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染色体的互换对配子种类的影响摩尔根的连锁和互换规律告诉我们：自然界中绝大多数生物存在着同源染色体的交叉互换现象，这必定会影响到连锁基因的遗传，这种影响的直接表现就是对杂合体产生的配子种类和比值的影响。那么．对于自由组合规律中杂合体产生的配子种类和比值... 相似文献
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1求一对相对性状的基因型的规律求生物体的基因型,可从它本身的表现型、它的亲本的表现到、它的后代的表现型来推测。1．1根据其本身的表现型．求基因型表现型是由基因型决定的。隐性纯合体的表现型为隐性性状;显性纯合作和杂合体的表现型为显性性状。那么,如某生物体的表现型为隐性性状,则它的基因图为隐性纯合体;如某生物体的表现型为显性性状,则它的基因型有两种可能：显性纯合体或杂合体。表现型为显性性状的生物体,要进一步判断它的基因型是显性纯合体还是杂合体,可根据它的亲本或后代中有、无隐性性状的个体来判断。1．2根据… 相似文献
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第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题遗传与进化部分共有17个小题,现解析如下.
1.一种突变导致汗腺的缺失,这种疾病叫做无汗症.一个妇女患有此疾病,皮肤有马赛克(镶嵌形斑块)且没有汗腺.这个女人可能是( )
A.纯合型常染色体隐性突变
B.杂合型常染色体显性突变
C.纯合型X连锁隐性突变
D.杂合型X连锁隐性突变
解析:仅当显性突变时,只需一个致基因即可患病,且由本题题干中皮肤有马赛克(镶嵌形斑块)推测很可能是杂合体. 相似文献
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<正>孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学的两大规律,即基因的分离定律和自由组合定律。该部分涉及的主要考点有:孟德尔遗传实验的科学方法及规律、遗传学的基本概念及关系、运用遗传规律解决问题的方法等,它们一直是历年高考考查的重点。1考点概览1.1考点一:遗传学有关概念间的相互关系(图1)1.2考点二:基因分离定律的应用1.2.1显性和隐性的判断1.2.1.1根据定义判断:具有相对性状的两纯合体 相似文献
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基因的分离规律、基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律,均是遗传的基本规律.对于由一对基因控制的一对相对性状的遗传现象,通常可用基因的分离规律来解释,这类问题比较简单,这里不作研究讨论.对于由两对(或两对以上)基因控制的两对(或两对以上)相对性状的遗传现象,通常可用基因的自由组合规律或基因的连锁和互换规律来解释,此类问题比较复杂,特别是不完全连锁遗传中配子比例的确定.目前有些生物学教师尚缺乏良好的解题方法,采用试探法来解,不仅需要化费较多的时间,而且常常得不到确切的答案,笔者通过研究,根据有关遗传规律的实质,运用数学知识,找到了这一类遗传题的解法及解题"公式",现把它总结如下,供大家参考. 相似文献
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测交是指基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配,以检定显性个体基因型的方法。人教版高中生物必修2《遗传与进化》中,孟德尔在发现基因的分离定律、基因的自由组合定律以及摩尔根在确定基因在染色体上的果蝇杂交实验中都分别用到了"测交实验",然而,它们三者的作用却不尽相同!1基因的分离定律中的测交实验 相似文献
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测交是指基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配,以检定显性个体基因型的方法.人教版高中生物《必修2·遗传与进化》中,孟德尔在发现基因的分离定律、基因的自由组合定律以及摩尔根在确定基因在染色体上的果蝇杂交实验中都分别用到了"测交实验",然而,三者的作用却不尽相同! 相似文献
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分离规律、自由组合规律和连锁与互换规律,是中师《生物学》中的遗传三大规律。本文略谈三大规律题解归类。一、一对相对性状的遗传用分离规律: 1、已知亲代的基因型,求子代的基因型。例:有芒水稻(A A)与无芒水稻(aa)杂交,其F1的基因型?F2的纯合有芒水稻占全部个体的多少?解:由题意知:纯合的有芒(AA)与无芒(aa)杂交,F1的基因型为杂合有芒(A a)。F1自交分别产生2种类型的雌雄配子,比例为1:1,雌雄配子结合,F2的基因型为:A A 2 A a as,纯合 相似文献
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“基因的自由组合定律”是中学生物教学中的一个重点 ,同时也是一个难点 ,而有关这一节的计算题更让很多学生摸不着头脑 ,笔者在教学实践中将这一规律中的几个数据作了详尽的归纳与分析 ,收到了很好的效果 ,具体如下 :1 对Ｆ2 四种表现型之比 9∶3∶3∶1的分析在两对相对性状的遗传实验中 ,Ｆ2 表现型有四种 ,其比例为黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱 =9∶3∶3∶1,由于该实验中 ,黄色圆粒亲本为双显性纯合体 ,绿色皱粒亲本为双隐性纯合体 ,因此Ｆ2 中与双显性纯合亲本性状相同的个体所占的比例为 9/ 16 ,与双隐性纯合亲本相同的个体所占的比例为 1/… 相似文献
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假设杂合体连续自交，始终遵循孟德尔基因分离和自由组合定律，则后代中纯合体和杂合体所占比例会如何变化(一对等位基因以Aa为例，两对以AaBb为例，三对以AaBbCc为例，……)?变化又有何规律? 相似文献
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作用一：根据生物体外在的性状表现判断生物性别判断方法：要想通过子代幼体的表现型看出子代性别，则亲本需满足的条件为：性纯合体（XX、ZZ）为隐性性状；性杂合体（XY、ZW）为显性性状．此时亲子代间表现型的特点‘为：子代雌性个体为显性性状，与亲代雄性个体表现型相同．子代雄性个体为隐性性状，表现型与亲代雌性个体相同． 相似文献
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在遗传学教学中,介绍了几种有关单基因遗传病的遗传方式,包括常染色体显性遗传（AD）、常染色体隐性遗传（AR）、X连锁显性遗传（XD）、X连锁隐性遗传（XR）和Y连锁遗传等。其中常染色体显性遗传方式,根据显性基因作用程度不同,又分为完全显性、不完全显性、共显性、不规则显性、延迟显性、从性显性等六种类型。尤其在完全显性、不完全显性、不规则显性中,涉及到外显率与表现度、不完全显性与不完全外显、不完全显性与表现度不一致等几对易混淆的概念,以下针对这几对概念进行了比较分析。 相似文献
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在中师、幼师生物学课本遗传学部分,多处提到隐性致病基因造成的遗传病,对此学生感到有兴趣,愿意学,提出不少问题,企望老师多补充讲全教透.现谈谈我的教法.一、让学生掌握分析遗传病的钥匙钥匙就是我们所教生物学上的遗传学规律,即孟德尔的基因分离规律,基因的自由组合规律及摩尔根的基因的连锁和互换规律.特别是近年来,人类X染色体的基因遗传即性连锁遗传规律则分析得比较明确.经证明不仅适用于动、植物,也完全适用于人类的遗传规律及遗传疾病的分析.让学生学好遗传学基础知识,也就掌握分析遗传病的钥匙了.二、让学生开扩其知识的眼界减少疑惑 相似文献
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柯勉 《中学生数理化(高中版)》2007,(2):85-88
一、判定控制制遗传病(或遗传性状)的基因是显性还是隐性法1:记住一些常见病,如白化病(隐)、色盲病(隐)、多指症(显).法2:根据显性、隐性的概念判断.具有一对相对性状的纯合体相交 相似文献
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一般教科书及教学参考书中很少提及X连锁显性遗传病。那么,实际上是否有这类遗传病呢？答案当然是肯定的。因为既然X染色体上具有很多的基因,和常染色体上的基因一样,这些基因都可能发生突变,如果是致病的突变,它们都既可能是隐性．也可能是显性的,这取决于这些不同基因表达产物的物理、化学性质。至于X连锁显性遗传病较少被提及,主要原因是,其具有与一般常染色体显性遗传病相似的传递规律,故被简单地误认为是常染色体显性遗传的缘故。15型视网膜色素变性即是个典型的例子。1984年生物学家发现了一个大的视网膜色素变性的家系（… 相似文献
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1何谓纯合作和杂合作我们知道,对于一个生物体的全部基因组成而言,它们的每对基因都为纯合状态是几乎不存在的。我们平常所讲的某种生物体为纯合体或杂合体,是指某一对基因而言的。那么怎么称生物纯合体或条合体呢？现在假定一对同源染色体上存在AA基因,这种个体称为A的纳合体,而不称这种个体为纳合体,也就是说要指名道姓地讲什么基因的纳合状态。如果同源染色体上其基因是aa时,该个体就是a的纯合体。如果是Aa,这就不是纯合的,这种个体叫A或a的杂合体。其存在状态是杂合的。如果有两对基因,AABB就叫做AB纯合体;AaBB则叫做B… 相似文献
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高中生物遗传实验设计,通过总结,归纳为以下几种类型:(1)生物性状显、隐性判断的实验设计;(2)纯合子与杂合子判断的实验设计;(3)分离定律和自由组合定律验证的实验设计;(4)判断两对或多对基因是否位于一对同源染色体上的设计;(5)判断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计. 相似文献
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1教材分析"单基因遗传病和遗传谱系图"是上海市二期课改《生命科学》高中二年级第一学期(试验本)中的第一课时。本教学设计围绕如何提高学生分析问题和解决问题的能力而进行,并实施无痕化的生命教育。本课题的核心目标是通过分析、比较4种单基因遗传病的遗传特点,使学生理解隐性遗传和显性遗传的显著差异及X连锁隐性遗传和X连锁显性遗传的 相似文献