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记忆能力是智力活动的基础和源泉，是思维能力、想像能力、计算能力和创造能力的重要依托，因此注重和增强记忆能力的培养和提高是十分必要的。化学这门学科需记忆的内容多且零散，因此记忆能力强与弱，在化学这门课的学习中显得更为突出。下面就结合教学中的体会，谈一谈化学学科学习中培养记忆力的几种途径。 相似文献
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初学化学的人,往往苦于记忆元素符号、分子式、化学方程式等,要解除这种苦恼,需要找到科学的记忆方法.化学和其它科学一样,很多东西是有规律可循的,可以在理解的基础上记忆;但也有一些东西,联系不是很直接或很少联系,只能靠多次重复强化记忆.如何增强学生记忆力,提高教学质量,这是每个教师在教学中应该认真思考的问题.人的一切学习都包含有记忆,培养学生任何能力都离不开记忆,记忆是智慧的仓库,是智力活动的基础和源泉.在一定程度上,记忆标致着一个人的智力水平.一个人记忆得如何,与掌握正确方法有密切关系.因此,传授给学生正确的记忆方法,培养和训练他们的记忆能力,是教学中一个重要的、影响深远的问题. 相似文献
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记忆是一种心理过程，它包括识记、保持以及个人经验的再现。在人的生活中，记忆的意义是巨大的。人的观点、思维等智力活动，如果没有记忆参与，就不可能实现，即使记忆有某些缺陷或发生局部、暂时的障碍，也会给人的生活、学习和工作带来极大的困难。，反之，若能提高记忆效率，则会对个人和社会带来很大的好处。而且发展学生的记忆能力，还能为发展学生的观察能力、思维能力、想像能力和实际操作能力提供有利条件。因此，从某种意义来说，教师如不善于培养学生的记忆能力，就不能真正提高教学的质量。下面，笔者从脑生理学和教育心理学的角度，谈谈提高记忆力的要素及培养学生记忆力的方法。 相似文献
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钟有泽 《四川教育学院学报》2005,21(5):125-127
中学化学教学既是一门艺术，更是一门科学。对化学知识的记忆需要掌握一定的方法和技巧，而记忆的基础是对知识的理解、归纳和总结，还要结合心理学中相关的记忆理论。根据化学知识的特点，加强对化学知识记忆方法的研究，有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，有助于活跃学生的思维，培养学生的能力，对中学化学教学是一种有益的探索。 相似文献
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心理学认为：智力活动是一种认知活动，学生在学习过程中不断地进行观察、思维、分析、理解、归纳、概括、表达、想像、记忆等认知活动。教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是要培养学生运用所学知识解决问题的能力，而这些能力的培养和智力的发展是密切相关的。因此，在教学中重视学生智力的发展，是从根本上提高教学质量的一个有效办法。本文拟在在英语教学中发展学生智力方面谈几点体会。 相似文献
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陈爱钦 《福建教育学院学报》2008,(3):127-128
地理学习过程首先是个智力活动的过程,在学习活动过程中,始终伴随着观察、记忆,思维,想象等智力活动。学生的认识不断的由感性上升为理性,思维活动也由形象思维向抽象思维发展。思维能力又是所有智力的核心,思维能力的培养是地理教学过程中能力培养的核心。 相似文献
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化学知识的积累靠记忆,记忆能力是可以培养和提高的。教师应该在教学过程中注意培养学生的记忆能力。本文介绍了七种培养学生化学记忆能力的方法。 相似文献
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指导与培养学生记忆力的探索上海南汇县下沙中学（２０１３１７）薛天烈记忆力是智力活动的基础和仓库，记忆是过去经．验在人脑中的反映，是人脑积累经验的功能表现。记忆可看作是人脑对外界信息的编码、储存和提取，记忆是学习的必要条件，没有记忆就无法学习。培养记忆... 相似文献
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学生的学习能力主要包括以下五方面：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。观察力是智力活动的门户和源泉，记忆力是智力活动的仓库和基础，思维力是智力活动的方法和核心，想象力是活动的翅膀和创新的重要条件，注意力是活动的维持和组织。下面谈如何培养学生的学习能力。 相似文献
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化学教学中学生记忆能力的培养上海市松江建筑工程学校（２０１６００）柏汉生中学教学中培养学生的能力很多，有观察能力、想象能力，思维能力，分析能力、记忆能力、自学能力、实验能力、动手能力、计算能力、创造能力等，笔者认为，记忆能力是最基本的能力，离开记忆能... 相似文献
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人的一切学习都包含有记忆．培养学生的任何能力,都离不开记忆力．记忆是智慧的仓库,是智力活动的基础和源泉．在一定程度上。记忆力标志着一个人的智力水平．一个人记忆得如何,与其是否掌握正确的记忆方法有密切的关系．因此．引导学生掌握正确的记忆方法,培养和训练他们的记忆力,是教学中的一个重要的、影响深远的环节． 相似文献
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一、培养学生的记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。在人的诸多智力因素中,观察力是基础,思维力是核心,但最后进行表达、创造的智力活动,最为关键的中介、枢纽却是记忆。 相似文献
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地理记忆能力即识记地理知识的能力。通过记忆可以把纷繁复杂的地理知识保持在头脑中,使大脑成为智力活动的“仓库”。由于地理学科本身的特点,在记忆地理知识时有许多不同于其它学科的地方。所以,教师在教学过程中,要因材施教,注意培养学生的地理记忆能力。 相似文献
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创造力是指个体或群体在智力活动中进行求异创新的能力,它通常表现在创造、发明和艺术等活动中.如何培养学生的创造能力是现代教育理论研究的重要问题.素质教育的实施就是要求培养学生的创造能力,使他们勇于探索、敢于创新.化学是一门以实验为主的学科,实验教学实践性强,更能有效地培养学生的创造力. 相似文献
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创造力是指个体或群体在智力活动中进行求异创新的能力,它通常表现在创造、发明和艺术等活动中.如何培养学生的创造能力是现代教育理论研究的重要问题.素质教育的实施就是要求培养学生的创造能力,使他们勇于探索、敢于创新.化学是一门以实验为主的学科,实验教学实践性强,更能有效地培养学生的创造力. …… 相似文献
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李晓艳 《职业技术教育研究》2005,(6):25-25
化学教学思维能力的培养，是指培养学生根据化学反应现象，经综合分析，得出、比较、记忆变化规律或化学原理的能力；应用普遍性特殊性原理理解物质及其变化规律的能力；应用有关化学原理判断、推理、概括同类物质的结构特征、特征反应等演绎归纳能力。在化学教学中，教师必须调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，达到培养思维能力的目的。 相似文献