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大众化背景下大学精英人才培养规格研究 总被引：5，自引：0，他引：5
大众化背景下高等教育系统结构的分类分层发展对人才培养模式提出了改革创新的要求.在梳理高等教育大众化过程中存在的问题和借鉴国外大学精英人才培养模式的基础上,探讨了精英人才培养模式的内涵,提出了精英人才的培养规格. 相似文献
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在我国高等教育迈入大众化阶段的情况下,高校应该如何培养精英人才,成为高校办学理念中的一个新问题。本文着重分析了高等教育大众化背景下的精英人才培养,诠释了精英人才的概念和精英人才能力的构成,指出了高等教育进入大众化时代实施精英人才培养的必要性,并且结合实际,从四方面探讨了高校大众化背景下的精英人才培养的实践。 相似文献
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在高等教育大众化背景下,地方省属高校作为我国高等学校的主体展示了其巨大的生命力和创新力,通过成立荣誉学院等方式不断创新精英人才培养模式,为国家输送综合素质过硬、发展系统全面的精英人才。地方省属高校虽然在推动精英人才培养过程中发展态势良好,但存在定位不清、政策支持乏力、办学内容和形式非均衡等问题。本文通过剖析其存在的问题,积极探索适合省属高校的精英人才培养途径,目的是实现我国高校精英人才培养工作的可持续发展。 相似文献
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本文阐述了高等教育大众化阶段精英人才培养的必要性,指出精英人才的社会责任和品质特征,探讨了精英人才的培养规格,提出了精英人才培养的总体要求及在素质、知识和能力等方面的具体要求,以及学校为培养精英人才应采取的措施。 相似文献
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我国的高等教育正逐步由精英教育阶段向大众化教育阶段跨越。本文对大众化教育背景下,独立学院的人才培养、特别是精英人才培养模式进行了分析和阐述。 相似文献
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在高等教育进入大众化阶段后,我国还要不要进行精英教育、培养精英人才,这个问题的答案已经显而易见。现在关键的问题是面对大众化教育和精英教育并存的局面,怎样处理大众化教育和精英教育的关系,在高校微观层面对人才培养目标进行重新审视,在一定层次上办出特色、办出水平。浙江工业大学作为一所教学研究型大学,同时又是省属重点高校,在大众化教育背景下深度培养精英人才,从理论上和实践上来回答这个问题,具有深远的现实意义。一、我校精英人才培养工作的回顾在1999年中国高等教育开始整体规模扩张的同时,浙江工业大学的学生规模也急剧增长… 相似文献
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大学是一个以人才培养为重任的场所。大学人才培养目标正在从"精英"向"精英与大众并存"转化。无论哪一种人才培养方式,只要尊重教育规律与时代要求都会取得成功。当前我国的大学在人才培养定位方面存在着混乱现象。其原因一是和我国高等教育的发展阶段相关,二是与大学对自身社会责任的认识不清晰相关。大众化背景下我国大学在人才培养策略选择上有着与政府、社会等利益博弈关系。 相似文献
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构建研究型大学本科人才培养模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在分析人才培养模式内涵和研究性大学本科人才培养特征的基础上,以四川大学为例,探讨在高等教育大众化阶段,研究型大学如何坚持精英人才培养目标、培养内容和培养方式从而形成新的人才培养模式. 相似文献
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高等教育进入大众化教育阶段的背景下,如何使尽可能多的人通过大学教育成为精英人才,这成为高等学校普遍面临的重大问题。文章探讨了机械工程本科精英人才培养目标,提出与培养"厚基础、宽口径、重个性、善创新"人才相适应的"2+1+1"培养模式,并就精英人才培养的课堂教学和实践教学管理方面提出了基本思路。 相似文献
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大众化教育背景下精英人才培养模式的构想与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育已实现从精英教育阶段向大众化教育阶段的跨越。本文对大众化教育背景下精英人才培养模式进行了分析。同时,还介绍了浙江工业大学过程装备与控制工程专业人才培养模式的构建思路。 相似文献
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创新人才培养模式、大力培养精英人才是高等教育大众化发展阶段我国高校共同面临的历史使命。在解读“精英人才”内涵的基础上明确了地方性高校“精英人才”培养的目标定位,指出构建地方性高校“精英计划”人才培养模式必须遵循系统创新、立足校本和动态发展的基本原则,从目标导向、教学资源、课程体系、教学流程、教学手段、质量评估、运行保障等七大方面进行系统整合。 相似文献
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在高等教育大众化阶段,精英教育仍是其重要的组成部分。大众化高等教育与精英高等教育应同时存在,承担不同的功能和任务,服务不同的社会对象,共同培育当今社会发展所需要的各类高层次人才。在推进高等教育大众化的同时,要继续强化精英教育,坚持精英高等教育的培养目标和培养规格。对精英高等教育选拔录取机制进行初步探索,目的就是为更好地发展中国大众化阶段的精英高等教育提供借鉴。 相似文献
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创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在高等教育大众化的文化语境下,重拾精英高等教育,培养造就出一批具有创新理念和创新能力的精英人才,不但是教育的本质与旨归,更是社会赋予的重要使命。文章基于此理清了精英人才的含义,探讨了精英人才培养运行机制。 相似文献
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根据美国社会学家马丁·特罗1973年6月提出的"精英"、"大众"和"普及"高等教育本质三段论,我国正处于高等教育大众化阶段,高校音乐专业也不例外。大众化教育给了人数众多的学生提供了进入大学学习音乐的机会,也促使更多的院校无休止地进行专业扩张,硬件设施和软件需求一起上。看似繁荣发展的表面并不能遮住其中存在的诸多问题,其中,音乐人才培养的问题正日益凸显,通过解析与重构,从多个方面提出复合型音乐人才培养的实施策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着我国法治建设的不断发展,大众化的法学教育已经不能满足建设法治国家的要求,社会对法学人才提出了更高的期待,因此,改革传统的法律人才培养机制,引导法学教育从大众化到法律职业精英化发展刻不容缓。本文试从调整法律人才培养目标、完善法律人才培养标准、强化法律职业技能教育、改革国家司法考试制度四方面对法律人才培养机制展开研究,以期对我国的法学教育有所裨益。 相似文献
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在高等教育大众化背景下,加强学科建设和培养精英人才是高校落实科学发展观的客观要求和核心工作。文章对高等教育大众化背景和提升高等教育核心竞争力,创办一流大学的趋势进行综述,根据教学管理和一线专业教学科研工作体验,以广泛分析国内外教育技术学科发展现状为基础,对我校教育技术学科取得成绩和存在问题进行分析,提出一些有关学科建设和人才培养的设想和建议。 相似文献
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大学生就业难已成为社会关注的焦点。当前大学生就业已从"精英就业"转变为"大众化就业",由此出现了一系列新的矛盾和问题,因而必须从人才培养模式上提出解决办法。本文结合目前高校的教育教学改革和自己的认识,对人才培养模式改革作了一些思考。 相似文献
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发展精英教育是高等教育大众化阶段大学改革的必然选择。文章重新诠释精英及精英教育内涵,认为高等教育大众化阶段的精英具有多元性、专业性和共通性三大特性;高等教育大众化阶段的现代精英教育与精英教育阶段的传统精英教育有不同的内涵,表现在性质、价值观、功能观、质量观和选拔方式上的不同;精英与精英教育之间存在四种逻辑关系。在厘清概念的基础上,进一步探讨精英教育模式问题,提出从教育理念、精英意识、师资队伍和教育过程等方面构建高等教育大众化阶段的精英教育模式。 相似文献