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王有年 《北京教育(高教版)》2006,(5):8-10
长期以来,北京农学院坚持社会主义办学方向,认真贯彻党的教育方针,继承“艰苦奋斗,勤于实践,崇尚科学,面向基层”的光荣传统;坚持“立足北京、融入郊区、服务‘三农’”的指导思想,初步形成了都市型高等农业教育办学特色。学院以科教兴村为主线,根扎京郊农村,心系京郊农民,情系京郊农业,团结奋斗,开拓进取,取得了丰硕的教学和科研成果,为北京新农村建设作出了重要贡献。一、实施科教兴村战略,全面提升服务京郊“三农”的能力多年来,学院始终实施科教兴村战略,以项目为切入点,把根深深扎进京郊大地,把教师、学生的论文写在京郊大地,让师生的… 相似文献
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荒原 《中国职业技术教育》1996,(5)
探索“科教兴村”之路荒原为了深入贯彻科教兴国的战略，认真落实《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》和《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若于意见》的精神，针对农业、农村、农民的实际，中国农学会经过一年多的调查研究和专家论证，于１９９５年１... 相似文献
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服务三农科教兴村加快建设农村小康 总被引：1，自引：0，他引：1
1995年由中国农学会倡导的科教兴村计划经8年的实践和理论研究,各地已取得了可喜的成果。全国20多个省市区都开展了此项活动,有省、市、县、乡、村各层次的典型,特别是在3000多个试点村的实践中,呈现出许多可喜的典型,如河北易县的柴厂村、吉林农安县的东排木村,通过5年(1996年～2000年)的实践,农民的人均收入由原来不足800元增至3000多元,同时农村的精神文明建设以及生态环境等方面也都发生了可喜的变化,基本达到了小康村水平。下面简要介绍一下全国开展科教兴村计划的情况:一、倡导科教兴村计划的背景1.为了加快解决“三农”的三个本质性… 相似文献
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高校科技开发与市场营销 总被引：1，自引：0，他引：1
高校科技开发与市场营销徐州师范大学朱其训随着“科教兴国”、‘“科教兴省”战略措施的提出，高校科技开发所处的地位越来越重要。尤其经过近几年的探索和实践，许多高校科技开发根据自己的校情和社会需要走出了一条具有特色的科技开发之路，获得了一定的经济效益和社会... 相似文献
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荆世华 《山西教育(综合版)》2009,(7):32-34
1987年，山西省成立陶行知研究会，学习、借鉴伟大的人民教育家陶行知的乡村教育思想，紧密结合山西实际，开始了农村教育综合改革的研究与探索。20多年来，我们以“农民甘苦化的心”，在省委、省政府和省教育厅的领导、支持下，采取点上实验、面上推广的办法，从“村校分离”到“村校结合”，从“村校结合”到“科教兴村”，从“科教兴村”到“科教兴乡”， 相似文献
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东黄河“科教兴村”见成效高碑店市成教办张国辉高碑店市梁家营乡东黄河村在翻番致富奔小康活动中，走“科教兴村”之路，取得了车硕的成果。！９９５年人均收入１８００多元，在两年时间内实现了翻两番，圆了村民们多年的小康达。东黄河村地处梁家芝乡西南，历史上曾是一... 相似文献
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本文首先考察了“科教治国”(或曰“科教立国”、“科教富国”、“科教强国”、“科教兴国”)战略在英、美、日、中等国的具体表现，然后论证了该现象的历史必然性，意在深化国人对我国“科教兴国”战略的认识。 相似文献
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试论科技知识分子在第一生产力和先进生产力中的主体地位 总被引：1，自引：0，他引：1
确立科技知识分子第一生产力和先进生产力的主体地位，已成为十分迫切的重大理论与实践任务，它不仅是“第一生产力理论”和“先进生产力思想”的理论必然，也是实施科教兴国战略和全面建设小康社会的理论前提和实践需要。“科教兴国”必先“国兴科教”。 相似文献
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２１世纪高校师资管理模式的构建浙江工业大学陈世瑛蒋金观在即将跨世纪之际，我国实施了“科教兴国”战略。江泽民关于“实施‘科教兴国’的战略，关键是人才”①的论断，确立了开发人才资源在“科教兴国”中的重要地位。而高等学校师资是传授知识和创造知识的载体，是开... 相似文献
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开学仅仅两周，上海市科教党委书记李宣海就在不同场合数次强调同一句话：“上海高校必须从‘造大楼’转向‘育大师’，从形态转向功能，从数量转向质量。”这说明上海高等教育在“十一五”期间走内涵发展道路的战略重点十分明确。 相似文献
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科技兴国,教育要先行□落实教育优先发展战略,首要的是解决教育投入问题（一）为了迎接知识经济占主导地位的新世纪,我们党和国家高瞻远瞩地做出了“科教兴国”的战略选择。科教兴国战略一经提出,便得到了全国社会各界的普遍认同,随之“科教兴省（区）”、“科教兴县... 相似文献
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“科教兴国”战略的实施使教育的地位空前提高，新教育形势使普通高中迎来了历史上发展的好时期。笔者根据多年的实践和感悟，提出“以‘ren’治校，强校兴校”，以此创建名校，造就名师，培养创新人才，为振兴教育和中华民族的伟大复兴作贡献。 相似文献
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嘉禾县始终把“科教兴县”作为建设“经济强县”的首要战略。仅１９９８、１９９９两年 ,该县通过各种渠道共筹措教育经费４．２亿元 ,新建学校大楼８０栋 ,建成校园文化示范学校２６所 ,创办素质教育实践基地１５个 ,连续２０年未发生拖欠教师工资现象。１９９８年“两基”验收合格后 ,嘉禾县委、县政府提出了“坚定不移地实施‘科教兴县’战略 ,以教育‘小康’促经济社会‘小康’”的思路 ,并及时出台了《巩固提高“两基”成果加快教育改革和发展的决定》 ,坚持“财、税、费、捐、贷、助”六轮驱动 ,依法确保教育投入。“财” ,是指确保财… 相似文献
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梁业芳 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,(1):3-6
知识经济时代劳动价值论、剩余价值论出现一系列新特点，并现实地应用于“科教兴国”、“科教兴粤”战略和有中国特色社会主义建设的一系列方针政策，以及理解与实践江泽民总书记“三个代表”重要思想等方面。 相似文献
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关于实践教育创新的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
刘云强 《高等教育研究(成都)》2003,19(3):70-73
本文就实践教育创新进行了一些思考，认为要能更好地实践教育创新需要“深刻理解教育创新的意义、树立‘以人为本’的教育观、弘扬与时俱进的精神”。教育创新是时代的要求，是实施科教兴国的必由之路；树立“以人为本”的教育观，教育创新才能实现“推进素质教育，全面提高教育质量”这一根本目标；弘扬与时俱进的精神。实践教育创新才会自觉自愿，才会有勇气。 相似文献