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小群体学习法及其在体育教学中的运用 总被引：10，自引：0，他引：10
一、小群体学习法的界定我们借鉴日本“小集团学习”思想,将“小群体学习法”定义为:在教师的指导下,让学生结合成一些小的群体,充分发挥小群体的自主性,促进学生主动地、协同地进行学习的方法。其内涵是:１．小群体是一种体育教学的组织形式,具有群体组成的社会学要素。２．运用小群体这种教学组织形式,充分发挥小群体的自主性和它具有的互动、互助、互争之功能,去调动学生学习积极性,促进学生主动地、协同地进行学习的方法称小群体学习法。二、小群体学习法的特征１．自由组合在一个教学单元开始前,根据需要和可能,由学生自由结合成若干个… 相似文献
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一、主题型教学法的基本理念１．主题型教学法主题型教学法是以培养学生“探究性”学习能力为目的，以教学目标为指导，以项目主题为中心的教学法。学生在教师对主题设计与指导下自主完成一系列学习活动，并通过多种评价体系，特别是学生的评价来确定教学效果。在整个过程中既是教学活动，也是学习活动，所以它既是教学手段，也是学习方法。从对学生探究性培养的角度来看，探究过程是学生探索发现问题、解决问题、亲身体验的一种动态过程。在项目主题活动中，学生根据主题目标，深入了解有关与其相连的知识结构体系，并通过已有的理论来提出… 相似文献
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高中选项教学是根据学生自身兴趣选择不同运动项目进行的,但同一个班的学生,在身体素质、技能水平、思维方式、认知、个性等方面都有显著性的差异,于是我在教学中结合乒乓球教材,采用“自主一合作一探究式”教学法,收到了比较满意的教学效果。一、乒乓球教学设计首先,学习目标的制定应在教师的指导下,学生个体根据自身条件和需求来确立不同层次的学习目标,制定学习计划或假设,并选择相同学习内容的不同练习方式来进行学习。其次教师对学生进行合理分组,在教师的指导下,学生以小组为单位展开学习,教师对小组的学习作出评价,以小组的学习成绩作为奖励标准。 相似文献
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目前体育实践课的教学方法,基本上采用的还是教师教、学生练,教师讲,学生听的传统的注入式教学法,这就束缚了学生学习的主动能动性,体现不到学生的主体性。根据这一情况,结合教材和学生的具体实际,在教师具体实施的教学步骤和组织教法中,让学生自我选择练习的方法,就能充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用,使教与学两者能有机地紧密结合起来,提高教学质量。“自我选择练习法”的核心是学生按照教师的教学步骤和组织教法,根据自己的实际情况,围绕着“选择”练习的手段和方法来进行教学,所期望的目标是在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,开动脑筋想问 相似文献
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刘宝仁 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
运用三维程序教学法进行排球扣球教学的实验与研究曲阜师范大学刘宝仁一、“三维程序教学法”的基本原理和方案设计（一）基本原理．所谓三维教学法是指：“提高教师和学生劳动成果的一种系统，其基本任务是寻求最合理地指导学生认知识的方法”．程序教学法的实质，就是运... 相似文献
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首先．教师要正确理解“放羊式”教学法的科学理念
科学的“放羊式”体育教学模式是指学生在教师的指导下,积极主动地参与课堂教学活动,充分自由地参与舒展身心、锻炼身体、表现自己,既有一定的组织纪律性,又有较大自由度的一种教学方法。它是创新教育的体现,绝对不是“放任式”体育教学,是集放、导、创、主、收为一体的综合性体育教学方法。“放”是指教师要打破传统教学模式,在组织教法上不拘于形式,给学生一个宽松的学习环境,保证一定常规管理和安全前提下给学生自由发展的空间。 相似文献
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在充分介绍了小群体教学法基本流程和内容的前提上,结合中国体育专业学生的实际水平和群体特征,通过分为实验班和对照班进行跨栏跑教学,结果说明小群体教学法可以为学生提供较大自由发挥的空间,通过学生之间的相互配合交流来激发学生学习体育技能的兴趣。 相似文献
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<正> 小群体学习方法是将学生在自愿组合的基础上编成3至5人一组的小群体,邀请他们参与教师的备课;协助教师布置场地器材;制订准备活动计划,并轮流组织准备活动。在分组教学时,小群体成员分别负责组织各学习小组的学习活动:课后协助教师回收器材;小结小群体学习活动的情况;收集学生对课的意见、反应等情况。在实施时采取三步推进:首先培训部分体育积极分子作为龙头,开始示范性的小群体学习活动;再在自愿 相似文献
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采用问卷调查等研究方法,对福建省学生篮球小群体活动的特征进行研究。结果显示在活动目标上呈现多元化特征;时间特征上学生篮球小群体成员参加活动的频度较高;有73.4%的小群体成员每次活动的时间在60min以上,活动时间比较充足;“双休日”是青少年学生篮球小群体成员重要的活动时间;参加活动空间特征表现出高度的集中趋势,主要集中在学校的体育场;在组织形式上篮球小群体的组织形式以“自发组织”、“学校组织”和“社会组织”3种为主;“友谊赛”是主要的参赛方式。“学业紧,无时间”、“无人指导”、“无合适伙伴”是影响学生篮球小群众活动的主要问题。 相似文献
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我连续花了三年的时间进行了一种小群体学习方法的尝试,经检验效果很不错。其主要作法是:首先将学生在自愿组合的基础上编成三至五人一组的学习小群体,然后要求小群体成员参与教师的备课:协助教师布置场地器材;制订准备活动计划,并轮流组织准备活动;在分组教学时,小群体成员分别负责组织各学习小组的学习活动;课后协助教师收拾器材;分析小结小群体学习活动的情况;收集学生对课的意见、反应等情况等。在实施过程中,采用了三步推进法,首先培训部分体育积极分子作为龙头,开始示范性的小群体学习活动。再在自愿申请的基础上,组织新的小 相似文献
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应用“学导式”教学法的初步体会 总被引：1，自引：0，他引：1
根据“学导式”教学原则,我们在高中二年级“推铅球”一项教学中,按照提示,自学、理论诱导和讨论、练习、小结五个环节,应用了“学导式”教学法,收到了良好的教学效果。现将具体做法及体会介绍如下: 一、具体教学安排 1.提示:教师首先向学生提出学习本项教材要求掌握的重点,指导学生根据力学的作用原理,了解其应用目的,以加深印象。通过提示,引导学生积极思索,使学生产生求知感和学习兴趣。 2.自学:教学中,教师先做一次完整地推铅球动作示范,让学生获得一个样本感知,然后,学生根据对动作规律的理解,进行尝试性的 相似文献
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“学导式”教学法在体育系体操术科教学中的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言 “学导式”教学法是近年来教改中兴起的一种新型的教学方式。在处理教法与学法的关系上,提出了“学在导前,教法要来自学法”的观点,把教与学的重心落在“学”上。“学导式”教学法要求教师在教学中应根据学生的不同特点,因材施教地进行指导,把全面开发学生能力作为教学主线并贯穿整个教学过程。 “学导式”教学法自1980年问世以来,应用于许多学科的教学中,体育界一些同行在某些专业上也进行了一些研究。但是,这种教学法在体操术科教学中是否适用呢?对这 相似文献
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刘诗教 《武汉体育学院学报》1994,(3)
高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究刘诗教（葛洲坝水电工程学院）“学导式”教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合的教学方法．在高校体育课教学中，运用“学导式”教学法，大胆地进行课型结构... 相似文献
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根据《中国教育改革和发展纲要》的要求，结合大学生体育教学的特点、排球专修课的特点及培养目标，从教学方法入手，通过实验，认为运用“小群体学习法”能充分调动学生的学习积极性。有利于学生熟练地掌握专项技能。从而提高教学效果。 相似文献
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“小团体学习”在体育教学中的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“小团体学习”是在教师的指导下，依据学生体能、技能、个性特征为原则，自愿组合而成的一种相互配合、相互帮助、相互激励、相互竞争的教学形式，以更好地实现学生在教学中的主体地位，激发学习的主动性和自觉性，实现体育教学的最优化。 相似文献
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<正> 根据目前农村的办学条件,大多数中、小学校运动场地都比较狭小,器材又短缺,给体育教学带来了一定困难。在教学中往往出现少数人练习、大多数人等候的现象,影响了学生的身体锻炼及体育课的教学效果。据我多年的教学实践,认为采用多组轮换教学法,可以缓解这一矛盾。多组轮换教学法,就是把学生分成若干组,在教师指导和小组长的协助下,各组学生分别学习不同的教材或进行不同内容的练习,按预定的时间、一定的顺序进行轮换,从而增加课的密度和运动负荷。采用这种教学法,教师不易全面指导学生,也不易使各组的运动负荷都符合逐步上升的原则。因此在运用多组轮换教学时应做到“四结合”和“四注意”。 相似文献
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“小群体学习法”在高校游泳教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过对“小群体学习法”教学与传统教学方法的比较 ,结果表明 ,“小群体学习法”有利于学生尽快并熟练掌握游泳技术和技能 ,提高教学效果。 相似文献