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1.
杨成波 《山东体育学院学报》2013,29(1):16-20
以经济学和社会学的相关理论作为研究的理论基础,研究当前竞技体育人才流动的途径、形式和特点,分析竞技体育人才流动过程中存在的问题及原因.研究认为,建立人才流动与退出评估机制、完善利益表达与决策机制、制定方案,对人才的流动实施引导与有限限制及完善政策法规,发挥政府的引导作用是解决人才流动难题的重要措施.此外,应采取多种措施,避免人才资本产权纠纷.在人才流动过程中兼顾多方主体利益均衡,妥善处理人才流动与培养的关系. 相似文献
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运用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法,对安徽省体育院系体育师资及体育本科专业人才培养状况进行调查;指出安徽省高校体育要在办学层次和学科建设上快速发展,培养出适应安徽省竞技体育和大众体育发展所需要的研究型人才,为安徽省体育事业的发展和安徽的崛起提供人才支持。 相似文献
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1 体育人才流动是体育事业发展的需要随着改革开放步子的加大,体育与市场经济的接轨,体育人才招聘与人才流失问题越来越突出,涉及到的范围从运动员到教练员甚至高水平的体育管理人员.许多省、市、自治区挖掘体育人才的政策和招聘体育人才的启示比比皆是,一切制止措施、制约手段在优厚待遇、宽松政策面前都显的苍白无力.随着国力的不断增长,体育事业在全社会中地位的提高,人们金牌意识的增强,政府部门以体育竞技水平考查体育管理人员素质因素的加大,必将为体育人才交流开辟更广阔的市场.加速体育人才的流动是体育事业发展的需要,也是各地竞技体育上水平的形势所迫.2 体育人才流动有利于体育事业的全面发展 相似文献
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为探究中国高校竞技体育的现状及发展,采用文献资料、实地调查、综合分析等研究方法,对深圳第26届世界大学生夏季运动会的各项数据进行分析,结果表明:中国高校竞技体育经过二十几年三个阶段的发展在深圳大运会上实现历史突破,逐步成为国家竞技体育体系中的重要组成部分;深圳大运会上中国代表团呈现参赛运动员多、院校地域广等特征,运动员来源以"大学生运动员"为主,教练员以高校教师为主;金牌分布不均衡,集中在传统优势单项上,集体项目和传统弱项成绩有所提高,北、上、广三地院校奖牌占主导地位;所获奖牌以体育系统培养的"运动员大学生"为主,教育系统培养的"大学生运动员"成绩有较大提高,打破体育院校主导地位,普通高校竞技体育发展成效显著,呈良好发展态势。详细分析当前高校竞技体育发展面临的困境并提出发展建议,旨在为中国高校竞技体育的健康、快速发展及完善中国竞技体育人才培养体系提供理论参考。 相似文献
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通过对四川民族地区高校体育师资的现状进行了较为深入的调查和全面的分析研究结果表明:调查的高校中普遍存在体育教师数量偏少、学历偏低、职称结构不合理、科研水平低、教师待遇低、继续教育不乐观、教师流失严重等问题。并提出国家应加大四川民族地区高校政策支持力度,转变教育观念,铺就人才引进的快捷通道;改善民族地区高校体育教师的待遇;加强体育教师职后培养与培训;提高教师科研、优化职称等具体措施。 相似文献
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依托国民教育培养国防人才的培养模式,已经成为当今世界军事人才培养的趋势。我国自2000年起开始依托普通高等学校培养军队干部,此举为我军培养了大量高素质军事人才。本研究分析了体育专业院校向军队输送毕业生的情况,结合体育专业院校的师资、课程、场馆设施、生源特点等方面资源,查阅了"特种兵"选拔与培养的机制,论证了体育专业院校培养国防生人才的优势。研究表明体育专业院校纳入培养国防生系列中非常重要与可行,培养国防生人才的突破口为"特种兵"人才。体育院校培养国防生有利于增加特种兵后备人才的培养基地和人才培养数量;提高特种兵的成材率和成才速度;解决高军事体能、高军事技能人才缺乏问题;联合培养有利于实现双方资源的有效整合利用,实现双赢;有利于拓宽体育专业院校办学途径。 相似文献
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徐泉森 《中华武术(研究)》2023,(1):111-113
通过文献资料等方法,对我国高校之中各类以格斗运动为主的“武搏”类项目课程的具体内容进行了系统分析。结果认为,在课程属性上,主要是以体育专业课程与大学体育课程两个大类为主,开设的内容主要是根据各个学校专业发展、师资及场地设施而决定。高校开设武搏类项目,可以更好地优化体育专业课程设置,丰富校园体育文化内容,促进学生身体素质与品德教育,同时能够培养学生的防身技能。 相似文献
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《西安体育学院学报》2015,(5):621-627
为理清和解决我国高校体育师资建设中学历结构的极化病态问题,运用文献资料、逻辑分析等研究方法就高校体育师资学历结构两极分化的现状、原因和建改路径展开剖析。研究认为,不应盲目追求高学历师资在学历结构中的比重,要遵守体育教育事业发展的客观规律,结合学校自身发展特点构建合理的学历结构。改变学历结构极化病态的关键在于研究生培养单位能够预测未来体育教育需求的发展趋势并创新培育模式,高学历人才个人树立合理的现代就业观以实现个人价值与社会价值的统一,而高校须立足于本校特点建立人才引进的长效发展机制。只有科学、合理的师资学历结构才能够真正促进体育教育事业的发展。 相似文献
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本文针对高师体育教育专业重术科,轻理论,以运动技术教学为主课程体系,以强身育人为中心的新的课程体系还没有建立,体育课程实效太差以及中小学进行体育与健康教育相结合教学,迫切需要专业师资的现状.创建了体育卫生教育专业,为高等师范院校培养师资闯出了一条新路.几年来,我们做了许多有意义的探索和实践. 相似文献
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体育专业是为我国培养体育师资和社会体育工作者的最主要阵地,高校体育专业开设啦啦队运动课程,在课程设置、专业设置、场馆设施、信息资源、师资研究力量等方面,有着其他院校无法比拟的优势。 相似文献
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中小学体育教师继续教育课程设置改革与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郑旗 《天津体育学院学报》2005,20(2):36-38
课程设置的指导思想是构建中小学体育教师继续教育课程体系的核心,科学合理的课程设置对中小学体育教师专业化发展起着重要作用。中小学体育教师继续教育课程的目标设计,应考虑其培养模式的多元性,进一步深化大学、教育科研机构与中小学的伙伴关系,把握中小学继续教育的发展趋势,重视校本课程开发在继续教育中的地位和作用,坚持以教师专业化发展为本,创建具有我国特色的中小学体育教师教育一体化的课程。 相似文献
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教师专业化发展是世界教师教育的趋势,也是我国教师教育改革发展的趋势。青年体育教师是基础教育改革的主要力量,为促进其专业发展,对其专业发展的阶段特征进行研究,为学校及教师教育机构提供相应策略,为培养高质量的体育教师队伍提供理论依据。 相似文献
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教师发展已成为教师教育改革的重点方向,反映了当代教育的重要规律。用专业化的视角来审视我国体育教师教育改革,本身是一个对体育教师教育历史的扬弃和对先进的同类经验借鉴的过程。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向,因此,建立合理的体育教师专业化培养体系是对于高等院校的教学改革将起到重要的作用。本文就普通高校体育教师专业化培养体系构建进行研究,提出教师专业化的培养体系应该包括预期职业社会化、继续职业社会化两个阶段;职前培养、入职培养和在职培养三个时期,同时,对高校体育教师的专业化成长过程提出了反思。 相似文献
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体育教师专业成长中的反思性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
运用自编的半结构式访谈提纲,通过对兰州市4名优秀中学体育教师的访谈,了解中学优秀体育教师成长阶段,揭示体育教师反思性学习的内容,以发展培养中学体育教师反思性学习的能力,为提高中学体育教学质量,促进中学体育教师的成长作有益的探索。 相似文献
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就山东省乡镇中学体育教师继续教育的现状,对全省17地市乡镇中学的1 200名体育教师进行问卷调查,对100名教育主管部门领导和学校校长进行了专家访谈及信函的调查研究,意在探讨山东省乡镇中学体育教师继续教育的优化对策。指出山东省乡镇中学体育教师继续教育应从观念、模式、经费、课程设置等方面进一步优化,以更有效地培养体育教师的能力和素质,提高乡镇中学体育教师职业的可持续发展的潜力。 相似文献
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专业化:新世纪体育教师教育发展的生命力 总被引：3，自引：0，他引：3
我国体育教师的培养必须实现由“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨,并进而建立专业化的发展思路。推行体育教师教育专业化是对教师专业化这一世界性潮流的顺应,是深化学校体育改革和提高体育教学质量的需要,也是体育教师职业可持续发展的制度保证,还可以为现代体育教育学科发展促生新的增长点并进而带来整个体育高等教育质的飞跃。 相似文献
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21世纪中学体育教师培养规格的研究 总被引：8，自引：3，他引：5
体育教师是学校体育工作的指导者、组织者、管理者和实施者,学校体育工作的好坏,很大程度上取决于体育教师素质的高低因此对体育教师的培养显得尤为重要。本文主要针对２１世纪中学体育教师的培养规格进行探讨。旨在培养出符合２１世纪社会需要的合格的高质量的中学体育教师,从而更好地推动学校体育的发展,实现学校体育的目标。 相似文献
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山东省参加新课程培训的小学体育教师素质状况 总被引：3，自引：0，他引：3
对山东省参加新课程培训的小学体育教师素质现状进行了调查分析。结果表明，参与新课程改革培训的山东省小学体育教师素质存在明显的东西差异、城乡差异和年龄差异，且素质普遍偏低。调查发现，领导的重视以及体育教师自觉提高自身素质的行动是推动基础教育课程改革顺利进行的关键。 相似文献
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体育老师担任班主任工作是一个存在非议的热点话题,随着素质教育的进一步发展,学校课程的逐步改革,学校班主任工作人选和工作方式也在进行创新与改革,体育老师担任班主任工作也日渐鲜多。现代核心素养的要求下,体育教师担任班主任工作具有显著优势:体育教师时间充裕是保证;体育教师的个性魅力为学生树立榜样;体育教师学科特性为培养身心全面发展的学生提供优势;利用体育项目的团队性促进班集体团队的建设。 相似文献
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Paul M. Wright Carol Irwin 《Measurement in physical education and exercise science》2018,22(3):250-262
National content standards in PE address responsibility; however, learning outcomes and teacher effectiveness in this area remain poorly defined. This study employed the Social and Emotional Learning framework and a teaching personal and social responsibility (TPSR) model fidelity instrument to address this gap. Our purpose was to examine the utility of the Tool for Assessing Responsibility-based Education (TARE) in assessing teacher effectiveness promoting responsibility. We conducted a comparative case study of three PE teachers in an urban public high school. Data sources included observations, interviews, and artifacts. Findings indicate that the TARE is a feasible instrument to assess PE teachers’ effectiveness in promoting responsibility. Data were sufficient to develop distinct teacher profiles. While the TARE is a TPSR fidelity instrument, it is also a valid and reliable observation instrument that can be applied in the context of practice. Implications for professional development and research are discussed. 相似文献