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1.
在英语教学中可尝试根据聋生的语言基础,运用"课前导学案"来指导聋生预习,分解预习任务,引领聋生自学,帮助聋生养成良好的预习习惯,培养他们的自主学习能力。本文将从"课前导学案"的定义、"课前导学案"的设计策略及"课前导学案"的实施效果三方面来介绍笔者是如何进行"课前导学案"的设计研究的。 相似文献
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预习学案是指导学生预习的方案,根据不同课型科学合理地设计语文预习学案能够有效地指导学生的预习方法,增强其预习的有效性。本文举例阐释了常规式预习学案、趣味性预习学案、提纲式预习学案、分层式预习学案、探究式预习学案等五种预习学案在不同课型中的具体运用。 相似文献
3.
"教学案"既是教师的教案,又是学生的练习卷.一份完整的"教学案"主要包含以下内容:教学目标;预习练习;双基一典精析;巩固练习;课堂小结;课后提高练习. 一、先学,学生课前完成预习练习 教师把"教学案"提前一天发给学生,学生根据"教学案"的学习目标进行预习,并且完成"教学案"中的预习练习. 相似文献
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课前学案是为预习而设计和使用的,目的是让学生能够独立学习.学案的使用既要体现学生自主性,又要发挥教师的引领作用.课前学案可以帮助教师掌握学情,实现以学定教.教师通过对自己的教学实践的考察,自我监控和自我调试,加深对教学活动规律的认识、理解,提高教学能力和水平,实现教师专业化发展. 相似文献
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“2+5”模式导学法,“2”是指强化课前和课后的管理”,即课前加强学生自学辅导,开展提纲式或学案式自主预习,教师编制和批改导学案;课后学生及时分析总结,教师反思教学过程的得失;“5”是指课堂教学5环节,即课上学生自改学案,小组内交流预习成果或小组间展示预习成果,质疑点拨,归纳小结和达标测评. 相似文献
6.
在指导学生预习的过程中,我们从儿童视野出发,根据结构化预习原理设计出适合学生预习的学案,引导学生依据预习学案有目的、有步骤、有方法地开展自学课文的活动.下面以苏教版六年级上册《船长》一课预习案设计为例,谈谈我们的一些思考. 相似文献
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目前学案教学已在中学数学课堂上普遍使用。所谓学案教学是指学生在课前（课上）解答教师编制的学案上的问题,教师课堂上以学案为蓝本进行课堂教学。学案教学有很多优点,主要是解决学生提前学习（预习）的问题,有效促进学生自主学习。以前让学生预习更多的是一项“空头”任务：一是预习情况教师不好检测,没有抓手;二是学生不知如何预习,不会思考,把预习简单地等同于看教材,基本看不出数学概念的本质;三是课前预习与课堂教学做不到和谐统一。现在使用学案,学生提前学习就减少了盲目性,更有针对性,从而大大提高了学习效率。 相似文献
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任芳 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
生物教学中利用课本资源设计学案,在课前自主预习、课中探究学习、课后分层练习三个阶段用学案帮助学生形成基本概念获得相关知识。通过教学案例分析了学案对学生知识生成的作用。 相似文献
9.
初中语文新课程标准指出:"语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展."结合这一标准,我们把语文单元教学设计为五个连续的课型,即单元预习课、单元精读课、单元提高课、阅读延伸课、单元习作课.
一、单元预习课
用学案呈现,内容包括三部分:一是学习目标,引导学生明确本组课文学习需要完成的任务;二是导读提示,这是学案中最重要的,也是对学生学习真正起指导作用的核心内容,教师根据学习目标,不仅结合课文内容为学生提供阅读提示,更有完成学习目标的方法提示,学生依据学案中的问题和提示就可以知道阅读文章需要做什么和怎么做;三是反馈检测,用来帮助学生检测对课文重点的把握及语言积累等方面的收获. 相似文献
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陈芸馨 《中学生数理化(高中版)》2009,(3):89-92
一、课前教学设想1、培养学生自主学习的能力,把教学重心由老师的"教"转移到学生的"学"。2、根据学生自学能力水平,编制"预习学案"。学生借助"预习学案"先开展自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答 相似文献
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随着新课程的进一步实施,以＂导学案＂为载体的＂学教合一＂的课程教学改革成为一种有效的教学载体.＂导学案＂教学是指在上课时,教师和每个学生手中都有一篇＂导学案＂,课前学生按＂导学案＂预习,课上教师按＂导学案＂教,学生按＂导学案＂学,课堂笔记在＂导学案＂上记,课堂练习在＂导学案＂上做的教学模式. 相似文献
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张敏 《学生之友(小学版)》2012,(14):62-62
预习是学生在学习过程中必不可少的一个环节,对学习效果影响很大。它即能培养学生的自学能力,又能有效的提高学生独立思考的能力。小学阶段的预习主要以教师给与的学案为基础,在教师的指导下进行课前的预习,教师并能做到及时的检查学生预习的成果,从而达到一定的教学效果。 相似文献
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对历史教学的"学案导学"的认识与实践进行了论述,认为历史教学学案的编写要贯穿于学生的整个学习过程,学生课前的预习、课堂的听讲,课后的复习在教学案中都要有有效地栽体. 相似文献
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学案指教师依据学生的认知水平和知识经验,为指导学生主动学习而编制的学习方案。教师课前将学案发放给学生,让学生根据学案预习,初步了解课文内容,为师生在课堂上充分交流创造条件,培养学生自主学习的能力。在实际教学中,教师在设计学案的过程中,要注意检测学生的学习情况,渗透学法的指导,引导学生合作学习,为学生提供展示的平台。下面以六年级上册《金色的脚印》这课的学案为例阐述。 相似文献
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预习是一种良好的学习习惯,它可以提高学生独立思考问题的能力.认真预习不仅能为课堂学习做好思想准备,而且能让学生获得课堂学习的主动权.
我在一年前接手小学四年级的一个班,听原来的班主任说这个班的学生基础好,学习习惯也比较好.于是,教学第一课《观潮》前,我兴致勃勃地布置了一项作业——预习,哪知我刚刚在黑板上写完"作业:预习第一课",就有一位学生问:"老师,就这一题?"我随口应道:"是啊."随即就有几个学生欢呼起来:"耶!容易!"我写上了预习要求后就满心欢喜地下课了.第二天上课,我直接进入交流展示的环节,检查学生的预习情况,想针对学生的学案来调控课堂教学. 相似文献
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正现在很多学校都在使用学案进行授课,有些老师将学案作为本节课的任务,为了完成学案的内容,经常是不论什么课型都上成了习题课,枯燥无味。出现这个问题的原因是没有认清学案的作用,学案是为课堂教学服务的,是用来指导学生预习和学习、优化课堂教学环节、提高课堂实效性的。下面笔者就自己在教学中使用导学案的一些想法和认识,和大家进行分享、交流。 相似文献
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为了进一步推进课程改革和有效教学,近两年济宁地区推广了一种行之有效的教学方式--学案导学.学案即导学方案(Guided Learning Plan),教师根据不同的教材、课型和教学目标,依据学情由集体讨论、研究,统一体例,统一教学重点,统一训练方案,编写出一个较高水平的导学方案,汇编成册,学生根据该方案的要求自主学习,提前预习,完成相应的"预习任务". 相似文献
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现在很多学校都在使用学案进行授课,有些老师将学案作为本节课的任务,为了完成学案的内容,经常是不论什么课型都上成了习题课,枯燥无味。出现这个问题的原因是没有认清学案的作用,学案是为课堂教学服务的,是用来指导学生预习和学习、优化课堂教学环节、提高课堂实效性的。下面笔者就自己在教学中使用导学案的一些想法和认识,和大家进行分享、交流。 相似文献
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“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,搭建学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。在英语教学过程中,教案与学案并存。学案不等于课前预习,它在传统口头预习的基础上拓展了内容,将复习和预习融为一体,更具衔接性,学生既能巩固已学的旧知识点,又能预习下节课的新内容,采取先做后学的方法,对新知识有初步感受和浅层理解,从而更有目的地进行课堂学习,提高课堂教学的有效性。因此,如何设置英语学案,是目前英语教师在教学中需要花费大量时间,不断总结的事情。 相似文献
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<正>打造高效课堂已成为当前基础教育改革的主旋律,我校的教师不甘落后,积极投身到这教育改革的洪流中。我将自己对高效高中生物课堂的认识和课堂教学经验总结如下。1.课前精心编写导学案,引导学生预习。古人云:"凡事预则立,不预则废。"学习也是如此,如果学生在课前有效地预习新课,了解新授课的重难点及自己的疑 相似文献