现象屡见不鲜。教师要在习作中培养学生的读者意识,让习作成为他们愉快的精神之旅。
一、变革作文形式,激活读者意识 1．作文命题,指向读者。题目是文章的灵魂和眼睛,设计开放的话题,不仅便于学生拟定假想的读者,而且能激起学生写作的欲望。如《我的心事》的读者指向模糊,学生看了觉得平淡无味,勾不起写作的欲望。一个学生说：“老师不如把题目换一换,我们可以把它改为《×××,我想对你说》。”一石激起千层浪,在和学生讨论之后,新鲜的题目出炉了：《爸爸,您辛苦了》《×××,让我说声“谢谢你”》《×××,你冤枉我了》《妈妈,请你原谅我》《老师,你可曾知道》……这样的题目,读者指向明确,学生写起来有的放矢,就避免了作文内容的千篇一律。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2007,(6)
我也是读《小溪流》长大的,《小溪流》还将和更多人一起成长。编辑:一日,可爱的犀牛M M偶遇河马哥哥,河马哥哥奇怪问犀牛M M:“小M M,你头上怎么长角了?”犀牛M M认真的回答:“哪里,我可是可爱的小犀牛(小溪流)哦!”美编:小溪流,她是一首歌,为我们唱响童年的乐章;她是一条河,为 相似文献