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本文首先对Web2．0的定义和特点作了简要的介绍,接着又论述了Web2．0的两个主要基础理论和目前常见的几种应用形式,最后重点论述了Web2．0对远程教育教学理念、学习模式、学习支持服务体系、评价体系、学习资源建设和教学管理体系等方面的意义和启示。 相似文献
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基于Web2．0的网络教育资源建设 总被引：6，自引：0，他引：6
网络教育资源建设从资源内容到服务手段、形式都与技术的发展息息相关。Web2．0的资源管理社会化、开放性以及重视长尾化服务等特点将会影响网络教育资源的建设与应用。虽然Web2．0的许多应用可以融入网络教育资源的建设．但是新产生的信任模式、信息冗余、用户隐私以及版权等问题需要进一步的研究。 相似文献
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基于Web2.0的数字资源建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国教育信息化》2008,(9)
Web2.0作为网络技术发展的一个新阶段,为数字资源建设提供了更多的便利,本文重点分析了Web2.0对数字资源建设的影响,设计了Web2.0环境下的数字资源建设框架,并就资源建设中需要注意的问题提出了几点看法。 相似文献
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通过介绍Web2．0的涵义与特点,分析了基于Web2．0的数字化资源平台构建的理论基础及设计原则,构建出一个基于Web2．0的平等、开放、协作、共享的数字化资源平台,并结合中小学教师教育技术能力培训,对该资源平台进行了应用举例。 相似文献
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本文从Web2．0的角度来分析探讨网络教育中个性化资源库建设的有关问题。提出网络教育资源库的建设不仅包括网络教学课件、公共资源等由网络教育学院资源部门以及学科教师所提供的静态性资源的建设,还应包括学习者在学习交往互动过程中所产生的有价值的个性化动态性资源的建设。Web2．0环境下的资源库建设应体现社会化、以学习者为中心、知识的聚合与创新、开放性、动态性。 相似文献
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一、引言
World Wide Web,简称WWW,是英国人TimBerners—Lee 1989年在欧洲共同体的一个大型科研机构任职时发明的。通过Web,互联网上的资源可以在一个网页里比较直观地表示出来：而且资源之间,在网页上可以链采链去。Web的发展速度极为快速,现在已由Web1．0（以数据为核心的网）发展到Web2．0（以人为出发点的互联网）。Web2．0时代并没有确切的定义,要准确地理解Web2．0时代,就要先来看一看关于最近的一些Web2．0产品。 相似文献
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本文注要介绍了一个基于Web2．0开发的校本资源综合应用系统,它符合教育资源元数据规范、具有个性化和共享性：同时还提出了在不同的Web2．0应用模块中共享资源的新思路。 相似文献
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互联网的足迹了遍布全世界的各个角落,并从Web1．0发展到Web2．0,从静态的网站变成了可以和用户自主交流的互动的动态网站。笔者通过新课程资源理论与教学改革实践相结合,初步探索了把Web2．0网络积累的各种各样的教育资源与地理学科的教学相整合,从而发展出新的实践应用模式。 相似文献
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随着互联网技术的飞速发展。Web2．0与人们的生活学习联系越来越紧密,尤其在外语学习方面,互联网为外语学习者提供了大量的资源。本文从社会认知的角度评价了Web2．0在外语学习中的作用。 相似文献
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随着信息技术、网络技术和计算机技术的迅猛发展,人类社会正全面进入知识社会和信息化网络化时代。Web2．0也以信息量大、更快速、时间性强等特点,登上了网络大舞台。面对纷繁庞大的网络学习资源、各种各样的学习方式和工具,怎样进行有效的学习,如何合理地利用Web2．0有效地获得学习信息,是人们的迫切需求。结合知识管理,探索网络学习中合理利用网络知识资源,使所需的学习资源系统化、结构化,合理地利用Web2．0进行有效的网络学习。 相似文献
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随着计算机网络技术的飞速发展,我们已经跨入了Web2．0的大航海时代。博客作为Web2．0诸多应用中的典型代表,已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等教育信息化资源模式之后新的网络应用模式。通过对Web2．0概念的诠释,深入分析博客在非正式学习中的教育运用,并试图探讨它在教育技术学中的价值体现。 相似文献
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基于Web2．0构建开放式教育资源库 总被引：1，自引：0，他引：1
在Web2．0不断深入发展的背景下,论文分析了教育资源库2．0的特征,提出了基于Web2．0的上海教育资源库软件平台具体建设技术目标,初析了可持续发展的教育资源库的运营模式。最后介绍了利用AJAX、RIA、RSS等技术实现的典型教育资源管理和应用系统案例。 相似文献
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Web2．0的蓬勃发展为社会化搜索的实现提供了良好的基础。介绍了Web2．0的知识、概念及其理论和技术,探析了Web2．0的应用,同时对Web2．0作出了前景展望。 相似文献
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本文在介绍Web2．0的概念、技术、特征及与Web1．0区别的基础上,分析了Web2．0技术的网络教学功能．并给出了基于Web2．0的网络教学案例。 相似文献
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周愉晴 《河北广播电视大学学报》2009,14(6):10-13
由于Web1．0技术的局限,使基于Web1．0的网络课程存在着诸多不足,诸如缺乏科学有效的人际交互的设计,指导、监控学习过程的学习活动设计较少,学习评价与反馈设计简单化等。随着Web2．0在教育领域的推广应用,其在网络课程建设中的优势越来越被学者们认同,Web2．0的理念、技术和应用为网络课程的教学设计带来了更多的可能性,为网络课程的更新换代提供了技术支持。 相似文献
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互联网协会对Web2．0的定义是：Web2．0是互联网的一次理念和思想体系的升级换代,由原来自上而下的少数资源控制者集中控制主导的互联网体系转变为自下而上的由厂大用户集体智慧和力量主导的互联网体系。Web2．0内在的动力来源是将互联网的主导权交还个人,从而充分发掘个人的积极性,使其参与到体系中来,众多个体的影响和智慧, 相似文献
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高萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):144-145
简述了Web2．0的概念及特点,分析了Web2．0技术与高校图书馆创新服务之间的关系,探讨并提出了基于Web2．0技术的高校图书馆创新服务体系的构想． 相似文献
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发掘下一代网络-Web2.0的教育价值 总被引：2，自引：0，他引：2
Web2．0是近几年发展起来的新一代网络模式的统称。相对于Web1．0而言，它具有以用户为中心和更强的交互性等优势。以几个代表性的软件为依托，Web2．0的应用已经开始向社会的各个领域延伸。同时，Web2．0在教育中的应用也开始崭露头角，本文介绍了Web2．0的概念，分析了Web2．0的关键特征，并探讨了其在教育中应用的价值。 相似文献