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课文注释(notes to the texts)是教科书的有机组成部分，是学生学好英语的“拐棍”。精炼的注释，到位的点津，常能达到“无师自通”之效。在新高中英语教科书中，课文注释较详，设计灵巧，讲、例、启融为一体，明显胜过原高中英语教材一筹。但笔者在教学中却发现，有些课文注释存在着谬误，现以人教版新高中英语第一册为例，特提出几点质疑，请大家指教。 相似文献
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本研究是一项以高中英语教师如何认识和使用新课程实验教科书为主题、以调查问卷为主要工具的实证研究。研究发现,教师逐渐转变了被动依赖教科书的教材观;在了解新教科书编排原则和设计理念的基础上,教师在教学中通过删减、扩展等方式整合教科书内容,与同事交流、反思教科书的使用效果,但对于学生作为教科书使用主体的意识还比较薄弱。教师面临着整合教材和提高自身能力的双重挑战;新教科书的使用效果受到教师自身因素和课程安排、考试制度等外在因素的制约;新教科书总体上促进了教师的专业发展。调查结果对新教科书的编写、修订和教师培训有着重要的启示。 相似文献
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2003年版全日制高级中学《英语》(必修)教科书是在原高中英语教材(SEFC)的基础上修订而成的，并于2003年秋在高一年段正式启用。与原教材相比，新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。新版教材保留了以“话题”为核心、结 相似文献
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陶百强 《通化师范学院学报》2008,(11)
《普通高中英语课程标准》是指导教科书编写、教学、测试等各环节的重要纲领,其完善将有利于科学地指导我国高中英语教育。本文为课程标准的修订提出了一些建议,以供高中英语课程标准研制组专家和国家有关部门参考。 相似文献
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从中美教育比较看新课程 总被引：2，自引：0，他引：2
天津市高中进入新课程改革已经一年了。在此期间，实验教师积极投身课改，在新课程、新实践中大胆尝试，收到了可喜的效果。同时高中英语教师在理解和实践高中英语新课程的过程中遇到了一些实际问题。笔者试图从中美两国学校教育的比较中对新课程、新实践进行一些思考。 相似文献
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袁建民 《福建基础教育研究》2009,(1):65-66
我国高中英语新课程于2004年9月正式启动以来,实验范围不断扩大,2007年9月将全部进入英语新课程。面对英语学科的新教材、新大纲、新标准,学校需要新的教学理念和实践方法。教育改革的目的直指教育的对象,但不可忽视的是,教育改革的设计者似乎对教育的具体实施者——教师的发展未能给予足够关注,在教育改革发展的同时,出现了教师专业成长严重落后的不正常现象。教师是推进高中英语新课程的关键力量,是高中英语新课程实施、评价的主体。 相似文献
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教科书是进行教学活动的依据，教师对教科书的理解和把握，是做好教学工作的前提和必要环节。与过去的教科书相比，课改实验用的新教科书。更符合现代教育教学理念。就人教版而言，其七年级数学实验本有以下特点： 相似文献
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于月清 《聊城师范学院学报》2006,(4):120-126
自1949年以来，我国台湾曾先后六次对原行高中英语课程标准进行了修订。2004年8月，以“课程纲要”取代“课程标准”，发布了拟于2006学年度实施的高中英语课程文件。台湾高中的英语课程文件的演进，对我们大陆的高中英语课程改革至少具有如下启示：《标准》可以走向“独立”；淡化必修课程“目标”“内容”的层级性；必修课程与选修课程可以分别设计并且贯彻始终；增列选修课程的“目标”“内容”；细化教材建设的规范；加强综合语言应用能力培养；重视与大学教育的衔接；编写与教科书配合的《教师手册》。 相似文献
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在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练，教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块，阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务，如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成，是广大教育工作者所研究的热点课题，读写结合教学模式应运而生，同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例，提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
教科书是十分重要的教学要素,在外语教学当中,其重要性仅次于教师和学生两大主体。教科书是教学内容和教学目标的重要载体,它在整个教学系统当中处于核心引导地位。教科书是教师"教什么",学生"学什么"的重要参考,是开展课堂教学的必要工具。教师在确定教学目标、选择教学内容、采用教学方法时,都要建立在教科书的基础之上。本文主要内容就是在新课程教育的背景下,分析高中英语教科书目标的达成。 相似文献
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“教科书”这个名称在我国始见于1871年西方传教士在上海成立的“基督教学校教科书编纂委员会”。1903年，我国的基础教育建立了分科教学的新学制，开始设置语科，从此，中国才有了现代意义上的语教育和语教材。在这以前，语教材有两种表现形态：一是蒙 相似文献
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在高中英语新教科书的教学实践过程中,我感到新教科书中每单元的对话涉及的话题十分贴近学生的生活,循序渐进,体现了实用性,是一套适合培养学生英语语言运用能力的好教材.但要上好高中英语对话课却不太容易,因为学生的听说能力普遍较差,而听、说能力的提高,正是对话课教学要求的重点.这就需要我们每位英语教师在日常的教学中,注重学生听说方面的训练,针对学生的实际问题不断地去探讨、去研究,寻找出良好的教学方法.只有这样才能在英语教学中实现从应试教育到素质教育的转化,也只有这样才能落实大纲中所提出的教学目的.本文就英语对话课教学谈一下通常采用的几种方法. 相似文献
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张蓉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(2):66-71
清末“新政”时期，各类新式学堂纷纷设立，急需适宜的教科书以满足新设课程的需要，商务印书馆应时而起，顺应时代潮流，荟萃专家学，积极创新，编辑出版了一批内容新颖、门类齐全、形式多样的教科书，有力地推动了我国近代自编新式教科书的进程，对新教育的发展起了重要作用。 相似文献
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在高中英语新教科书的教学实践过程中,我感到新教科书中每单元的对话涉及的话题十分贴近学生的生活,循序渐进,体现了实用性,是一套适合培养学生英语语言运用能力的好教材.但要上好高中英语对话课却不太容易,因为学生的听说能力普遍较差,而听、说能力的提高,正是对话课教学要求的重点.这就需要我们每位英语教师在日常的教学中,注重学生听说方面的训练,针对学生的实际问题不断地去探讨、去研究,寻找出良好的教学方法.只有这样才能在英语教学中实现从应试教育到素质教育的转化,也只有这样才能落实大纲中所提出的教学目的.本文就英语对话课教学谈一下通常采用的几种方法.…… 相似文献