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也谈中等职业教育向何处去：与孟广平先生商榷 总被引：3，自引：0，他引：3
孟广平先生在《新职教》1999年第11期发表《中等职业教育向何处去》一文,文中所论及的问题的确是职业教育界普遍关心的话题。笔者在《职业技术教育》1999年第9期上发表《职业教育路在何方》,也是在“普高热在兴起,中等职教招生滑坡”这一势态下,提出对中等职业教育怎样深化改革,从改革中求巩固和发展的问题。现有幸研读孟广平先生新作,提出“中等职业学校 相似文献
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中等职业学校师资是中等职业教育的主体和关键,是实施中等职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证.在中等职业学校师资日趋年轻化之际,从战略管理的视角探索中等职业学校师资的管理与发展问题,在中等职业学校培育凸显职教内涵的"双师型"师资队伍势在必行. 相似文献
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中等职业教育是以学历教育为主还是以短期培训为主,长期以来争论不休,职教学者和职教一线实践者在不断探索。从中等职业教育的发展现状和前景来看．应坚持以学历教育为主。短期培训为辅。 相似文献
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本文分析了中日两国中等职业教育的基本情况,从“培养目标”、“师资队伍建设”、“课程设置与比较”等方面对中日两国中等职业技术教育进行比较,认为尽管两国文化背景、经济水平、社会制度不同,但借鉴日本中等职业教育的发展经验有益于中国中等职教发展。 相似文献
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中日中等职业技术教育比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
分析中日两国中等职业教育的基本情况,从培养目标、师资队伍建设、课程设置等方面对中日两国中等职业技术教育作一比较,认为尽管两国文化背景、经济水平、社会制度不同,借鉴日本中等职业教育的发展经验,仍有益于中国中等职教发展. 相似文献
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正近年来,尤其是2008年实施职教攻坚和我省被确定为教育部职教改革试验区以来,全省的职业教育工作取得了显著的成就。这其中最显著的就是规模的不断扩大,2012年全省中等职业教育招生63.3万人,在校生达到173.87万人。伴随着规模的持续扩大,一方面,原有的并不丰富的职业教育生源被稀释,中等职业教育质量问题开始凸显;另一方面,随着中原经济区、郑州航空港经济综合试验区、国家粮食生产核心区三大国家战略规划的实施以及我省经济社会发展、产业结构调整和经济转型,社会对技术技能人才、劳动者素质提出了新的更高的要求。在这种形势下,肩负培养技术技能人才的中等职业教育,就面临着提高质量、适应需求的巨大压力。因此,提升全省中等职业教育的质量,促进全省中等职业教育上水平上台阶,已成为当前我省职业教育改革发展的首要任务。 相似文献
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教育部职成教司师资处 《中国职业技术教育》2002,(7):8-9
为了建设一支适应中等职业教育改革和发展需要的职教师资队伍，根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的有关精神，教育部决定正式启动职教师资培训基地建设工作，并提出：“十五”期间，将依托普通高等学校和高等职业技术学院在全国重点建设５０个功能齐全、管理规范、培养能力强、教学质量高、具有职教特色、能起示范和辐射作用的职教师资基地；省、自治区、直辖市要建立３００个左右主要面向本地区培养培训中等职业教育师资的基地；在全国初步形成布局合理、功能较完备、与中等职业教育发展规模和要求相适应的基地网络，为建立中等职… 相似文献
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徐玉坤 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(2):9-11
江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上的讲话中指出：“努力办好各级各类职业技术教育，是一篇大文章。现在，中等职业技术教育虽然已经有了发展，但从总体上说，还刚刚开始做。各地各部门要狠狠抓它十年、二十年，必会大见成效。”江泽民同志的指示，为职业技术教育的改革和发展指明了方向。 但是最近一个时期以来，社会上包括教育战线内部对职教的发展产生了诸多议论，有的甚至怀疑还要不要坚持积极发展职教的方针。如何认识当前职教发展中出现的问题，笔者认为，应当辩证地、全面地分析。我们应首先看到，改革开放以来，随着经济体制… 相似文献
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最近，江泽民总书记强调指出：“现在，中等职业技术教育虽然有了发展，但总体上说，还刚刚开始做，各地、各部门要狠狠抓它二年、二十年，必会大见成效。”总书记的指标是对我国中等职业教育的充分，是中等职业学校办学的指路明灯，教育部副部长张天保明确指出：职教虽然面临一些困难，但是国家积极发展职业教育的方针不变，随着经济和科技领域竞争的日趋激烈，职业教育的地位和作用将起来 来越重要，由此可见，中等职业教育定有光辉灿烂的明天。 相似文献
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季平 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):21-23
作为农业大省,黑龙江省中等职业技术教育发展形势不容乐观,仍存在诸多问题。进一步规范和大力发展中等职业技术教育需强化政府行为,加大政府统筹力度;深化招生改革,加强制度保障;完善职业资格标准,强化就业准入制度;加强内涵建设,办出职教特色。 相似文献
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文章基于现代职业教育体系,设计中等职业教育分类发展思路,明确不同中等职业学校的办学定位：职业高中以学生自由选择为前提,服务多样化人才培养;中等专业学校以专业化发展为目标,服务高层次技术技能人才培养;技工学校以社会服务为导向,聚焦促进个体创业就业。在此基础上,探索中等职业教育分类发展的实践路径：全面提升中等职业学校办学质量,满足个体多样化教育需求;加快建立职教高考制度,畅通中等职业教育学生成长成才通道;持续优化中等职业教育发展的外部环境,重塑中等职业教育新形象。 相似文献
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齐莉丽张波翟希东 《宁波职业技术学院学报》2022,(5):22-28
中等职业教育在社会经济发展中起着重要作用,师资发展是中等职业教育的核心要素。直面当前职业教育师资发展的困境,需深刻认识到影响职教师资高质量发展的因素。提出中等职业教育师资高质量发展的内涵,确定师资供给、需求、配置、收入分配、循环、投入产出等影响因素对中等职业教育师资高质量发展的综合作用机理,提出中等职业教育师资高质量发展的政策设计。 相似文献
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现代职业教育体系建设背景下职业教育内部结构发生了新的变化,即由中等职业教育的单一结构发展为中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育等多层次结构,各层次之间存在递进和衔接的关系。中等职业教育的功能定位真正由就业导向转变为就业和升学并举,不仅是一个观念性转变,也是一种制度性建构。中等职业教育毕业生的升学方向主要是专科职业学校、本科职业学校和应用型本科高等学校,以继续提升其技术技能水平。中等职业教育升学应适应学生多种需要,采取直接衔接模式、注册升学模式和“职教高考”模式等多种路径。“职教高考”制度作为一项新的国家职业教育制度,是中等职业学校学生升学的重要形式,其考试招生办法应充分体现职业教育属性和高层次技术技能人才培养需要。 相似文献
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本文通过对德国＂双元制＂职教模式突出特点的分析,结合我国中等职业教育现存的问题,借鉴德国的成功经验,提出了解决我国中等职业教育困境的方案,以期加快我国中等职业教育的改革和发展。 相似文献