高校青年教师的目标激励     

陈世瑛 《现代教育科学》1991,(4)

通过多种途径进行激励,来提高青年教师的积极性、主动性和创造性,加速他们的成长,不仅是提高高等教育师资水平的需要,更是培养21世纪社会主义事业建设者和接班人,实现我国社会主义现代化建设第三个战略目标的需要。本文仅就高校青年教师的目标激励问题进行一下论述。一、建立高尚的目标是激励的根本青年教师正处于政治和业务两个方面由不成熟逐步走向成熟的一个重要阶段,与中老年教师具有不  相似文献   

新世纪成人高等教育功能新论   总被引：4，自引：0，他引：4  

何洪泉  陈世瑛 《煤炭高等教育》2002,(2):24-26

从新世纪社会发展的大趋势和成人高等教育向终生教育发展必须建立新体制的视角，论述了新世纪我国成人高等教育具有不断完善人、促进经济结构进行战略性调整、支撑学习化社会发展、推动科技进步、发挥教育体系整合性、增强学习者创新和充分发展个性等七个主要功能及其时代内涵。  相似文献   

浙江技术创新与理工院校人才培养模式   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨继隆  陈世瑛 《煤炭高等教育》2002,(1):57-59

在探讨技术创新内涵与特点的基础上，论述了浙江理工高校培养人才必须提高他们适应国际竞争需要、适应现代企业需要和适应技术创新需要等素质，并提出了理工本科教育培养基础研究型、技术创新型、技术创新国际型、技术创新管理型、未来企业家型和准技术创新型等六种比较可行的技术创新型人才培养目标模式。  相似文献   

本科创新型人才的目标内涵与模式研究     

沈传缘  陈世瑛  章锦林 《煤炭高等教育》2000,(5):45-47

本科教育具有基础性的特点，作者立足于工程院校本科教育层次，并对这一层次创新型人才培养的目标内涵及其目标模式作为可行性的分析与探讨。  相似文献   

试论知识经济的知识观     

张达明  陈世瑛  韩维仙 《现代教育科学》1999,(1)

最近,知识经济已引起我国知识界的广泛关注,对它的研究正在兴起。上海、北京、天津、深圳等城市凭着金融、通信和保健等以知识为基础行业的发展,以及数量较多的大学和科研机构的支持,已开始了知识经济的实践。因此,转变旧观念,树立新知识观,才能自觉地、更快更好地...  相似文献   

大学本科生素质论     

张达明  陈世瑛 《现代教育科学》1998,(3)

大学本科生素质论张达明陈世瑛近两年来,高教界对素质这个概念的研究,已有很多成果。对它的文字表达,正是仁者见仁,智者见智,众说纷纭。其中既有共识的一面,又有不同特点的一面。我们设想通过若干典型的描述,进行一些比较分析,以求得对大学本科生素质的内涵及其特...  相似文献   

新世纪 新学习观     

陈龙根  陈世瑛 《函授教育》2001,(6):76-78

从新世纪着眼，对由学习内涵观、终生学习条件观、学习目的观、学习动力观、学习效率观、学习方式观和学习方法观等组成的新学习观念体系进行了探讨。  相似文献   

大学本科生素质及其特点的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈世瑛  韩维仙  张达明 《煤炭高等教育》1997,(4)

近两年来,高教界对素质这个概念的研究,已有很多成果。对它的文字表达,更是仁者见仁,智者见智,众说纷坛。其中既有共识的一面,又有不同特点的一面。我们设想通过若干典型的描述,进行一些比较分析,以求得对大学本科生素质的内涵及其特点有进一步的、理性的认识。一、素质定义的辨析有学者提出了"。三义论",认为："素质的含义有狭义、中义和广义之分","狭义素质概念,是指生理学和心理学上的素质概念,即'遗传素质"'。如小L理学大辞典》所指"有机体大生具有的某些解剖和生理的特性,主要是神经系统、脑的特性,以及感官和运动器官…  相似文献   

21世纪教学管理观念体系的内涵与特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈世瑛  张达明 《黑龙江高教研究》1997,(5)

２１世纪教学管理观念体系的内涵与特征陈世瑛张达明２１世纪是高科技世纪，是我国社会主义市场经济制度日趋完善、经济持续高速发展并将跨入中等发达国家行列的世纪，也是教学管理观念体系发生根本转变的时期。因此，对２１世纪教学管理观念体系的内涵和特征进行超前研究...  相似文献   

高等学校自主办学机制研究     

陈世瑛 《现代教育科学》1995,(5)

高等学校自主办学机制研究浙江工业大学陈世瑛随着教育体制改革的深化，我国高等教育正向着主动适应社会主义市场经济体制需要并为之眼务的自主办学新体制转变，而新体制的建立，离不开机制的转换。因此，探索和建立高等学校自主办学新机制十分必要。本文仅就该机制的内涵...  相似文献