共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
金坤荣 《山西教育(综合版)》2007,(6):40-40
一要有所准备。明确听课内容并有所思考,是听课活动的基础。如果在不了解上课内容的情况下匆忙走进教室听课,那么就很难真正地参与到研究中来,很难使自己的听课活动有所收获。因此,教师听课时应有所准备。首先要了解听课的内容,如开课的课题是什么、开课 相似文献
2.
在教师专业化发展的历程中,听课是最普遍也是最常见的教研方式。每学期至少数十节的听课任务看起来很繁重,却是促进教师专业成长的有效方式。正所谓:听课是当教师的开始,亦是教师走上讲台的基石;听课是教师的基本功,亦是教师团队分享智慧的过程。到底该怎样去听课呢?怎样 相似文献
3.
听课评课是教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么，作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢？怎样的听课评课活动才是有效的呢？笔者通过多次的听课评课活动，总结出一些提升听课评课效益的策略，即研、品、读、思。 相似文献
4.
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
我园每年都分配或更换新老师,"如何带领新老师迈入教研之门"成为我园亟须解决的问题。几年来,我校以"带着角色听课、仿着观摩开课"作为新教师教研入门的第一步,让新老师学习如何听课、评课、开课,借助二次观摩扩大听课面,加快新教师内化所学知识的速度与成效,促进新教师听课、评课能力和反思、展示水平的有效提高。 相似文献
7.
周茂生 《中学数学教学参考》2007,(1):4-6
听课评课是教育教学的一个重要组成部分，是学校行之有效的教研方式，是教师研究课堂教学、提高业务能力最有效的途径．在新课程理念指导下，教师的教学方式、学生的学习方式都在发生着巨大的变化，教师的听课评课方式也应随之改变．因而，怎样进一步提高听课评课的实效已成为当前教师广泛关注的问题．[第一段] 相似文献
8.
9.
现在学校的教研组活动虽然定期开展,但形式比较单一,往往还是那种传统的活动形式,大家轮过来开课,然后评课,经常是听课的老师不熟悉开课的内容,或听课前没有认真思考过这堂课应该怎么上,听课时开小差者有之,改作业者有之,干杂事者有之;评课时大家互相应付一下,草草就结束了这一次教科研活动,所以这样的教科研活动往往是活动主题不明确,活动针对性不强,大家参与不积极,活动效果不明显. 相似文献
10.
《初中生学习(中考新概念)》2006,(3)
听课是学习的最有效途径,因此听课很重要,而会听课则更加重要。看一看下面这些成功学生是怎样听课的,对比一下你和他们听课的方式,从中汲取有益的养分,或许你的听课效果就会改善很多。主人公之一:李全。高考总分:659分。清华大学电机系99级学生。(E-m ail:liquan99@nails.qingh 相似文献
11.
12.
13.
14.
根据教育部的有关精神，在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：２００１年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。为了了解我省信息技术教育的现状，由省教科院基础教育研究所信息技术教学研究室牵头组织了一次较大规模的调查研究，调查研究采用问卷、听课、座谈、访谈等形式，获取了宝贵的第一手资料。据不完全统计，目前，全省小学开课率不足１５％，初中不足３０％，高中不足５０％；已开课的学校，教学课时不足，教学质量得不到有效保证。今年秋季很难按照教育部的要求开课。现状不容乐观，形势令人担… 相似文献
15.
微格评价是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度。运用微格评价法的步骤是：被评者组内说课．谈自己的教学设计思路；组内对其说课稿进行微格评点；被评者校内开课，拍成录像，听课教师和学生指出开课者的优缺点；教研组内进行微格分析评价；被评者写出教学反思。要做到微格评价和教学反思的有效整合，必须提高评价者的素养，摒弃评价的盲目量化，强调群体合作和及时反思。 相似文献
16.
17.
18.
19.
隋清钧 《历史教学(高校版)》1994,(1)
每次听课,最感兴趣的是先看怎样“开门”,然后才是如何“见山”。一节课的“善始”很重要,开课是否有个好的导入,是教师对教材理解是否正确深刻的检验。备课时就要反复推敲,精心设计,不是简单地复习旧知,而是巧妙简炼地导入新课,出手不凡。这又是个教学艺术。这节课的导入。教师从复习两宋以前中国历史商业发展的知识入手,设计了“中国封建社会的商品经济为什么发展不起来而常常中断”的启发提问,首先把学生学习思维的积极性调动起来,这是一种富有新意的思考。 相似文献
20.
左加亭 《数学学习与研究(教研版)》2007,(4):11-11
课堂是学生获取知识的主渠道，因此听好课是完成学习任务的重要环节，我国著名教育家严济慈说过．“听课是学生学习知识的基本方式，要想学得好，首先要提高听课效率”．那么怎样在新的课标要求下提高听课效率呢？ 相似文献