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1.
刘炜 《中小学英语教学与研究》2010,(9):20-25
猜词是语言学习在词汇维度上的一种重要的认知策略。1990年到2000年的高中英语教学大纲对英语词汇猜词策略并没有做出明确的要求表述。进入21世纪,在国家新一轮基础教育课程改革背景下,教育部分别在2001年和2003年制定并颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称《义务标准》）和《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《高中标准》）在高中毕业水平词汇教学达标要求方面呈现出几个变化。 相似文献
2.
英语新课程标准明确提出高中英语教学要“侧重培养阅读能力”。纵观近几年的高考英语阅读理解试题，我们可以看出，生疏词汇和短语有不断增加的趋势，意在考查学生根据上下文推测生词短语含义的能力及对语境的分析和把握能力。猜词能力不仅涉及到学生的语言基本功，更与学生的语言应用能力和综合素质水平密切相关。以下是几个常用的猜词技巧： 相似文献
3.
通过对101名非英语专业二年级学生在英语词汇量大小与英语阅读理解中猜词策略运用能力方面的调查,研究中国英语习得者二者之间的相互关系,与有效使用猜词策略所需的词汇下限问题.针对习得者词汇量大小的不同采取不同的教学策略. 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(32)
信息技术的快速发展对高中英语词汇教学有了更高的要求,即高中英语词汇教学除了教授标准的英语语言,还要注重学生多元读写能力的培养,这无疑促进了多模态式教学的发展。在高中英语词汇教学中,多模态式教学打破了词与位本位,拓展到语篇层次,更加重视词汇运用的交际性与语境性等。因此,本文主要针对多模态理论在高中英语词汇教学中的应用进行了分析与探讨。 相似文献
5.
吕小燕 《语数外学习(高中版)》2014,(6):59-59
一、英语阅读生词处理教学的必要性
高中英语阅读生词处理教学的必要性存在于以下几个方面：首先,生词处理教学的融入可有效优化英语过程的认知语境。生词处理在英语阅读过程的价值由英语词汇与阅读语境决定。词汇是阅读语境中的词汇,没有语境就不存在词汇,英语阅读理解依赖于语言环境,并经由“词汇”来界定语境,词汇与语境相辅相成促使阅读者可通过语境揣测生词,基于词汇融入语境。 相似文献
6.
本研究试将认知策略的运用情况作为河南师范类高校英语专业学生词汇附带习得中词汇学习绩效得评定标准。在此过程中重点突出英语音像材料视听和篇章性材料阅读之间的横向对比,以及同一种附带习得途径中认知策略运用情况的纵向对比,探究认知策略运用与词汇附带习得的内在联系。具体而言,本研究将对河南师范类高校英语专业学生在词汇附带习得中多种认知策略的运用程度和不同途径的词汇附带习得中认知策略运用程度是否影响词汇认知程度问题进行回答。 相似文献
7.
李燕 《重庆职业技术学院学报》2006,15(5):42-43,71
词汇作为理解篇章的首要因素之一,近年来,已越来越受到英语教育工作者及研究者的广泛重视和关注,本文从奥苏贝尔(D.P.Ausubel)的意义学习论出发,探讨了泛读课程中词汇教学的策略,通过提供熟悉的语境猜词、词根词缀强化记忆和新的语境反馈等策略,以此来提高学生的阅读速度和理解力。 相似文献
8.
本文主要从认知语言学的角度分析了语篇阅读中猜词的过程策略,并指出影响词汇猜测的因素,也讨论词汇猜测策略并不适合每个英语学习者,教师还应重视系统的词汇教学,提高学生的词汇量。 相似文献
9.
彭宣红 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):54-58
本研究探讨大学生英语词汇教学中建构感性认知语境对学习者词汇习得策略、记忆效果的价值。为评估效度,研究以140名大学生为对象,收集的调查问卷及词汇测试数据运用SPSS工具进行处理,相关数据的描述性分析与检验表明,在大学生英语词汇教学过程中建构感性认知语境能有效改变学习者的词汇习得策略,促进学习者的词汇长时记忆。 相似文献
10.
11.
黄云龙 《安顺师范高等专科学校学报》2013,15(4):71-72,102
大学英语后续课程是大学英语新一轮教学改革的发展方向,是我国培养国际化人才战略的重点工程.文章从国内大学英语后续课程设置的现状入手,分析当前大学英语后续课程教学及管理中存在的问题并提出一些肤浅的建议和想法,以期能够促进国内大学英语后续课程的健康发展. 相似文献
12.
用Oxford的策略分类系统,对山西省长治沁源中学学生为对象进行了初中和高中两阶段及男女生之间的比较调查,研究显示初高中学生,高低分组学生(含高中组与初中组),男女生(含高中组与初中组)在策略使用方面存在差异,针对并提出了一些建议. 相似文献
13.
在核心素养背景下,高中英语课堂教学从传统的“知识型课堂”转变为“能力型课堂”。因此,教师可基于“自主、合作、探究”的原则,充分借助小组合作学习模式,不断提升高中英语课堂教学效率。文章分析高中英语核心素养内涵、合作学习内涵及合作学习应用于高中英语教学的意义,并探究具体应用策略。 相似文献
14.
王云 《苏州教育学院学报》2011,28(1):105-108
采用定量研究的方法,对不同年级段中学英语学习者的学习策略进行了年级间横向与纵向的调查,并采用社会科学统计软件对数据进行了统计。研究发现：在中学6年的学习过程中,学生对3种策略的使用有一定的偏爱,且存在显著性差异：从初一到高二,学习者对母语策略最为偏爱;在高三阶段,学习者对形式操练策略最为偏爱。因此,教师应及早鼓励学生多使用功能操练策略来提高自己的英语水平,设法多创设英语学习的语言氛围。在学生策略变化的关键期（如高一和高二年级）,学校应安排最有教学经验的教师加以辅导。 相似文献
15.
通过对123名来自19个省市79所中学的某211、985大学英语专业本科新生关于高中英语教学的问卷调查,我们发现,在新课程改革大背景下,高中英语师资力量总体较好;教材使用一纲多本;教材课文完成情况良好,课后练习完成情况欠佳;学生课外做模拟练习投入时间较多,对课外阅读和听力投入时间相对较少;新课标省市比非新课标省市更注重实践、输入和学习内容的优化。 相似文献
16.
陈璐 《漯河职业技术学院学报》2013,(6):183-185
英语是世界上使用最为广泛的语言,是一种交流沟通的重要工具。但是“哑巴英语”现象在我国较为普遍,其中在高中英语学习者中尤为突出。此现象大大阻碍了高中英语学习者的学习热情和自身英语水平的提高。为了帮助高中英语学习者摆脱英语学习的困境,本文从以下方面详尽地分析“哑巴英语”现象的形成原因：环境因素、教师因素、学生因素,并在此基础上,从环境、教师、学生三方面提出了具体的应对策略,以期消减“哑巴英语”这一英语教学中的顽疾。 相似文献
17.
学习策略是影响学习的重要因素之一。为了了解专业学生对英语学习策略的了解现状,该研究以问卷调查的方式对长治学院英语专业2008级至2011级四个年级随机抽取的462名学生进行了现状调查。结果显示,从大一至大四的四个年级的专业学生普遍认可英语学习策略对英语学习的重要作用,但却缺乏有效的英语学习策略。他们希望进一步了解英语学习策略,并愿意接受这方面的培训。针对现状,建议强化策略观念,进行策略指导,开展策略培训。 相似文献
18.
金黛莱 《四川师范学院学报》2011,(5):101-104
英语教师学习共同体是促进英语教师专业发展的有效途径。在高中英语新课标推行之际,本文用现象学的交互主体性解读高中英语教师通过英语教师学习共同体共同发展的可能性,为高中英语教师通过英语教师学习共同体适应高中英语新课标改革要求提供理论支持。 相似文献
19.
新课程背景下高中生英语阅读动机培养的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
杨艳平 《四川教育学院学报》2009,25(4):104-107
针对我国高中英语阅读课堂教学的现状及面临的问题,指出了培养高中生英语阅读动机的可行性,并在《新课标》的指引下,结合理论提出了培养高中生英语阅读动机的实践方向,如设计准确而具体的课时目标、尝试合作学习、积极开发课程资源、扩大课外阅读量、指导学生制定计划、培训阅读策略、改革评价机制、培养学生的情感态度等。 相似文献
20.
高飞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):129-132
词汇是语言的基本建筑材料,词汇教学是英语教学的基础。结合小学高年级学生特点和英语词汇教学内容的现状,英语对比词汇、关联词汇和抽象词汇等词汇语境的导入方法的实际运用,可以对英语词汇语境教学的实际效果有显著的提高,并培养、维持和发展了小学生学习英语的兴趣。 相似文献