共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
本文论述新高考背景下南宁三中实施选课走班的实践：通过学习政策文件,进一步领会高考改革精神;强化组织领导,提升治理水平;以理念引导实践,坚持发展为本;通过组织前期考察,推进职业生涯规划模拟;以学术引领改革,综合推进学生选课走班;思考改革展望,打造核心课程,以“五化”课程策略保障学生核心素养的培养,通过优化教学管理、打造品质课堂和变革学习方式促进深度学习,通过“五阶”学术路径推动专业发展,实现选课走班的平稳落地。 相似文献
2.
为确保选课走班的顺利实施,提升教学质量,尊重学生的自主选择和自主发展,结合山东省普通高中课程改革实验学校山东省莱芜市第十七中学的经验,普通高中学生选课走班的教学管理应该解决好以下问题:做好选课走班教学管理的精细准备工作,确保教育教学质量;针对选课走班学生的多变性、课堂的流动性、模块的多样性等现实,加强选课走班的过程管理;针对走班背景下模块考试、学分认定、学生评价、教师评价、班级评价等复杂问题,完善选课走班的评价机制,加强选课走班教学管理评价的科学性。 相似文献
3.
4.
刘茂祥 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):24-28
从学校教育组织形式层面开展满足学生差异性需求的改革与研究,是高质量教育的一个新增长点。“走班学习”因能较好地发挥班级教学的优点、兼顾学生个性发展的差异,在素质教育要求张扬人的个性背景下,在许多学校进行尝试性实践。文章试图站在比较客观的视角,对走班学习这一教学组织形式的课程设置、教学管理、师生适应与教学评价等方面进行初步的实践探索。 相似文献
5.
中职学校经过本世纪初的泡沫式发展而遇到瓶颈后,走内涵式发展道路是适应人才培养模式的必然要求。教学管理改革关系着学校教学质量的提高,是中职学校走内涵式发展之路的关键步伐。本文认为,中等职业学校应该全面深化教学管理改革,从教学管理入手改革人才培养模式,创新教育内容,向服务要质量,向管理要效益,才能最终促进中职学校在新的形势下朝着更好的方向实现可持续发展。 相似文献
6.
陈春露 《教学月刊(中学下旬版)》2015,(2)
高考招生改革不分文理、实行统一高考与学业水平考试相结合、每个学生选考科目不一样等多项举措,使得必修课的选课走班教学成为学校教育教学管理工作的重要内容。虽然大部分学校在深化课程改革的进程中对选修课的走班教学有了一定的实践,但对必修课的选课走班教学尚有很多亟须探讨的问题。本期“视点”,我们刊发与之相关的一组文章,或根据现状分析解决问题的对策,或结合自身实践总结经验、提出思考,希望能对学校开展选课走班教学工作有所助益。 相似文献
7.
实施课程改革,高中需要全面实行选课走班,学校管理、德育、教学面临着许多新的问题与挑战：首先是班级组织形式由原来单一的行政班模式变为行政班与教学班并存的运行模式,传统的班集体受到削弱,班级凝聚力降低。 相似文献
8.
9.
人才培养方案是保证学校人才培养目标和培养规格的纲领性文件,是组织教学过程和教学管理的主要依据。通过优化整合课程体系、科学设计教育模块、建立配套的教学管理规定等举措,构建学分制下以模块化结构形式为特征的本科人才培养方案,为实现＂三基并重、全面发展＂的高素质创新型人才培养奠定基础。 相似文献
10.
11.
12.
上海基础教育历来都在全国领跑,也不乏锐意改革、不断进取的高中学校。今天,我们又请来北京十一学校校长李希贵和深圳中学校长王占宝作了两个非常精彩的报告。十一学校率先打破行政班格局,通过走班制、选课制和导师制重构学校的组织方式：深圳中学通过学术型高中的探索,让每一个学生根据自身的学习风格和基础水平产生深度学习的丰富经历。他们在高考指挥棒没有变的情况下,围绕＂以学生发展为本＂这一核心,主动作为,推动着＂较为彻底＂的学校整体变革。我想,这也给大家提供了再明确不过的信息——必须抓住逐步显现出的有利时机加快高中改革。 相似文献
13.
《少先队活动课指导纲要》指出,要增强少年儿童的审美意识,＂养成健康的审美情趣和生活方式＂等是当前课程改革的重要目标。少先队组织要有效地融合于学校课程改革之中,在少先队活动课程开展艺术教育活动,通过走班活动、挖掘资源、德美结合等方式打造少先队艺术活动课程,提升少先队员的审美意识。 相似文献
14.
2011年10月19日下午,上海市静安区教育学院附属学校与本刊联合主办了后＂茶馆式＂教学观摩,上海市教委副主任尹后庆,上海市教委有关处室的领导和专家出席,本市乃至全国许多学校主动组织教师参加了本次教学观摩活动。后＂茶馆式＂教学在本刊的连载已有十期,引起教育界广泛关注,本期我们将刊出后＂茶馆式＂教学中基于文化认同的学校教学管理,从对课堂教学改革的认识和对学校管理的认识出发,阐述后＂茶馆式＂教学管理的方法和途径。此外,我们还将本次后＂茶馆式＂教学观摩的经典课例及教师反思一并附录,以飨读者。 相似文献
15.
专升本新建本科院校实施学分制管理模式研究 总被引：1，自引：1，他引：0
学分制是一种新的教学管理制度,具有多种特点;实施学分制,对推动高校教学改革、规范教学管理、提高人才培养质量等具有积极作用;新升本学校只有立足校本,从实际出发,走适合自身改革发展之路,实施学分制才能收到实效。 相似文献
16.
郑志红 《中国科教创新导刊》2011,(32):235-236
教学改革能否取得预期的效益取决于教学管理改革的力度与进程。本文通过对现行教学管理模式下人才培养的现状及存在的问题进行分析,阐述了＂卓越工程师＂人才培养新机制应通过转变教育思想观念、改革教学管理组织、教学管理体系、教学管理政策等途径来实现。 相似文献
17.
18.
李跃 《吉林广播电视大学学报》2011,(4):45-46
质量强校,走内涵发展的道路,是远程开放教育永恒的主题,督导评价是促进学校教育教学管理服务水平不断提高的有效途径。学生参与教学督导,是从学生的角度来观察学校在教育教学管理服务中存在的问题,全方位、多视角的反映学生心声,起到桥梁和双向沟通的＂绿色通道＂作用。 相似文献
19.
《广西教育》2014,(40)
正给"选课走班"的五点建议浙江师范大学附属中学校长何通海在参与《中国教育报》发起的话题《"选课走班":种种现实如何应对》(全文载于2014年6月4日刊)探讨时,给准备进行"选课走班"实践的学校提出五点建议:第一,全面了解,理念先行。了解学生的需求以及学校、社区的资源优势,对教师、学生、家长就"选课走班"的改革理念进行宣传引导。第二,系统规划,顶层设计。制订系统的学校课程方案,明确课程目标、课程内容,做到蓝图先行、有条不紊。第三,培训教师,提升能力。做好师资培训,转变教师教育观念,提升教师的课程开发能力。第四,比较研究,建章立制。比较研究班级授课制与选课走班制的差异,完善开发制度、选课制度、教学管理制度、评价制度,实现制度创新;研究中西"走班制"的差异,吸收国外先进的经验。第五,分步 相似文献
20.
走班学习是我国近年来在中小学出现的一种新的教学组织形式 ,旨在弥补班级授课制照顾学生差异的不足 ,促进学生富有个性地学习。其含义是学生的学习不是固定在一个行政班级里完成所有的课程内容学习 ,而是可以根据学校实际和学生的学习个性 ,合时机地选择一定内容 ,在不同类型的班级间流动学习。它主要有分层必修走班学习、选修走班学习、活动走班学习、特长发展走班学习四种形式。对走班学习的组织形式与运行管理加以探讨 ,有利于推进其成为发展学生个性的有效载体。一、走班学习的内涵与组织形式“人与人心理智能不同的观点 ,已经广为接受… 相似文献