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王松林 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):50-50
新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。那么,如何有效地让学生在高中数学学习的过程中进行探究性学习呢？ 相似文献
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学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？ 相似文献
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丁福军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):21-23
新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段] 相似文献
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新课程理念下倡导学生的自主学习,本文从创设情境,挖掘数学的魅力,发挥学生的主动性,评价机制创新等方面探究了在数学教学中如何培养小学生的探究能力。 相似文献
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现行初中化学教材在教学中。如何渗透新课程的理念？如何倡导以科学探究为主的多样化的学习方式？探讨这一问题，对初中化学教师在新课程理念下。为了每位学生的发展，为了每位学生将来适应社会，具有深广的意义和价值。 相似文献
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探究性学习充分体现了新课程的理念——“把学习的主动权真正还给学生自己，转变学生的学习方式。”新课程实施以来，教师们非常重视对学生自主探究学习能力的培养，随着信息技术的便捷，网络在当前数学教学中发挥自己独特的魅力，我们的教师也开始尝试在网络环境下实施自主探究学习。如何运用信息网络来进行自主探究学习，对于更好地推进新课程改革有着十分重要的意义。下面，笔者将从课堂实际着手，谈谈自己对此的一些认识。 相似文献
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在高中数学教学过程中引导学生进行自主探究性学习,有助于学生形成探究习惯,培养学生的创新意识,较好地体现了新课程的理念。但由于探究性教学与传统的数学课堂教学在教学方式上有明显的区别,在实践层面上可借鉴的经验也不多,要做到有效地引导学生自主探究,毕竟不是那么容易的。笔者在自己的教学实践中,曾作过一些有益的探索,现谈点做法或体会如下。 相似文献
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朱小霞 《学生之友(小学版)》2012,(22):81-81
自主探究学习是新课程提倡的理念之一,学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼而富有个性的过程。而现行的探究性学习很少去研究学生在自主探究过程中的差异性。对某些学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中缺乏个别化指导、分层指导,那么作为教师的我们应怎样在学生探索学习中做到因材施教呢？ 相似文献
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探究学习是学生为主导,在教师的引导和帮助下进行的。探究学习是在学校课堂环境下,学生通过自学、探究活动对知识进行探讨的过程。在这一过程中,立足于学生的自主学习,教师进行必要的指导。教师的角色发生了变化,教师成为学习的组织者,学生成为学习的主要角色。在新课程背景下,自主探究学习方式将逐步被学生所认可,并成为主要的课堂教学方式。探究式的学习是在深刻理解新课程教学理念的基础上进行的,通过制定科学的教学过程,逐步实现教学目标的过程。 相似文献
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高中生物新课程标准提出了＂倡导探究性学习＂的理念,并要求学生在新课程的学习中应以探究学习为主要的学习方式之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识． 相似文献
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本文以高中一堂化学课为例,结合具体的教学环节,展示了探究性学习在课堂教学过程中的应用.做到了以学生为主体,遵循学生的认知规律,以学生主动参与为前提,以自主探究为途径,以合作讨论为形式,以培养学生的创新精神、合作精神和分析解决问题、合作探究和实践的能力为重点,体现了新课程实施中教师的教学理念. 相似文献
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新课程标准指出：＂科学探究能力的提高和对科学探究的理解是在学生探究学习过程中逐步实现的!＂探究学习就是要把学习的主动权还给学生,把学习的欢乐带给学生,使学生在探究学习中得到发展,形成科学的学习态度。在新课程改革及实施中,许多教师认真学习和领会新课程理念,积极探索,在课外探究实验教学方面取得了一些成功的经验和宝贵的案例。 相似文献
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伴随着新课改的不断深入,给传统的高中数学教学带来了严峻的挑战。在这一新的形式下,传统的高中数学课堂教学模式已经无法满足人才培养需求。这就要求教师在开展高中数学课堂教学中,尊重并认识到学生的主体地位,通过多种形式引导学生开展探究性学习,并在探究的过程中,点燃学生的求知欲望,并促使学生在探究学习过程中,完成探究能力、创新能力、思维能力的培养。 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指学生在科学课中自己探索问题的学习方式。"探究活动"是新课程改革下探究性学习的重要组成部分和表现形式。在"探究活动"的实践中始终要体现"教师是主导,学生是主体"的新型师生关系。探究式课堂教学是否能取得实效,归根到底是由学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的。 相似文献
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高中化学新课程理念中最突出的特点就是倡导通过探究性实验教学,让学生体验科学探究的过程,提高科学素养,培养学生的创新能力.实验探究不但已经成为一种重要的学习方式,而且也是学科的重要内容.同样,实验探究也是高中化学探究性教学的主要方式,在课堂教学中如何进行实验探究是践行新课程理念、改变学习方式的关键.在教学中,笔者对一些实验进行了探究性设计和实践,下面就一起来探讨笔者设计的过氧化钠与二氧化碳反应的实验. 相似文献
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刘俊 《中学化学教学参考》2012,(3):24-26
化学课程改革,突出了学生化学素养形成的重要性,提倡学生通过探究性学习获取知识,在这个过程中学会科学的方法、技能和科学的思维方式,形成科学观点和科学精神。探究性学习对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。在新课程理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,开展探 相似文献