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1.
李花蕾 《湖南科技学院学报》2014,(3):187-190
社交化阅读是以互联网为基础,以读者体验为中心的新型阅读方式。社交化阅读实现了在移动中阅读、在参与中阅读。目前在我国,社交化阅读已成为主流阅读方向,高校图书馆应建立相应机制,培养学生良好的阅读习惯。 相似文献
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阅读在个人成长和发展道路上具有重要作用,其意义最终指向"自我实现".因此,自我成就型动机是阅读行为的主要动力之一.数字时代阅读模式的转向,导致社交型阅读在移动阅读行为中占据了较大比重.文章以江西省大学生为研究样本,采用量化研究的方法,对成就型阅读动机与社交阅读行为之间的关系进行了考察.研究发现:虽然社交本就是人们的基本... 相似文献
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《荆门职业技术学院学报》2017,(3)
调查显示,微信阅读已成为国民特别是大学生阅读的重要方式。实证研究表明,大学生微信阅读属于一种"信息焦虑下的社交化快餐式浅阅读"。整体上,大学生处于"信息焦虑"状态,微信阅读对此"焦虑"有所缓解。阅读方式上,被动阅读多于主动阅读,微信阅读社交化特征明显;专注度上,微信阅读呈现出"浅阅读"特征:受阅读环境干扰度高,阅读速度快且认真程度低,沉浸式阅读比例小;阅读内容上,图文结合等表现方式和排版样式影响阅读效果,长难文章也可以被接受;阅读效果上,记忆效果欠佳,收藏后少有回顾,多属于快餐式"一次性"阅读。大学生的微信阅读存在较大改善空间,微信阅读效益有待提升。 相似文献
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王凯艳 《语数外学习(初中版)》2014,(12):14-14
正阅读作为最基本的文化知识的学习方式,对一个人的影响的重要性是不言而喻的。因此,教学必须重视阅读。网络信息技术的发展,越来越多的学生专注于网络游戏以及虚拟社交等。因此,越来越多的学生忽视对文化知识的学习,语文教学特别是阅读教学面临着直接的挑战与考验。本文就初中阶段生本化阅读谈几点认识。一、生本化阅读教学中读的几种境界1.懵懂无知,被迫阅读尽管生本化阅读教学强调的是一切以学生为中心,然而,初 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(4):131-137
随着科技的发展特别是移动互联网的发展,我们的阅读习惯发生了很大的变化,这种变化大体地说是从传统阅读向社会化阅读的一种发展延伸,具体来说就是一种以内容为核心的阅读体验逐渐转变成更加社交化,强调分享互动参与式的社会化阅读。作为一种依附于社交平台发展起来的阅读形态,在进行了相关文献的搜索后发现学界对人们使用微信、微博平台进行社会化阅读的研究很少。因此,本研究深入探讨了京沪在读大学生在使用微博微信进行社会化阅读时,他们行为、动机以及满意度之间的差异。通过多阶段整群抽样的方法,在京沪高校中获取了730份有效问卷,对他们的数据进行分析并得出以下结论:1京沪在读大学生在进行社会化阅读的时候更倾向于使用微信;2使用微信进行社会化阅读能更好地满足大学们的动机;3京沪在读大学生们对微信阅读的满意度大于微博阅读。其中的差异都有其合理性且都在一定范围内浮动。 相似文献
6.
媒体技术和设备的发展一直在改变着人类的阅读方式,时下以Kindle电子阅读器和iPad平板电脑为代表的新型电子阅读设备在实现电子书对纸质书数字化完美模仿的基础上又继续向前迈进,为读者提供了不同以往的阅读体验,与此相对应的一些新的阅读方式也正在形成.本文在调查体验各种电子阅读设备、软件以及收集分析相关案例的基础上,对电子阅读概念进行研究,并从读者组态和内容结构两个维度构建新型电子阅读分类表,梳理出富媒体沉浸式阅读、虚实间穿越式阅读、杂志型聚合式阅读、智能化个性式阅读、主题性调查式阅读、共同体推荐式阅读、社交网研论式阅读等7种新型电子阅读方式.这些新的阅读方式某种程度上重塑着人们对于传统意义上阅读的理解.最后针对电子阅读发展趋势,提出电子阅读屏显技术多元化、载体全媒体化、内容和呈现方式分离、社交元素和游戏化机制将进一步融入等若干观点. 相似文献
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刘慧君 《南通师范学院学报》2001,17(3):75-78
语境是语用学研究最主要的课题之一，它的内涵主要包括上下、社交及化等语境知识，在阅读理解时，读必须依赖语境，综合有效地运用各种语境知识，排除歧义，消除模糊，合理推断，达到全面县城准确的理解，为此，阅读教学中应着力培养学生的语用能力，以化导入为手段，不断提高学生运用化等语境知识推断语用意义的能力。 相似文献
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杨晶 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(1):92-96
研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明：三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交／情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的学生在阅读时更多地使用元认知策略进行调控,而低水平组的学生则更多地使用认知策略;两组学生在认知策略的使用上表现出显著差异;但两组学生在社交／情感策略的使用上差异不大,比较趋向一致。 相似文献
9.
对大班幼儿自由阅读情境中结伴阅读现象的研究发现,结伴阅读是大班幼儿非常喜欢的一种早期阅读形式,而结伴阅读的实质是一种以阅读材料为媒介的社交活动.幼儿的结伴阅读能力有较大的个体差异,与其阅读能力及社交能力密切相关.教师应重视大班幼儿在早期阅读中的社交心理需求,将结伴阅读作为大班幼儿阅读的重要方式,重视对幼儿结伴阅读能力的观察、指导与评估,以促进其早期阅读能力的发展,并有效预防早期阅读障碍. 相似文献
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重视大班幼儿早期阅读中的结伴阅读现象 总被引：1，自引：0，他引：1
对大班幼儿自由阅读情境中结伴阅读现象的研究发现,结伴阅读是大班幼儿非常喜欢的一种早期阅读形式,而结伴阅读的实质是一种以阅读材料为媒介的社交活动。幼儿的结伴阅读能力有较大的个体差异,与其阅读能力及社交能力密切相关。教师应重视大班幼儿在早期阅读中的社交心理需求,将结伴阅读作为大班幼儿阅读的重要方式,重视对幼儿结伴阅读能力的观察、指导与评估,以促进其早期阅读能力的发展,并有效预防早期阅读障碍。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(29)
阅读是人们获取信息的重要手段,是人们在当今社会生存发展所需的一项重要的社交技能。英语阅读,作为语言学习的四大基本技能之一,在英语学习中占有重要地位。英语教学大纲也把培养阅读能力作为英语教学的主要目标之一,但一直以来英语阅读教学都以教师为中心,以考试为调控,以语法和词汇为基础。这种大环境下学生只能是被动地接受知识,这样削弱了他们对英语阅读的兴趣,也不利于语言能力的培养。我们需要对我们的英语阅读教学现状进行反思并改进。 相似文献
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早期阅读作为一种认知活动,既能满足幼儿的社交需要,又能促进其智力发展。早期阅读能促进幼儿大脑的发育成熟,对幼儿认知能力如记忆力、想象力、注意力、抽象思维能力、语言理解与表达能力的拓展,以及幼儿性格、社交能力和情感的发展具有显而易见的促进作用。以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,运用问卷调查、走访等形式,辅以先进的教育阅读理论,从全阅读教育理念概念入手,揭示目前幼儿早期阅读状况及原因,探寻解决问题的相关策略。 相似文献
13.
《文山学院学报》2014,(6):104-107
文章运用实证研究方法,以作者授课班级为研究对象,以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容,探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用,旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明,在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式,该班学生阅读成绩有一定的提高,尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高;两班在实验后的阅读成绩差异较小,表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显,但对于激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读信心,培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。 相似文献
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王志平 《南阳师范学院学报》2005,4(4):91-93
阅读中学习化、学习知识，可以帮助学习提高思维的深度，并且能真正成为以学习为中心的学习。学习在此过程中通过阅读及运用适当的策略，可以从根本上提高自身的化修养，提高推理、判断、理解、语言输出能力。 相似文献
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学校经典阅读生态的建设与学校教育追求"美好生活"息息相关,更是新时代教师重要的文化使命。正视传统经典阅读生态遭遇被"互联网+"时代的习得性阅读习惯(移动化、交互化与碎片化)冲击的事实,新时代重建经典阅读生态,必须顺势而为,采取如下策略:以"精神漂流感"统摄移动式阅读;以"多元化邂逅"拓展交互式阅读;以"新形态经典"牵引碎片式阅读。 相似文献
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将布迪厄场域理论引入到数字阅读推广研究中,阐释布迪厄社会实践理论与数字阅读的契合。采用实证研究,通过SPSS24.0对浙江省高校大学生数字阅读的现状进行相关性和因子分析,提出培育一种基于家庭共同体的阅读文化;关注大学生数字阅读惯习,精选推广内容;创新数字阅读社交场域属性,提高阅读兴趣;加大图书馆各项经费投入,夯实文化资本的数字阅读推广策略,为高校数字阅读推广提供建议。 相似文献
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阅读素养关系到语文整体水平的高低。国际上一些优秀的阅读素养测评向学生的阅读提出了明确的要求。以PISA和PIRLS阅读素养测评为例,分析两大测评的研究趋势,聚焦其阅读能力的测评,提出对我国阅读测评的启示:阅读测评在测评目的上应指向高阶性、创造性阅读,测评过程应体现显性化、全面化,测评结果应追求真实性、交际性阅读。 相似文献