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1.
“实验探究式”是以实验为基础的化学教学观的核心思想，它把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段．实施实验探究教学能增强学生的主动参与意识，在教师“导”的作用下，充分发挥学生的主观能动性．这种教学重视教给学生获得科学事实和结论的过程，有利于培养和发展学生创新能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，并逐步形成科学态度和科学方法。 相似文献
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探究式教学是由教师创设问题情景，以问题的提出设计实验方案，进行实验探究，分析实验现象与数据并得出实验结论，评估、交流为探究学习过程，使学生获得知识和技能，使情感、态度价值观得到发展，培养学生创新能力的一种模式．在课堂教学中，应用探究式教学法，要着眼于改变学生的学习方式，进一步培养学生的创新精神和实践能力．在这种形式的学习过程中，采用良好的教学方式，可以达到事半功倍的效果． 相似文献
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探究式教学是由教师创设问题情境，以问题的提出、猜想、实验探究和交流评估，使学生获得科学知识和技能，使学生的情感、态度价值观得到发展，培养学生创新能力的一种教学模式．在教科版物理新教材中，大多数物理实验是探究实验，因此，探究式教学在物理教学中显得特别重要．在课堂教学中，应用探究式教学法，教师要摆正自己的位置，切忌包办代替，要着眼于改变学生的学习方式，让学生通过自主探究，体会到探究真理的方法，培养学生的创新精神和实践能力．[第一段] 相似文献
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义务教育数学课程标准（实验稿）从基本理念、课程目标、教学过程与课程开发与管理等方面，都提倡培养学生的独立性和自主性，将促进学生的探究学习和培养探究能力作为一个重要的追求．因此目前探究式教学在中学数学课堂中已不少见．但研究表明，教师的课堂行为对学生的探究学习活动会产生有利或不利的影响，其中当学生思维受阻时能否为学生搭建恰当的脚手架就是一个重要的方面．在此“恰当的脚手架”可以说是既不降低探究问题的要求又能为学生提供适时帮助的教练式的教学支援．为了更好地实施探究式教学以提高学生的探究能力，我们有必要对如何为学生搭建思维的脚手架进行研究． 相似文献
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探究式教学是以探究为主的教学模式，它以教师启发诱导为主线，以学生自主学习与实验为核心，以解决实际问题为参照，通过个人自由表达和集体讨论解难释疑，使学生不断挖掘自身潜力，激发创造性思维，培养自学能力与职业实践能力，为终身学习和工作奠定基础。将探究式教学应用于职业技术院校化学实验课的教学，是成功的教学实践。 相似文献
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大学物理实验探究式教学的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
探究式实验教学有利于学生全面素质培养。本文分析了当前大学物理实验的现状和存在的主要问题,给出了探究式物理实验的主要教学过程,并分析了落实大学物理实验探究式教学所要解决的主要问题。 相似文献
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袁顺国 《重庆第二师范学院学报》2003,16(3):91-94
探究式学习是学生在教师指导下，通过自己的参与、体验来获得知识、强化知识、提高能力和形成探索未知世界的积极态度的一种学习活动．探究式学习中的师生行为都有相对固定的模式，在这些行为模式之下，可以灵活使用多种多样的教学形式、教学方式、教学手段．化学教学中的探究式学习可以尝试以下一些做法：以实验为手段，挖掘探究因素；巧设悬念，在质疑问难中培养思维能力；发现问题，激发求知欲望；提出假设，激发参与意识；检验假设，激发探究意趣；迁移创新，激发成就感． 相似文献
8.
冉瑞菊 《四川教育学院学报》2001,17(12):28-29
探究式学习是一种最重要的学习方法，比起传统的教学，它更能培养学生的分析、归纳能力和应用知识的能力，要培养学生的探究式学习方法，首先需要教师给学生创造一个探究式的环境。本文以《密度》的教学为例，以随堂实验为基础，探索物理教学中培养学生探究学习的教学方法。 相似文献
9.
张燕 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(3):83-84
中学生生物学能力包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。培养、锻炼学生的观察力可以激发学生的观察兴趣；增加学生的动手机会，可以在动手过程中促进学生实验能力的发展；创设问题情境，以境诱思，以诱达思，可以培养学生的思维能力；因材施教，教给学生正确的读书方法和技巧，可以培养学生的自学能力；运用实验探究式教学，可以培养学生的创新能力。 相似文献
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本课题设计的探究式教学是以问题的讨论为主线来组织教学的,围绕问题的解决,实现学生的主动探究．依据教学进程,创设问题情境一学生自主发现,提出问题一自主探究,解决问题一发现新问题解决问题,从而得出多个结论．在探究问题的过程中,学生经历了物理学知识的“再发现”．因此,探究式教学有利于培养学生获取新知识的能力,搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力． 相似文献
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化学实验课教学改革的理念之一是改革教学方式,提倡科学探究。科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用,实验是进行科学探究的主要载体。这就要求我们改变以往的实验教学理念,有针对性地开展实验探究,充分发挥实验探究在培养学生科学素养方面的巨大作用。该文从实验探究式教学的指导思想、实验探究式教学的策略、实验探究式教学的模式三方面谈了化学实验探究式教学的艺术性,旨在挖掘学生的创造潜力;使学生体会科学家探究问题的方式;培养学生的发散思维和用科学的方法研究问题的能力。 相似文献
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<正>化学是一门以实验为基础的学科,是人们在不断发现问题、研究问题、解决问题的实践过程中建立起来的。现代化学教学观认为,化学教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能,还通过以化学实验为主的多种探究活动,体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力。一、探究式学习的含义与特点1.探究式学习的含义。探究式学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。探究式学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知 相似文献
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所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学与传统的教学相比，后者注重的是知识的传授，其主体是教师，而探究式课堂教学是让学生在探究中获取知识，其主体是学生，它特别重视学生的能力的培养，为学生的终生学习奠定良好的基础。那么我们在进行探究式教学时，需要培养学生的哪些方面的能力呢？如何进行探究式教学呢？ 相似文献
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吴宝金 《福建教育学院学报》2004,(9):102-103
我国新一轮基础教育课程改革已经启动，生物课程改革的基本理念是面向全体学生，以全面提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和建立创新思维以及实践能力和实验能力为重点，以促进学生学习方式转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为手段，培养学生的创新能力。生物作为一门实验性很强的学科，生物教育工作者在教学过程中如何培养学生的创新能力呢?笔者认为关键在于把握生物新教材的内涵。具体可以从以下几个方面来把握。 相似文献
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实验探究式教学就是引导学生象科学家搞科研一样在实验的过程中学习和获取知识。实验探究式教学是实现《课程标准》中“过程与方法”目标的重要手段，也是初中物理探究式教学的主要内容。 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确指出：“以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力。养成探究式学习的习惯。”那么怎样在中学历史教学中引导学生进行探究式学习呢？ 相似文献
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浅谈探究性物理实验教学 总被引：2，自引：0，他引：2
实验探究教学是在教师指导下，学生围绕某个问题制订计划，提出假设，设计实验，通过实验操作，观察现象，分析结果，从中探索或验证科学概念或原理，以获取知识，培养实验探究能力的一种教学活动．在这一活动中，学生的学习过程与物理学家的探索过程有相似之处．在物理实验教学中采用探究的方式进行，形成探究式的物理实验教学模式，可以同时发挥探究教学和实验教学的优点，实现常规的接受式理论教学所无法实现的功能．下面我就以实验的常规分类：演示实验和分组实验为例，分别谈谈探究性实验教学的有关问题． 相似文献
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让学生自制实验器材拓展了探究式教学的形式和内容，培养了学生的实验动手能力。本文结合课堂教学实践，论述了如何利用自制器材，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。 相似文献
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廖仙英 《福建教育学院学报》2007,(3):80-81
在现代科学技术迅猛发展的今天，教学思想及其方式、方法正在发生着革命性的变化。教学正从传统的结论式教学向着现代的探究式教学转变。倡导探究性学习是生物课程标准提出的基本课程理念之一。探究式教学是指在教师引导下．学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以达到培养学生解决问题能力的目的。探究式教学的基本过程是：发现问题——收集资料——处理与解释资料——问题解决。可见，教师如何设置问题情境直接关系到学生问题的发现．关系到探究教学过程能否顺利地进行。 相似文献
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“探索是数学教学的生命线”．探究性教学已走进课堂，把教学内容问题化，以问题为中心组织教学过程的问题探究式教学在现行的课堂教学中较为常用．教师给学生创设问题情境，引导学生参与探究，不断发现问题、提出问题和解决问题，从而提高师生合作与交流，培养学生问题意识和解决问题的能力，激发学生的思维。锻炼学生的创新能力，符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”． 相似文献