共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从核心能力出发阐释何为新时代卓越工程师是其培养的起点。基于对国内外卓越工程科技人才能力相关研究,以及与关键核心技术领域卓越工程师的座谈和田野调查,利用扎根理论开展探索性研究。研究发现由基准行为能力、领域专属能力、领域通用能力、卓越行为能力四维度14项核心能力相互关联和作用形成的新时代卓越工程师核心能力结构,并进一步指出“卓越”不是静态的学习成果要求,而是核心能力持续积累的动态行为,体现的不是等级而是肩负的责任。新时代卓越工程师培养需要构建基于核心能力的模块化课程体系、深化产教融合培养,强化社会责任与伦理教育,助力加快建设具有中国特色世界水平的工程师培养体系。 相似文献
2.
3.
鲁烨 《扬州职业大学学报》2010,14(4):66-68
工科类大学教师是培养＂卓越工程师＂的核心力量,结合＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,提出工科类大学教师应是＂卓越工程师＂与＂卓越大学教师＂的结合体。工科类大学教师要具有卓越的工程实践教学能力、真实丰富的工程实践经历、卓越的工程技术创新能力、优良的职业道德。同时,教育管理者们在制定相关的入职资格标准时不仅要考虑学历、专业等因素,更需要重视＂准工科类大学教师＂们的内在能力与素养,科学合理地制定相关资格标准,为培养新时期的＂卓越工程师＂提供师资保障。 相似文献
4.
夏宝慧 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):11-13
21世纪国际竞争主要是人才的竞争,高校在培养学生的核心竞争力上发挥着重要作用。高校工程类学生核心竞争力构成要素为道德品质、知识、能力和素养,高校工程类学生综合评价体系应以核心竞争力为一级指标进行构建,切实提高工程类人才的培养质量。 相似文献
5.
在新时代背景下,随着素质教育的推行,培养教师的核心素养已经成为迫切而紧要的任务。新时代背景下的核心素养,是教师适应新时代发展和新时代社会需要所必备的品格和关键能力。教师作为我国教育事业的主体之一,要及时认识到时代变革对教育的影响,及时提升自身的核心素养,利用较高的专业素质能力来培养学生的核心素养。需要注意的是,培养教师的核心素养是一项综合性的工作,不能只片面强调对教师学科知识、教学技能的培养,更应该注重提升教师的知识储备、教学能力及教学态度,从而推动我国教育事业的发展。 相似文献
6.
为培养能够适应环境科学与工程改革和发展需要的卓越工程师,我们立足工程教育改革与发展的需要,借鉴国内外工程师教育的先进经验,采取“宽口径、厚基础.面向地方中小型企事业单位、强化专业能力培养”的人才培养模式,建构卓越工程师培养的教学内容和知识体系,促进学生形成完善的知识结构和能力结构,提升学生专业品质. 相似文献
7.
8.
采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知识、地理能力、地理思想、地理方法和地理情感;教学素养包括教学知识、教学能力和教学理念;发展素养包括学会学习和反思研究。地理教师有必要重视地理教师核心素养构成要素中的学科独有成分,发挥地理教师核心素养体系的整体功能并形成合力,发挥地理教师核心素养在专业发展中的重要作用。 相似文献
9.
10.
陆松发 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0130-0130
教育中的“素养”包含了多种知识技能、情感价值、 思维观念等内容,而“核心素养”即为学生在成长、接受教育中 最基本的知识技能与思维观念。在小学数学教学中培养学生 的核心素养既能够深入地体现课程理念和数学价值,同时也可 以更好地提升学生的数学思维能力和创造力,确保学生能够在 不同的阶段具备良好的数学综合素养。本文则以核心素养的 培养为主题,了解小学数学核心素养的构成要素,并提出具体 的培养措施。 相似文献
11.
12.
<正>一、背景与思考发展学生的核心素养已成为课程与教学变革的主旋律，核心素养的落地生根首先需要教师重建课程观和知识观，从只重视知识技能转向对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的全面关注；从知识导向转向素养导向。运算能力是学生数学核心素养的主要表现之一。算理和算法是学生运算能力生长的双翼，在计算学习中是不可分割的。笔算除法的教学是计算教学的重要内容。实际教学中，学生虽然也能正确地完成竖式，但也有不少学生不能结合竖式计算的过程去解释运算的算理，最终导致算理与算法的分离，进而不能真正感悟除法运算的本质。 相似文献
13.
新课改将培育学生核心素养作为学科教学的重要目标,这就要求教师迅速改革教学理念和方法,重视对学生核心素养的培养。现阶段,部分信息技术教师依然沿用传统的知识讲解型教学策略,虽然能够使学生掌握一定的知识与技能,但难以充分挖掘学生的潜能,无法全面培养学生的综合能力,阻碍了学生的成长及发展。对此,教师需要准确把握学科核心素养的内涵及要求,积极创新课堂教学流程与策略,切实、有效地培育学生的核心素养。 相似文献
14.
初中英语教师不仅要关注英语知识的传授,更要注重引导学生掌握必备的英语听、说、读、看、写的基本技能,帮助学生全面提高语言综合运用能力。通过发展阅读能力提高英语核心素养,教师需要重视以下两点：一是基于英语学科核心素养提升学生的英语阅读技能,二是基于英语学科核心素养提高学生的写作能力。 相似文献
15.
16.
实践教学是传承知识、形成技能、提升能力的教学活动。根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求,分析卓越机械工程师的知识、能力、素质要求,对组成实践教学的校内实践体系和企业学习实践教学体系的各要素进行整体设计,对构建基于“卓越计划”的“以能力为中心”的实践教学体系进行研究。是培养卓越工程师后备人才的有益构想。 相似文献
17.
"卓越工程师教育培养计划"是教育部改革人才培养模式,创新高等教育人才培养机制的重要举措。建设"卓越工程师教育培养计划"校内工程实践教学基地是实施"卓越工程师教育培养计划"的重要组成部分。"卓越工程师教育培养计划"针对人才培养的传统模式,即忽视实践知识的学习和实践能力的培养,指出了学生工程能力培养的方向。改革重点放在加强工程实践教学,建立职业资格认定,重在培养学生的创新实践能力,突出专业技能训练。 相似文献
18.
当前,高等工程教育的普遍趋势就是回归工程实践,科学完善的工程实践能力评价体系构建,对衡量人才培养质量意义重大。文章阐述了"卓越计划"的学生工程实践能力及其评价方式,论述了学生工程实践能力评价方法,从评价指标的明确性和可比较性、评价内容的明晰性、评价方法的简易性和可操作性等原则出发,综合考虑工程实践能力的构成要素及其核心载体,建立了工程实践能力评价指标体系及其观测点,对卓越工程师工程实践教育质量评价具有一定的借鉴意义。 相似文献
19.
乡村卓越幼儿园教师队伍建设是促进学前教育高质量发展和乡村教育振兴的重要保障。除一般性核心素养外,乡村卓越幼儿园教师还需具备乡土情感素养、地方性知识素养、乡土学前活动设计和实施能力素养。乡村卓越幼儿园教师核心素养的培养策略包括：唤起教育灵魂,强化乡土教育情怀;树立终身学习理念,提高知识素养;优化职前培养体系,助推乡土教学实践能力提升;重视教育行动研究,加强乡村幼儿园教师科研能力;立足乡土视野,增强乡土活动设计与实施能力。 相似文献
20.
<正>引言：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,并把促进学生英语学科核心素养的发展列入普通高中英语课程的总目标。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。其中,听是理解性技能,说是表达性技能,两者是语言能力的重要组成部分。 相似文献