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1.
邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(12)
公平公正是构建和谐社会的重要特征.建立与形成公平公正的德育考评机制,对于科学考评学生思想品德、构建和谐的评价氛围、健全德育评价体系、促进学生全面发展具有积极的推动作用。 相似文献
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邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6)
公平公正是构建和谐社会的重要特征,建立与形成公平公正的德育考评机制,对于科学考评学生思想品德、构建和谐的评价氛围、健全德育评价体系、促进学生全面发展具有积极的推动作用. 相似文献
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思想品德评价是学校德育工作的重要组成部分。如何对学生的思想品德进行科学的评价，是多年来教育理论和实践所致力探索的课题。我们在总结完善山东省教育科学“八五”规划重点课题“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的基础上，参与了全国教育科学“九五”规划研究课题——“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的实验与研究，对义务教育阶段学生思想品德评价进行了初步探讨，取得了明显成效。 一、课题的提出 “八五”期间，在对义务教育学校德育评价状况进行调查时发现： 68％以上的学生对德育评价缺乏兴趣； … 相似文献
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德育过程是指对学生进行思想品德教育的过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理矛盾运动，而使其形成一定的思想品德。它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下，德育活动和德育评价互相依存、互相影响，积极促进德育自身完善的过程，那么作为校长应如何去控制德育过程呢？德育在学校工作中占有重要的位置，而德育评价在德育工作中也占有同样重要的位置，即是重中之重。德育评价不但对教师工作和学生表现具有检验、评定的作用，而且对于指导、改进教师… 相似文献
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近几年来,我国高等学校思想政治教育工作者根据人才培养的目标,就如何在品德考评中树立正确的指导思想,设立合理的考评指标体系以及科学的考评程序作了多方面的探索。品德考评不是一种目的,而是促使人才达到教育目标的手段,品德考评办法提出的一套指标体系,是按照党的教育方针与德育目标制定的对学生具体的思想行为规范的要求,它对大学生的思想品德形成具有导向的作用。本文试图通过品德考评和大学生思想品德形成关系和机制的分析,来阐述设计和实施考评时应避免的偏差。一、品德考评对学生思想品德形成的影 相似文献
6.
何文洁 《四川教育学院学报》1999,(6)
操行评价，与认知评价、体质评价同属学生评价的三大内容之一，对学生的思想品德、行为表现作全面、准确的评价，可帮助学生正确认识自己，发扬优点，克服缺点，积极上进；使家长了解子女思想品德状况，配合学校进行教育；有助于各科教师和继任班主任了解学生情况；还可供高一级学校录取新生和用人单位录用人员时参考。传统的操行评定办法存在的评价标准的随意性，评价内容的片面性，评价模式的单一性等弊端，使它的各种功能几乎丧失殆尽。实践证明，改革陈旧的操行评价办法，对于发展儿童独特的个性，培养儿童健全的人格，全面提高儿童独特… 相似文献
7.
刘新华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
德育考评是学校学生工作的一项重要内容,也是贯彻党的教育方针的重要措施之一。只有使德育考评结果全面、准确、科学地反映学生的政治思想品德水准,才有实用 相似文献
8.
传统德育考评模式并没有体现以学生为本的教育理念，缺乏学生的参与互动，与学习型社会的要求相去甚运。参与式互动德育考评模式，从根本上克服了这些缺陷，从指标体系的建立到实施考评，再到分析和反馈，这些环节都是在被考评的参与下完成的。这一模式对于被考评良好思想品德的形成，具有重要的意义。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2015,(12)
我国通过一系列课程改革措施,正在逐步改善中国教育中的偏颇问题,不断探索能实现学生德智体美全面发展的教育模式。在这个过程中,实践在学习中的重要作用得到越来越多的强调。但是,如何在德育领域考评学生的思想观念以及行为习惯,如何将以定性评价为主的学科更好地结合定量研究方法理性分析,如何按照某种标准测量儿童的身心成熟水平等问题变得日趋紧迫。目前,学者们研究出的中学生思想品德量化考评制度在实践中确实起到了一定改善作用,与此同时,也不可避免地暴露出一系列问题:执行上存在理论与实践操作相脱节的困难,参差不齐的学生很难运用同一模式,评价主观性倾向严重,思想品德与外化言行难以完全一致等。因此,必须有一个统一的基本标准作为考评大纲,再由各学校结合自己的特殊情况制定相应标准,如此才能把统一性与多元性结合起来,使思想品德考评制度更加公平和可行。 相似文献
10.
试论对学生的全面考评 总被引：1，自引：0，他引：1
本主要阐述了对学生的考评应根据学习内涵的广泛性及学习环节的多重性，将学生的知识、能力全面纳入考评的范围，发挥考评对学生学习行为的积极作用，为培养学生的创新意识和能力培养创造良好的环境；阐明了全面考评中教师对学生的评价的重要性，教师是培养目标得以实现的关键；提出了应建立一个完善的、与培养目标相一致的考评体系，这个体系应具有多方面、多角度的考评指标，使教师和学生对学习标准的相一致，使考评成为调动学生学习的积极性、主动性的有效手段。 相似文献
11.
对我国高校现行学生思想品德考评方式的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代社会的发展和素质教育的实施,原有的高校学生思想品德考评的理念及方式日益显露出不适应性。在考评活动中,学生往往处于被动状态,缺乏主体参与的积极性和能动性;注重考评的甄别功能而忽视形成性功能;注重外在奖惩而忽视内在激励;只有少数学生得益而未能使每一个学生受益。为适应素质教育的要求,应确立以促进学生思想品德发展为根本目的的考评基本理念;考评应积极发挥学生的主体能动性;考评应有效地促进学生思想品德的发展;考评应有助于学生获得成长的内在动力;考评应有益于每一个学生的成长。 相似文献
12.
本文结合中职学校幼儿保育专业课程思政的背景、发展现状、目标导向、实践原则，论述构建课程思政考核评价模式的具体举措：推进全流程考评，提升考评在教学全流程中的渗透力；完善考评主体，有效平衡考评权重；构建“考评—反馈”模式，增强教学韧性；统筹考核评价要素实现动态化管理，强化考核评价的地位，通过高水准考核评价改进教与学工作，提高学生的综合素质，提升课程思政品质。 相似文献
13.
刁丽华 《陕西教育学院学报》2002,18(3):9-10,78
学生的思想品德，行为是对学校思想政治教育的反映，建立科学的学生思想品德量化评价方法，是加强学校思想政治工作的有力措施。本文应用模糊数学方法对学生思想品德进行定量化的评价，并且通过实例论述了该方法的过程和步骤。 相似文献
14.
冯建军 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
所谓思想品德评价就是教师、学生群体(包括自己)依据一定的社会评价标准,对学生的道德品质、思想行为等做出一定的价值判断。思想品德评价是学校思想政治教育工作评价的重要组成部分,其目的是促进学生良好思想品德的形成。美国的“八年研究”最后指出:教育考查的方法对于实现一定的教育目标有着极大的影响。这就说明了思想品德评价方法的选择对于实现德育的目的有着重大关系,如果方 相似文献
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社会、学校、家庭对学生思想品德的影响冯嘉曙人是社会关系的总和。个人的发属必须与社会发展相统一。在现代社会中，个人思想品德的形成与发展，是受到社会、学校、家庭诸方面影响的。因此，对学生思想品德教育的实施和管理，应该做到社会、学校、家庭三者协调配合，有能... 相似文献
16.
《安徽教育学院学报》1994,(2)
学生品德评价指标体系的构建与实施韩传信长期以来，对学校德育的考评，我们习惯用述语评定、自我小结和等级划分形式，这不利于促进学生素质的全面提高。为较合理地对学生思想品德进行正确估价，本文采用指标体系办法，拟定评价项目和标准，通过加权，用模糊数学基本原理... 相似文献
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每个学校都有一整套评价学生的指标体系与方法，包括学业与思想品德等内容。虽说各学校间评价的依据和手段大体相同，但学段、办学形式和学校特点不同，评价特点和侧重点也会不同。学校，不仅要明确自身对学生评价的指标和方法，也要了解其他不同学段和年龄段学生的评价依据与情况，便于更好地衔接与延续对学生的评价。[编者按] 相似文献
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浅议中学校长威信的培养与形成鲍玉洪中学校长要有效地实施对学校的领导和管理，必须具有一定的威信。中学校长威信的形成，取决于以下五种条件：一是思想品德条件。思想品德决定校长的行为取向，决定办学方向；好的思想品德能使师生产生敬重感，使学校形成凝聚力。校长的... 相似文献
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学校对小学生进行思想品德教育。是按照小学生身心发展的基本规律和思想品德形成规律,进行组织协调、实施和评价的过程,它贯穿学校教育教学的全过程和学生日常生活各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,在小学教育中居重要地位,具有“导向、动力、保证”作用。 相似文献
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学员思想品德考评的几个问题长沙工程兵学院孔诤在新形势下加强军校学员的思想品德教育，是培养人民军队建设者和接班人的迫切要求，是确保我军性质、坚持我军宗旨的重要保证。本文就在军校思想品德教育中，对学员进行思想品德考评的问题谈点看法。一、考评的意义和标准在... 相似文献