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加强教师继续教育工作的几点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
“九五”期间，我区根据国家、省、市教委的有关精神，在继续完成部分教师的学历教育的同时，及时转入面向全体教师的继续教育，在继续教育工作中，按照面向全体、突出骨干、按需施教、注重实效的原则，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，确定适合我区区情的继续教育方案和内容，有计划、分层次的对全区中小学干部和教师进行培训。目前各项培训任务已经圆满完成，具体做法如下一、广泛宣传、营造氛围、转变观念 继续教育作为一种新的教育体系，人们对它的认识需要一个过程，必须进行全面、反复、深人的宜传，为其营造良好的氛围和… 相似文献
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“教师教育”已成为新世纪教育领域的主流话语。面对教师教育的转型，地方新建本科院校作为区域性大学应该承担起它的使命，以教育引领学生发展，以教育促进社会进步。同时，随着教师专业化时代的到来，教师应当在实践中学会反思，在反思中不断实践；并且学会合作，在合作中确立自己的专业地位。此外，教师教育职前、人职、职后一体化，将是一段时间内教师教育工作者理论研究和实践探讨的重要内容。 相似文献
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教师专业化是现代教育发展的必然趋势，随着我国教育事业的改革与发展，尤其是基础教育新课程的全面实施和推广，对教师的素质提出了更新更高的要求。文章探讨了适应教师专业化的要求，教师应具备新的素质。教师的素质直接关系到我国基础教育的质量．关系到教师专业化发展的进程．因此，应该加快师范教育改革的步伐，完善实现教师专业化素质培养的途径，推动教师教育专业化的发展。 相似文献
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关于教师角色及其转换问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
薄存旭 《天津市教科院学报》2004,(5):38-41
角色，是从戏剧舞台中借鉴来的一个术语，指演员在戏剧中扮演的某一人物。20世纪40年代，美国著名的社会心理学家G．米德将这一术语正式引入到社会心理学中，在其《心灵、自我与社会》中有精彩的论述，后又被引入其他领域，为众多研究者所瞩目(J．海斯，戴维斯，肖和康斯坦佐，T．萨宾，V．艾伦等)；其间，虽然各家对角色内涵和外延的界定存在着诸多差异，但比较合理的观点一般涵盖个体的社 相似文献
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从圣坛走向现实--教师形象的理想境界与生活回归 总被引：2，自引：0，他引：2
我国一向有“师道尊严”、“尊师重道”的传统，对于教师的作用与角色期待更是高，有“万世之师”之称的孔子以其诲人不倦、因材施教等高尚气节为教师作出了一个近乎“圣人”的定位。在社会转型的今天，这样的教师观显然已经不适应知识经济的要求，树立教师是“学习者”、“合作者”、“设计者”等新理念，开辟教师观的新视野成了当务之急。本文欲从我国历代理想的教师形象的回溯出发，分析这种理想境界与现实的差距，进而对如何让教师从圣坛回归到现实土壤作一个初步的探讨。 相似文献
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中外英语教师话语差异的调查与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
朱小姗 《陕西广播电视大学学报》2005,7(4):87-90
本研究通过课堂录音和问卷调查的方法，对一期暑假英语村英语教学课堂上外籍教师和中国教师的教师话语在话语量、提问方式、交互调整和反馈方式等方面的特点进行了系统分析比较。结果表明：中外英语教师话语有异有同，为使英语教学更进一步发展，中外英语教师要互相学习，扬长避短，最大程度发挥教师话语对学生语言习得的影响。 相似文献
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关于20世纪80年代以来我国教师能力问题的研究及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
教师能力是教师的基本素质，也是教育教学活动中最具活力的要素。我国学从20世纪80年代以来分两个阶段，从教师的能力结构、教师能力的构成要素与教育效果之间的关系、教师能力的形成和发展等三个方面对教师能力问题进行了深入的研究。在21世纪，我们必须从时代的要求出发，以动态的变化发展观对教师能力问题做进一步的研究。 相似文献
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开发中小学教师人力资源就是指国家有计划地采用教育、培训、使用等多种有效途径，并经过受训教师的主观努力使其生理、心理、智力、技能等方面的潜能得以充分挖掘，素质得以全面提高，劳动能力得到合理利用，从而提高教师的质量，优化教育结构，使国家获得最佳的社会经济效益。那么，如何进行我国中小学教师人力资源的开发呢？一、保证教育经费的投入是中小学教师人力资源开发的前提人力资源具有可投资性，它作为一种经济性资源，具有资本的属性，与物质资本一样，是投资的结果。因此，对我国中小学教师的教育、培训，必需要有足够资本的投… 相似文献
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毕玉海 《山东教育学院学报》2003,18(4):11-13
全面实施素质教育，教师队伍的整体素质至关重要。加强教师培训是提高教师队伍素质的有效措施。但只有熟悉教师的角色特征及内涵，教师培训才有针对性和实效性，教师的专业化才能实现。 相似文献
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教师是教育现代化的体现者，也是教育现代化的建设者。教育发展，教师先行。本文从教育现代化特殊的要求出发，探讨了教师职能转变的趋势，提出了由“经师”向“人师”，由“学科教师”向“一专多能教师”、由“执行型教师”向“学者型、研究型教师”转变的基本主张，为教师培训工作及教师的自我提高提供了新的依据。 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2004,(3):1-1
教师观是一个较为宽泛的概念，它既有社会大众对教师的认识和要求，也有学生对教师的态度和期望，更有教师自己的角色观念。因为这种观念或多或少地体现了社会大众和学生的认识和要求，更是教师自己对角色价值信念、职业态度、职业行为的深刻体认，进而形成自我的“教师观 相似文献
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关于教师教育问题的研究——“教师技能训练的途径与方法”研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
教师素质是教育改革成败的一个决定性因素，把教师教育作为一个主要内容抓紧抓好，是提高全民素质，贯彻素质方针的根本保证。以教师技能训练作为教师职前教育的一个重要内容进行理论研究和实践探索，对师范生面对未来教育，参与社会竞争和献身教育事业，促进教育发展，具有一定的现实意义。 相似文献
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国外“专家型与新手型教师”研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
随着世界各国对教师选拔与在职培训重要性的认识的不断深入，认识和理解专家型与新手型教师，提高教师职业化水平已成教师教育领域的重要课题，受到了各国政府和教育专家的高度重视。诚如美国学者富南所言：教学改革决定于教师的所作所为，就是这么简单，也这么复杂，而教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质，缩短新手型教师成长的周期，提供向专家型教师进一步发展的机会， 相似文献
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近两年来，我国高中在急剧发展。高中规模不断扩大的同时，教师的增长能否与之适应，教师队伍的数量、质量、结构表现出什么问题，在实际调查的基础上，本文作出分析。 相似文献
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传统的教育中，不管如何倡导教育的民主，教师实际上始终是居于权威地位的。这是因为，在传统的教育中，教师是知识的化身，学生要学习知识，必须向教师求教，教师传授知识，学生学习知识，是传统教育活动的主要内容；在传统教育中，教师还是信息的主要源头，学生要获得与学习内容有关的信息，绝大部分只能来自教师。于是教师便拥有了知识传授中、信息传播中的绝对权威，而学生则由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。 网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大变化，教师的传统权威地位在逐步丧失，教师的角色面临前所未… 相似文献
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关于教师教育专业化问题的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
教师教育专业化是必然趋势，教师教育必须提高教师专业水平，建立由师范院校和综合大学共同参与的开放式的教师教育新体系，并建立教师资格证书制度，逐步使我国的教师教育走向专业化。 相似文献
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教师主体价值的追求是教师发展的核心。这种主体价值的发展是终生的过程，是由进入教师角色到职业化再到专业化的过程，是教师职业责任感不断加强，专业知识进一步专业化，专业自主权扩大，主体参与意识提高的过程。研究和探析教育中教师主体价值的实现，是现代教育发展的必然趋向，反映了人类对教育的现代特性、对人的本质属性认识的升华。 相似文献