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张企云 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1990,(5)
党的十三大通过的《中国共产党章程部分条文修正案》中明确规定:“企业和实行行政首长负责制的事业单位中党的基层组织对党和国家的方针政策在本单位的贯彻执行实行保证监督,这些基层党组织应以主要精力加强党的建设,做好思想政治工作和群众工作,支持行政负责人按规定充分行使职权,并对重大问题提出意见和建议.”今年中共中央的第12号文件“关于加强高等院校党的建设”一文中进一步明确了高等院校实行党委领导下的校长负责制.系和处是实行系主任、处长负责制,高校在系、处建立的党总支、党支部要起政治核心作用和保证监督作用。本文拟就高校后勤总支、支部起保证监督作用的问题,谈一点看法: 一、搞好保证监督的重大意义 在高等院校系、处党总支、党支部要起政治核心和保证监督作用的决策是完全正确的.这是为了更好地发挥行政领导的作用。党总支、党支部的负责人可以从繁忙的事务工作中抽出身来,集中精力抓好党史的建设,更好地做好思想政治工作。 相似文献
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党支书在学校发展中应起到一定的作用 ,这是大家都予以认可的 ,但在校长负责制下党支书如何发挥作用以及发挥什么作用 ,却一直是令人困惑的课题。在党支书工作内容与工作方式处于模糊状态下 ,他们难以起到相应的保证与监督作用 ,也难以给自己明确的定位。当前学校管理体制中对党支书的安排往往采用两种方式 ,一是由校长兼党支书 ,以保证校长负责制的落实 ;二是对党支书的工作安排以思想政治工作为主 ,但在具体工作上则模糊化。就前者而言 ,将实施者与监督者合二为一 ,这使得在校长负责制内部产生矛盾即校长的领导与党支部的监督不再处于平等… 相似文献
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郑光荣 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“政治体制改革的关键首先是党政分开。”中央、地方、基层的情况不同,实行党政分开的具体方式也应有所不同。省、市、县地方党委,应在执行中央路线和保证全国政令统一的前提下,对本地区的工作实行政治领导,企业实行厂长、经理负责制。“事业单位中的党组织,也要随着行政首长负责制的推行,逐步转变为起保证监督作用。”高等学校属事业单位,高校党委亦将随着校长负责制的推行,逐步地由现在的领导作用,转变为保证监督作用。 相似文献
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李小弥 《苏州教育学院学报》1985,(2)
苏州月中桂日用化工厂1984年3月起试行了厂长负责制。具体做法是:企业的生产经营和行政管理由党支部直接领导改变为厂长全权负责;党支部着重做好职工政治思想工作和党的建设工作,按照党的路线、方针、政策把好企业的社会主义方向关,对生产行政、经营管理起保证和监督作用;企业的民主管理和职工福利工作则主要由职工代表大会负责。 相似文献
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我校于1984年试行校长负责制,学校领导管理体制由党支部领导下的校长分工负责制转变为党支部发挥政治核心作用的校长负责制。在这项改革前后我都担任学校的党支部书记,对在改革中如何充分发挥党支部的核心作用,我有一些经验和体会。 相似文献
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党支书在学校发展中应起到一定的作用，这是大家都予以认可的，但在校长负责制下党支书如何发挥作用以及发挥什么作用，却一直是令人困惑的课题。在党支书工作内容与工作方式处于模糊状态下，他们难以起到相应的保证与监督作用，也难以给自己明确的定位。当前学校管理体制中对党支书的安排往往采用两种方式，一是由校长兼党支书，以保证校长负责制的落实；二是对党支书的工作安排以思想政治工作为主，但在具体工作上则模糊化。就前者而言，将实施者与监督者合二为一，这使得在校长负责制内部产生矛盾即校长的领导与党支部的监督不再处于平等的地位，使得监督附属于领导，难以发挥作用；就后者而言，模糊化的工作使得党支书在具体的丁作中，没有明确的定位，对自己角色形象感到茫然。正是在这种情况下，笔者通过对70位中小学教师的调查，基于对当前教师对党支书角色与形象的认同情况，展开对中小学党支书的形象与工作定位研究。该研究主要采用问卷和座谈形式，辅以个别访谈。 相似文献
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目前实行校长负责制是比较合理的学校领导体制,比较以前也得到进一步发展和完善。现行的校长负责制是个结构概念,是由上级机关领导,校长全面负责,党支部监督保证,教代会民主参与管理,组成了学校领导的组织结构和管理体制。其中上级领导是前提,校长全面负责是中心,党支部保证监督是基础,教代会民主参与管理是途径, 相似文献
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实行校长负责制后,副校长如何工作,应当引起重视。本文就副校长的协理,协助,协调三个作用,谈一点粗浅的认识。一.协理作用实行校长负责制后,在校级领导班子中,副校长既没有校长的决策、指挥权;也不能象党支部书记那样起监督、保证作用。表面看来副校长好象没有任何作用,成了多余的人。其实不然。虽说副校长是在校长领导下进行工作的,但是,副校长是校级领导,协助校长管理学校是副校长的职责。因此,副校长所起的第一个作用就是协理作用。 相似文献
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许凤琴 《大连教育学院学报》1995,(Z1)
从分析校长负责制理论基础以及总结建国后中小学领导体制演变历程,论述为什么要实行校长负责制;校长负责制三要素的内涵是:校长全面负责是核心,党支部保证监督是根本,教职工民主管理是途经。说明实行校长负责制的具体内容、形式与要求。 相似文献
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高等学校实行校长负责制,学校党委的工作职能从决策指挥转变为保证监督,这是一个巨大的转变。为了完成这一转变,需要不断地进行实践、探索,本文拟对这一问题做些粗浅的探讨。一、党委工作职能必须完全转变在新形势下,高校党委工作职能是否应当转变?在实践中,大多数同志对将行政工作交归行政领导基本上持肯定态度。但是,对于将思想政治工作的领导也划归校长负责,目前却有不少同志表示疑虑和担心。有的同志担心校长没有能力和精力承担这方面的责任;有的同志害怕学校党委因此而失去 相似文献
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中共中央"关于教育体制改革的决定"中明确指出,学校逐步实行校长负责制,是我国学校中领导体制的重大改革.在进行学校内部各方面职、责、权相互关系调整中,不可避免地要引起人们思想观念、传统习惯的改变.从宁波市四中实行校长负责制试点和我院举办的中学领导干部培训班学员的议论来看,实行校长负责制以后是不是校长一人说了算,会不会削弱党的领导,如何正确处理党、政、工相互关系等方面,在认识上还需要统一.我认为学校实行校长负责制后,党支部首先要转变工作上全面领导,方法上大权独揽,决策上拍板定案,书记代表党的领导的观念.党支部要把工作重心放到积极支持校长实现任期责任目标和统一指挥学校教育活动上来;放到保证和监督党和国家各项方针政策的贯彻执行上来;放到搞好党的思 相似文献
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我校于1984年开始试行校长负责制。几年的改革实践,使我深深体会到,当好校长,必须切实抓好以下几项重要工作。一、充分发挥“三位一体”的作用校长负责制是由校长负责、党支部保证监督、教代会民主管理“三位一体”所组成的,这三者缺一不可。坚持“三位一体”是中学教育体制改革的基本特征,充分发挥其作用体现了社会主义学校的特点。校长在新领导体制中处于中心地位,起主导作用。校长要责、权、利统一,对外代表学校,对内全面负责,行使全面贯彻教育方针和教育、教学、人事、财务、奖惩等方面工作的决策权和指挥权。 相似文献
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关于高校实行校长负责制几个理论问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在高等学校的体制改革中,有些高等院校正在积极试行校长负责制。所谓校长负责制,是指校长受国家委托,对学校教学、科研和其它行政工作实行统一领导、全面负责。学校党委除负有对党群工作和思想政治工作的领导责任外,对学校的行政工作起监督、保证作用。这是学校内部领导体制的一次重要改革。它是整个教育体制改革中的一项重要内容。对这一改革,大部分同志认为是势在必行,是赞成和拥护的,但也有少数同志存有种种疑虑。为了有利于高校领导体制改革能够顺利健康地进行,我们对实行校长负责制的几个有关问题,试图作一些理论探讨。 相似文献
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高等学校系党总支是高校党的工作的一个重要环节,充分发挥其在高校工作中的作用,对于加强高校党的建设,加强党对高校工作的领导,推动高校的改革和发展,具有极为重要的意义。目前,高校校级不论实行什么领导体制,系一般都实行系主任负责制,系党总支起保证监督作用。这是由系在高校工作中所处的地位及其工作的特殊性决定的。那么,怎样发挥系党总支的保证监督作用呢?本文想就这个问题谈几点浅显的认识。 一、发挥系党总支的保证监督作用,必须保证其政治核心地位 在高校系实行系主任负责制的情况下,能否保证系党总支在系里的政治核心地位,是系党总支能否发 相似文献
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党的十四届四中全会决议指出:学校党的建设要围绕学校的改革和发展来进行。基于这一指导思想结合工作实践,我们认为,学校党支部要紧紧围绕教育教学这个中心,视学校一切工作为一整体,使政治核心作用和监督保证作用植根于教育教学的土壤。确立党政共种一块“责任田”的思想,是实行校长负责制的学校加强党建工作的指导思想,也是新时期学校党的思想 相似文献
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实践证明,校长负责制是中小学科学的领导体制。它可以避免原体制下的党政职能不分、权责分离、效率低下等弊病,从而理顺学校内部的各种关系,做到职、权、责明确非统一。它有利于实现科学化管理,提高管理效率;有利于学校内部管理体制的改革,调动广大教职工的积极性。 实行校长负责制后,校长在学校行政管理中处于中心地位,党支部起保证监督作用,教职工代表会(以下简称教代会)行使民主管理权力,三者既互相配合、协调一致,又横向分权、相互制约,共同的目标是办好学校。在校长负责制的领导体制下,校长、党支部、教代会共处于一个统一体内。三者之间,又两 相似文献
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一、校长负责制的实施现状
实施校长负责制,是为了让校长在学校管理工作中拥有更多的主动权和自主权,充分发挥校长在学校管理工作中的能动作用,最大限度地调动广大教职工的工作积极性。其目的是为了协调三个关系：一是协调校长与教育行政部门的关系,试图转变当时学校单纯作为上级教育行政部门的执行机构的状况,通过实行校长负责制来扩大学校的办学自主权;二是协调校长与党支部的关系,试图转变当时学校名为集体领导,实际无人承担责任,办事效率低下的状况,通过实行校长负责制,明确校长作为学校的责任人,并从法律上赋予相应的权力;三是协调校长与教职工的关系,试图转变当时学校面临人事制度变革的艰难而被动的状况,赋予校长一定的决策和裁量权, 相似文献