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1.
荷兰应用技术大学工程教育专业以其全面能力导向和精确职业定位获得大量学生和用人单位青睐.基于对其培养目标、课程结构、教学模式三方面的分析发现:荷兰应用技术大学工程教育在培养目标上,建立了以胜任力模型为基础的目标系统;在课程结构上,采用以职业和岗位为导向的定制化课程;在教学模式上,实施以任务和实践为载体的渐进式教学. 相似文献
2.
陈继权 《中国教育技术装备》2008,(1):75-77
职业教育的一般目标
职业教育的一般目标是形成学生的职业能力,为形成学生的职业核心能力,有以下几种教学活动：
以职业活动为导向的教育活动
为什么要采用以以职业活动为导向的教育活动？因为职业教育强调一体化教学,需要采用把理论教学和技能学习融为一体的教学模式,即在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能,逐步形成职业能力。 相似文献
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石月兰 《青岛职业技术学院学报》2018,(6):55-59
行动导向教学法是强调理论与实践统一,以学生为中心、以能力为本位的一类教学方法。在高职小学语文教学法课程教学中应用这一方法有利于改变传统以讲为主的教学模式,调动学生学习积极性,培养学生的职业能力和创新能力。教师要采取合理措施落实行动导向教学法,提高课程教学质量,高效实现课程教学目标。 相似文献
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美国凤凰城大学与我国网络学院比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
我国网络教育的质量一直备受社会关注,毕业生认可度低的现实尚未得到改善,美国凤凰城大学毕业生高达94％的推荐度是我们向往的目标。因而,应从服务对象、组织结构、在线学习环境、学习方式、课程设计与开发、教师聘用与培训、学习支持服务和质量保证等8个维度,将我国网络学院与凤凰城大学进行比较,并从凤凰城大学的教师选择模式、课程开发模式、内部质量保障系统等方面的成功经验中得到对我国网络学院办学的启示。 相似文献
6.
杨学敏 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(3):68-74
以《食用菌栽培与加工》课程为例开发基于工作过程系统化课程,以食用菌典型工作过程为依据重构教学内容,按照工作流程设计教学进程和学习情境,采取工学结合、任务驱动、行动导向等多种教学模式、教学手段和方法,通过注重过程化、综合化的动态综合评价体系实施教学评价,使理论知识学习服务于职业技能训练,职业技能训练助于职业素养养成,职业能力在工作任务的完成之中得以提升,最终达到全面培养学生的综合职业能力的目的。 相似文献
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行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。文章讨论了基于行动导向法的银行会计课程教学,提出在会计课程的行动导向教学中应注重培养学生综合职业能力,使学生形成一种终生学习的意识,教师应该引导学生完成特定的教学任务,发挥学生的学习能动性,使其在行动中学习,提高学生的职业能力。 相似文献
8.
"三维目标导向"教学模式以三维人才培养目标为基础,突出学生职业能力培养,改革传统课程教学模式。"信息技术概论"是信息时代开展大学生信息素养教育的基础和普及课程,该课程内容设置、实践能力培养、培养途径、考核评价等方面的改革探索具有特别重要的示范作用。连续3年的教学实践对比表明,"三维目标导向"教学模式对于学生自我认知能力、学习创新能力、明辨性思维能力及信息素养的提高具有十分明显的效果。 相似文献
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对模拟电子技术课程行动导向教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
行动导向教学是一种有别于传统的学科教育的职业教育模式,以培养学生职业能力为根本目标,符合职业教育的基本特征,适应职业人才培养规律.在探讨行动导向教学的内涵、理论依据的基础上,结合模拟电子技术课程的教学改革实践,重点阐述了基于行动导向的学习情境、教学模式、任务实施模式设计以及项目教学法、问题导向教学法、角色扮演教学法等基于行动导向教学方法在模拟电子技术课程教学中的具体应用. 相似文献
10.
"行为导向"教学模式侧重实践操作,以提高学生职业行为能力为目标,通过有效教学方法来完成教学任务。计算机实践课程作为一门培养学生专业技能和社会能力的科目,通过采取"行为导向"教学模式来实现教与学同步,打造社会需要的计算机人才队伍。本文深入了解了该教学模式的特点,提出了传统计算机实践教学方法的不足之处,研究"行为导向"教学模式在计算机实践课程教学中的应用途径,切实提高学生的专业技能和学习能力。 相似文献
11.
曾倩 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):121-122
以湖南网络工程职业学院旅游英语专业翻译教学改革为依托,深入探索以工作项目为驱动的高职翻译教学实践与应用。将项目驱动教学模式引入到高职翻译课程教学实践中,把学生的职业能力与实践教学直接挂钩,强调培养学生的学习能力与就业能力,是高职教育培养目标的具体体现。 相似文献
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正专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面,与学术型研究生有所不同,要突出专业学位研究生教育的特色。课程设置要以实际应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合,突出案例分析和实践研究;教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。基于此,在课程教学中,突出了案例分析、任务驱动、团队学习、实践研究等方法,探索出"一种意识两种方法"的教学模式。 相似文献
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倡导任务型教学途径，提高学生学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展。新课程的价值观就是为了每个学生都得到发展。注重素质教育。同时新课程体现了灵活性和开放性,倡导任务型的教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功。 相似文献
14.
在我国大学课堂教学中,教师往往是课堂教学的主体,并采用规范性课堂管理方式,这不利于学生能力的提升及思维的培养,故很多高校在积极寻找适合我国大学课堂的教学模式,如引入了案例教学法、项目培训法等,但这些方法能否达到预期教学目标与学生的参与程度有较大关系。基于此,笔者探索德鲁克的目标管理法在“管理学”课程教学中的应用,旨在让学生参与从制定学习目标到学习成果评价的整个学习过程,并结合创新创业目标导向调动学生的积极性,提升学生的参与度,实现知识传授、能力培养、人格塑造的教学目标。 相似文献
15.
法律文书写作课程具有很强的综合性和实践性。因此,在教学时,可灵活采用任务驱动式案例教学法、例文分析法等多种教学方式,形成开放式的教学模式。激发学生对本门课程的学习兴趣,充分调动学生的主动性,引导学生自觉地参与到课程的学习活动中,培养学生的独立思考能力,从而不断提高学生的法律文书制作能力和法律职业素养。 相似文献
16.
本文对机械图样的识读与绘制课程项目制教学改革进行了论述,从具体的案例和项目出发,从任务的布置、分组、训练及自主学习等方面对分组教学的具体过程进行了论述,强调学生是课程教学的主体,课程内容要让学生参与到课程教学中来,通过不同形式的能力训练,培养学生的职业能力,交流分享课程学习的快乐。 相似文献
17.
职业导向的高职院校人才培养目标要求在高职英语听说教学中加强对学生的听说能力训练,强调实践应用。真实性评价要求学生完成真实任务,作为评价主体,通过多种形式参与到评价的设计、制定和完成过程中,使学生得以发现学习中的问题,提高能力,迎合职业导向要求。 相似文献
18.
李亚红 《岳阳职工高等专科学校学报》2013,(2):84-86
行动导向教学旨在培养学生的职业行动能力,关注学生学习的主体地位,重视学习的情境性、实践性和过程性。将行动导向教学理论应用于英语教学法课程教学中,通过任务、资讯、计划、决策、实施、评估6个环节,探索有效的实训教学模式,培养学生的英语教学能力和职业发展能力。 相似文献
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基于校企合作、工学结合人才培养模式的网络数据库技术课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
杜垚 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(1):25-27,31
在阐述"数据技术"课程的教学实践过程的基础上,研究了如何以工作过程为导向和任务驱动为核心思想来进行"数据库技术"课程的改革,以及在新的教学模式下课程的实施方案,从而达到明确学生学习目标,调动学生积极性,培养学生工作能力和职业素养的目标。 相似文献
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作为电工电子课程中的基础模块,日光灯电路的安装课程属于高职院校教学过程中的重点课程。以日光灯电路的安装课程教学重点为研究内容,在教学中采用以学生为主体,以职业活动为导向的行为导向法,将整个任务分成信息搜集、制订计划、目标实施、反馈检测、总结反思等五个环节,使学生参与解决问题的全过程,激发学生的学习兴趣和职业认知能力,提高教学效果。 相似文献