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1.
朱斯琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):82-84
根据公共事业管理专业"社会心理学"课程的性质和培养目标,结合作者多年的教学经验,提出《社会心理学》教学改革的几点做法:改革教学内容,构建和优化适合于公共事业管理专业学生的教学内容体系;改革教学方法,采用小组合作教学法、案例教学法、测验法等;改革课程考核,强化过程评价,重点考核学生运用所学理论分析和解决问题的能力。 相似文献
2.
周一舟 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):69-71
教育心理学原有的课程考核和评价方式更加关注学生理论知识的掌握情况,已无法满足当代学生的发展需求以及教育行业的发展趋势,在应用型人才培养目标下,改革教育心理学课程考核和评价方式迫在眉睫。本文通过分析基于应用型人才培养的教育心理学课程考核和评价方式的改革优势,针对教育心理学课程考核和评价方式存在的问题,提出教育心理学课程考核和评价方式的改革策略,立足应用型人才培养目标,创新教育心理学课程考核和评价方式,构建高质量课程教育体系,实现教育培养目标。 相似文献
3.
伍乙生 《吕梁教育学院学报》2023,(3):71-73
在医工融合的大背景下,高职医学院校信息技术课程的教学优化显得尤为重要。医工融合,即医学与工程、信息技术等学科的有效结合,旨在推动医学领域的跨越式发展,并提供更优质的服务。鉴于此,本文探讨了信息技术课程的改革方案和优化路径,包括引入项目教学法、改革教学模式、优化评价体系、提高学生的岗位胜任能力、强化教师的医学素养以及改革教学内容。此外,文章还强调了构建与实际医疗需求紧密联系的教学基础,扩展相关知识领域,并且通过建设特色教材和开发课程资源,进一步丰富教学内容。 相似文献
4.
洪伟 《扬州教育学院学报》2007,25(4):68-70
通过校企合作,探讨了高职计算机网络课程的改革思路。在计算机网络课程教学实践中,利用教学观念更新、优化教学内容、创新教学方法和手段、改革实验环节、改革评价体系等途径,提高计算机网络课程的教学效果。 相似文献
5.
刘笑舫 《河北体育学院学报》2018,32(1):62-66
运用文献资料法、历史研究法和比较分析法,系统回顾了建国以来历次体育课程改革取得的成果。认为体育课程改革应回归体育本质,教学目标应以人为本,教学内容应丰富多样,教学方法应创新多元,课程评价应全面动态。为更好地发展我国中小学体育事业,提出要加强基础教育体制创新,打破应试教育体制的禁锢;要加强学校、家庭、社会之间的联系,形成改革合力;要不断完善多元化的体育课程评价体系,以及加强体育教师的专业化培养和继续教育。为未来中小学体育课程改革提供理论参考。 相似文献
6.
陈蕊 《长春教育学院学报》2013,(18):130+132
职业教育课程体系积弊种种,课程理论研究的不足导致课程改革实践创新无从谈起。基于独立研究的选修课不仅数量不足,而且发展受到制约;人文精神等先进理念没有渗透;实践课的水平亟待提高;教学内容重要载体的教材严重滞后。着眼于课程体系标本兼治的整体改革迫在眉睫,要对人才培养规格定位做广泛生成与遴选,实施多元开放的课程目标、课程结构、教学方法和评价方式,建立课程管理体制和综合化的优化机制。 相似文献
7.
徐晓娟 《湖北函授大学学报》2011,24(5):71-72
通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家咨询法等研究方法,对海南省6所高职院校体育教学模式现状进行调查与分析,了解省内目前高职院校体育模式现状,内容包括体育课程设置、使用教材和教学大纲、教学内容、教学组织与评价等方面的现状,并针对高职体育课程的不足之处提出改革设想,旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据。 相似文献
8.
对江苏电大健美操教学改革的新举措 总被引：1，自引：0，他引：1
孙红梅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(4):69-71
采用献资料法、问卷调查法、专家调查法、调查访问法等多种研究方法,提出江苏电大健美操教学改革的基本思路是更新教学理念、改革教学内容、优化教学形式与教学方法以及改革教学评价。 相似文献
9.
四川省体育教育专业健美操课程设置存在的问题与对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对四川省体育教育专业健美操课程设置现状进行了调查分析,发现其存在"社会需求"、"学生需求"被忽视;学生对课程设置满意度低;理论教材不统一,适用性较差;专家和教师对技术教学内容的定位不一致;课时少而内容多,目标难以实现;评价缺乏合理性等问题.提出了优化健美操教学大纲,统一主要教材;增加课时量,加强学生能力培养;创新评价体系;制定课程设置机制的对策. 相似文献
10.
魏欣頲 《襄阳职业技术学院学报》2021,(2):52-55
长征精神的主要内涵包括坚定信念、艰苦奋斗、敢于牺牲;实事求是、一切从实际出发;紧紧依靠群众、与群众患难与共等。将其融入高校思想政治课程教学,能够丰富教学内容,提升教学质量;弘扬革命精神,传承红色力量;坚定理想信念,健全学生的人格与品格。有必要应用长征精神充实并优化思想政治课程教学内容,注重开展社会实践和校园实践活动,并利用新媒体进行推介和宣传,让长征精神更好发挥育人功能。 相似文献
11.
吴维亚 《苏州市职业大学学报》2000,11(3):22-24
消费心理学是营销专业的一门主干课。根据高等职业教育方针,教学内容体系改革要与教学方法手段改革相结合。作者遵照高等职业教育方针,通过多年的消费心理学课程教学改革实践,有了一些粗浅的体会与收获。 相似文献
12.
《泸州职业技术学院学报》2014,(3)
《自动控制原理》是机电类专业一门非常重要的专业基础课程。该课程教学内容具有理论性强、涉及知识面广、概念多而抽象、计算推导繁杂的特点。教学实施方面具有课堂信息量大、理论教学和实训脱节等现状。本文针对以上现状,结合高职院校学生的实际情况,尝试从教学内容优化重组、引入虚拟仿真、实验理实一体化教学方法及课程考核评价方式等改革措施。教学实践证明,课程改革后提高了学生学习的积极性和创新意识,取得明显的教学效果。 相似文献
13.
普通高校体育课程实施主体性教学的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
谢静月 《成都体育学院学报》2006,32(2):121-123
通过对高校体育课程主体性教学的实践与研究证明:通过更新观念,改革教学内容;尊重差异,优化教学过程结构;实施激励性评价等策略与途径,能充分调动学生学习体育的自主性、能动性、积极性与创造性,从而达到提高课堂教学质量,促进学生主体发展和身心全面发展的目的. 相似文献
14.
卢志翔邱素贞 《广西广播电视大学学报》2022,(2):32-37
大数据行业快速发展,高等院校的大数据技术人才培养也应与时俱进,实现人才供给侧和产业需求侧的对接。文章基于校企合作背景,以学生学习成果产出和能力发展为导向,对大数据技术原理及应用课程从教学目标优化、教学内容重构、课程资源建设、课堂教学模式创新、课程评价方式改革、教学团队培育六个方面提出系统化的改革思路,构建课程教学新形态,提高应用型人才培养质量。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(7):39-40
四川文化艺术学院重新修订了2018级公共事业管理专业培养方案,从更新教学观念、调整课程定位、重构课程体系、整合教学内容、改革教学方法、增加实践教学环节和完善考核评价体系等方面入手,优化了管理基础课程群教师团队,建立了教学方法灵活化、教学内容案例化、教学实践项目化、考核多样化的"一优四化"的应用型公共事业管理专业管理基础课程群,进一步加强公共事业管理相关知识在实际中的应用,取得了良好的教学效果。 相似文献
16.
采用问卷调查法、访谈法、数理统计等研究方法,就陕西省体育院系学生对田径课程认知的情况进行了调查与分析,结果表明:在体育教学改革不断深入的过程中,作为体育传统教学内容之一的田径受到冷落,正面临着前所未有的困境。造成这种困境的主要原因是:人们对田径的价值认识不足;田径课程自身的特点、教学形式较单调、枯燥乏味;教学内容陈旧;教学模式单一,无趣味性;考核评价方法不合理等。针对上述原因提出一些相应的改革措施。 相似文献
17.
徐红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):1-5
素质教育是在注重全体学生身心素质全面发展的同时,更注重全体学生自主人格、责任意识、实践能力及创新品质等不断提升的开放性教育。当下,素质教育存在目标追求平均化、课程设置偏狭化、教学内容"虚知化"、课业负担趋无化、评价手段"疏考化"、责任主体单一化等问题;其解决对策为:完善素质教育的理论体系,转变素质教育的滞后观念,健全素质教育的课程体系,提升素质教育的师资素质,开创素质教育的立体局面,改革素质教育的评价体系。 相似文献
18.
王士钰訾真郭彦铮 《河北旅游职业学院学报》2023,(3):107-112
在阐述高校非理论课程、学生评价等概念的基础上,运用管理学、心理学、教育学相关学科理论揭示了当前高校非理论课程学生评价的评价主体、评价内容、评价方式、评价过程、评价工具以及非理论课程存在的共性及个性问题,运用全息等级建模的方法从课程门类、课程特性和学生评价现状问题三个层面对学生评价存在的问题进行分析和改革方向识别,最后在多元视域下对高校非理论课程学生评价的五个方面进行体系构建,结合具体案例提出高校非理论课程学生评价的改革的途径与可行方式,即评价主体需要强调自我评价,突出社会需求评价;评价过程应重视开始和增值阶段,构建评价过程的循环;评价内容需要全面而有侧重,确保真实性与科学性;评价工具应该保持多样性和指向性,聚焦交互性和先进性;评价方式可以采用平衡量化和质性评价结合的方式,多模块按比例计分。 相似文献
19.
常生 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):57-59
文章运用文献资料法、实验法、统计法等研究方法,对影响田径课程教学主要因素进行比较和系统的分析,提出了新的教学改革整体方案,并进行了教学实验验证。认为以田径教学目标改革为突破口,教学方法和手段改革为核心,课程考试和评价方法改革为龙头,在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、运动训练、教学实践环节、考核与评价、教材建设、师资队伍建设等方面进行全面改革的方法和措施,能够有效地提高田径课程的整体教学质量。该改革方案的成功经验对于同层次学校田径教学改革有一定的参考价值。 相似文献
20.
21世纪我国高校体育教学改革方向研究 总被引：75，自引：7，他引：68
采用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、统计法等研究方法,结合21世纪高校体育教学指导思想的定位,从当前高校体育教学活动课程设置、教学组织形式、教学评价标准、教师队伍建设诸方面存在的问题出发,提出21世纪我国高校体育教学的改革思路.结论表明:当前高校体育教学活动课程设置、教学组织形式和教学评价标准,已经不适应素质教育的要求,建议进行相应改革.课程设置上应以健身性与技能性项目为主;教学组织形式上加大选修课所占比重,同时筹划成立单项体育俱乐部;在评价教学效果时,兼顾"显性指标"和"隐性指标"两个方面;此外,师资流动是优化教师队伍人员结构的可行性途径. 相似文献