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研究性学习包括学科研究性学习和综合实践课中的研究性学习两个方面的内容,尤其是综合实践课中的研究性学习,由于涉及多学科知识的综合,给学生开辟了广阔的发展天地,所以对学生创新实践能力的培养、个性思维的发展等具有十分重要的意义,成为新一轮课程改革的亮点。但是,目前对研究性学习的理解出现两种倾向:即理论上过于神化,具体实践上过于泛化。这一方面不利于研究性学习的开展和深入,另一方面,又与研究性学习的精神和理念背道而驰。研究性学习在指导思想和基本理论上是有共性的,但在具体实践上又是有其个性存在的。因此,要克服这两方面的… 相似文献
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一、教学设计 研究背景 通南镇长期以来存在着农村经济结构不合理,农业综合效益不高,农民收入增长缓慢的问题。这成了此次研究性学习的背景之一。 新一轮课改中研究性学习是亮点,更是难点。综合实践活动课是研究性学习的一个重要内容。综合实践活动尊重学生的个性,承认学生的差异,可以让每一个学生得到适合自己发展的教育。学生能通过主动探究,发现规律,并在探究过程中 相似文献
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研究性学习与中学物理教学思想和方法有共性也有个性,在物理课堂教学中渗透研究性学习,让学生亲身体验学习和研究的过程,对学生的终生发展具有重要的意义.探寻在物理教学中研究性学习的科学性,进而探究在教学中开展研究性学习的渠道与方法是中学物理教学中极待解决的问题. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(6)
伴随着新一轮课程改革的实施,地理研究性学习方式在地理教学中得到了广泛运用。与此同时,在地理研究性学习实践中也产生了许多新问题。本文将在对一些主要问题深入分析的基础上,提出具体的解决策略。一、地理研究性学习中如何发展学生的个性地理研究性学习的深层目的,是发展学生创新能力和实践能力,而创新能力发展关键是学生个性的突显和发展。因而,地理研究性学习中,教师要充分关注学生的个性,为学生营 相似文献
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冯小峰 《山西教育(综合版)》2002,(20):8-8
综合实践活动课在课程中突出了学生的主体性教育 ,重视培养学生的创新精神、创新能力和创新品格 ,并与传统学科教学相辅相成、相互促进 ,为发展学生的不同个性提供了可能 ,为课程个性化奠定了综合知识基础 ,也为学生的学习提供了更广阔的知识背景。一、综合实践活动课的目标综合实践活动课是为改善学生的学习方式 ,培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力而设立的 ,其目标主要有以下几点 :1.培养学生积极参与的态度。综合实践活动既重视丰富学生的知识 ,提高发现问题和解决问题的能力 ,也强调通过研究性学习使学生产生积极的态度 ,进而… 相似文献
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郭可荣 《新乡教育学院学报》2005,18(1):79-80
思想政治课教学中的研究性学习的渗透是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,作者从理论上对研究性学习和思想政治课教学的关系及具体的实践方法、应遵循的原则、应注意的问题进行了探讨并展示了学生参与研究性学习的收获和体会,证明了在思想政治课教学中进行研究性学习的渗透是成功的、可行的。 相似文献
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郭可荣 《中国科教创新导刊》2008,(31)
思想政治课教学中的研究性学习的渗透是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,作者从理论上对研究性学习和思想政治课教学的关系及具体的实践方法、应遵循的原则、应注意的问题进行了探讨并展示了学生参与研究性学习的收获和体会,证明了在思想政治课教学中进行研究性学习的渗透是成功的、可行的。 相似文献
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宓春丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
劳动技术教育和研究性学习是综合实践活动课程中的两大指定领域,把单纯的劳技教育与研究性学习活动整合,让原本单纯以劳技教育为主的《草编》校本课程注入新的教学元素,共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动校本课程,并加以实施,极大满足了学生个性发展的需求,培养了学生的多种技能 相似文献
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文章主要从理论上阐述了<综合实践活动·生活>与研究性学习间的密切关系;又具体从三个方面写了学校生活课的开发情况,介绍了成果及体会. 相似文献
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"研究性学习"是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活,促进学生个性健康发展的新型课程.要把这一门新课程开设好,以适应时代发展的需要,教师必须充分认识自己在"研究性学习中"的作用,转变教育教学观念,提高个人的综合素质. 相似文献
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一、“综合实践活动课”的特点
课程目标是通过教师的具体的“课”来实现,综合实践活动课具有以下特点：
1．综合实践活动课是学生联系实际进行体验性学习的一门崭新课程。在中小学将“综合实践活动课”作为必修课,与学科课程形成优势互补,是构建较为健康、科学、完整的,有利于素质教育课程体系的重要组成部分。“综合实践活动课”包含研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四个部分,其中研究性学习课时最多。 相似文献
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研究性学习是一种以学生为主的学习理念,它关注学生感受、理解知识产生和发展的过程,知识的自主建构是其实质与灵魂。对数学研究性学习概念、目的及本质的错误和片面认识,严重影响了数学教育对大学生个性健全发展的作用。地方高校公共数学开展研究性学习,应坚持以生为本理念和实事求是的态度,注重知识的铺垫和探究时间的保障,切实搞好教学方案设计、教学资源开发、具体教学实践等课前课内工作,确保研究性学习的有效性。 相似文献
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在初中数学教学中,提高教学效果是永恒的研究话题.学习本质上是学生自己的事,而学生在具体学科中表现出来的个性品质,又直接影响着数学学习的效果.实践研究表明,在具体的数学内容教学中研究培养学生的个性品质是最为有效的途径,数学教师需要从理论上研究教学内容与学习个性品质之间的关系,从而更好地把握好培养学生学习个性品质的途径.以学习中的个性品质为抓手,也是初中数学教学研究的重要方向. 相似文献
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刘惠琴 《中小学信息技术教育》2005,(8):53-55
随着研究性学习的深入开展，各地出现了很多优秀的课例，但有些活动的实施存在主题过大过泛、活动力方式单一、资料来源过于依赖网络、缺乏学生实践等弊端，没有真正达到研究性学习要加强学生综合实践能力的目的。 相似文献
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研究性学习课提倡创造型人才的培养,特别注重学生的素质教育和综合能力训练,这对传统课堂是一个严重挑战.尤其是班级授课制中,一个教师带几十名学生,这很难从真正意义上开展活动.笔者通过调研,发现这一直是严重影响研究性学习课开设的瓶颈. 相似文献
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研究性学习的教学策略 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性学习是综合实践活动课程中的一个十分重要的学习领域,是综合实践活动课的基本活动。它对变革学生的学习方式．发展学生的探究能力、创造精神和实践能力具有奠基性的价值。因此,探讨研究学习策略的含义及其实施具有重要意义。 相似文献
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新课程改革特别强调学生对学习过程的理解,学习方法的掌握,各种综合能力的培养,将接受式学习与研究性、体验性、探究性、实践性学习密切结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展.就现实而言,评估学习成绩还只能是以中考成绩而定,因而中考的趋向,也只能把新课程改革的意念通过具体的试题出现在试卷上,对学生进行考查.现就电功、电功率知识在今后中考中的趋向通过具体例子作一些介绍. 相似文献
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廖任中 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(6)
研究性学习是国家新课程计划中综合实践活动的一项重要内容。它是一门着眼于学生明天发展和实现教育可持续发展的重要必修课程。我校在原有课外活动小组、活动课的基础上,发展为“研究性学习”课,立足于培养学生的创新意识和实践能力,改变学生的学习方式,发展学生的个性,为学生学好地理课开辟了一个广阔的新天地。一、我们的做法1.成立课题组,制定研究计划。小组学习较个人学习、班级学习有更好的效果。所以,老师在学生初步拟定了课题的基础上,适度调节,让学生自由组合为3人～5人的课题组。然后,要求各课题组制定实施计划,包括选定组长、成… 相似文献
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李丽萍 《教学月刊(小学版)》2013,(3)
综合实践活动课程是学生自主进行的综合性学习活动.它提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.它提出以"研究性学习"为核心,把这一观念贯穿于课程当中.通过对综合实践活动课的教学,笔者感觉,综合实践活动课就是要学生"动起来". 相似文献
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新课程推行之中 ,研究性学习备受关注 ,研究性学习是个新概念 ,好些人对它还不是很了解 ,甚至还有一点神秘感。其实研究性学习并不神秘 ,只要我们认真准备 ,积极面对 ,就能把这一新的学习方式运用到教学当中 ,切实体现以人为本的思想。一、教师应从理论上深刻认识研究性学习1.研究性学习的概念什么是研究性学习 ?所谓研究性学习是指学生主动探索问题的学习方式 ,即学生在教师的指导下 ,以类似科学研究的方法解决实际问题的方式。2 .研究性学习课程的目标研究性学习课程总体目标是培养学生的创新精神、创造能力和实践能力。具体目标包括以下… 相似文献