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1.
张光斗 《高等工程教育研究》1990,(3):7-10,32
高等工程教育为国家培养高级工程科技人才。由于各国的政治体制、社会经济和资源条件不同,所以各国的高等工程教育各有特点。中国的高等工程教育要发展成为有中国特色的社会主义高等工程教育,培养高级工程科技人才,为中国社会主义工业建设服务。当前我国的基本路线是以经济建设为中心,以坚持四项基本原则和坚持改革开放为两个基本点,中国高等工程教育应贯彻这条基本路线。 相似文献
2.
韩琳 《高等工程教育研究》2006,(4):101-104
俄罗斯高等工程教育是俄罗斯高等教育体系中的一个重要组成部分。在俄罗斯工程教育协会、俄罗斯技术大学协会的努力下,俄罗斯的高等工程教育在苏联解体后的十几年间取得巨大的发展。通过不断地改革与探索,逐步建立起多级工程人才的培养体系,发展了高等工程教育计划认证体系,保障了工程人才的培养质量。 相似文献
3.
张光斗先生是中国著名的水利水电工程专家和工程教育家、清华大学教授、新中国高等工程教育的开拓者。他提出了高等工程教育的培养目标是德才兼备的工程师、要密切工科院校与经济建设的联系、应采取通专结合的教育模式等重要工程教育思想。他的工程教育思想和实践对中国工程教育的发展与改革具有重要的指导作用。 相似文献
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军事高等工程教育是军队高等教育的重要组成部分。研究军事高等工程教育的性质、任务、特点和规律，对于军事高等工程教育的准确定位，深化教育教学改革，培养高素质的军事工程技术人才和推动军事教育理论的研究，具有十分重要的意义。本文试就军事高等工程教育的性质、特点和基本规律谈些不成熟的意见。一、军事高等工程教育的性质与任务军事高等工程教育是军队院校教育的重要组成部分，从本质上讲，是高等工程教育与军事职业教育相结合的高等教育。因此，我们将军事高等工程教育的性质表述为：高等教育的通识教育、高等工程专业教育与军官… 相似文献
6.
高等工程教育发展趋势及启示 总被引：3，自引：0，他引：3
通过分析和比较西方有关国家高等工程教育的发展现状,可以发现后工业时代工程教育已发生较大变化.我国高等工程教育应据此调整发展理念,将社会需要作为改革的基点,将培养现代工程师作为高等工程教育的轴心,从而增强我国高等工科教育的活力. 相似文献
7.
通过分析国内外高等工程教育的发展和特点,对我国高等工程教育存在的主要问题进行探讨,同时指出,加强工程实训是提高我国高等工程应用教育质量和培养工程应用创新技术人才的重要手段,并对工程实训中的教学改革思路与方案以及所采取的措施进行探索研究。 相似文献
8.
中国高等工程教育改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
冯小红 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):85-88
高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分,在国民经济建设中占有重要地位。高等工程教育的培养体系和工程技术人才的培养质量直接关系到创建和谐社会的成功与否。新中国成立以来,中国的高等工程教育在取得较大成绩的同时还存在着诸多问题。文章立足于21世纪对工程人才的新要求,结合国内外有关工程教育的成功经验,阐述了作者对工程教育中一些问题的看法。 相似文献
9.
关于发展高等技术教育的若干思考 总被引：8，自引：0，他引：8
俞仲文 《高等工程教育研究》2005,(2):18-22
要建立一个充满活力、具有强大竞争力、能够不断适应中国走新型工业化道路需要的高等教育体系 ,就必须对中国现行的高等工程教育体系重新进行审视。本文认为就中国的高等工程教育而言 ,存在着培养工程师的目标被模糊和扭曲、实践性教学环节被削弱、高等工程教育模式和层次的单一化等问题。本文指出 ,中国高职教育是高等工程教育的一个重要组成部分。本文还就高等职业教育如何承担高等技术教育的使命问题提出了一系列富有建设性和可操作性的对策和建议。 相似文献
10.
试论中国高等工程教育的发展 总被引：5，自引：0，他引：5
张光斗 《清华大学教育研究》2001,22(1):8-13
党中央、国务院实施“科教兴国”政策 ,受到全国人民拥护。邓小平同志指示 :“科学技术工作必须面向经济建设 ,经济建设必须依靠科学技术” ,教育为本 ,所以高等工程教育必须面向工业建设 ,工业建设必须依靠高等工程教育。江泽民主席再三强调发展教育的重要性 ,指示高等教育要培养社会主义建设高层次人才。朱基总理十分重视发展科技教育。进入2 1世纪 ,我国必须发展高等工程教育 ,试述以下认识。一、培养目标高等教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 ,高等工程教育的培养目标也应该如此 ,特别是要工业建设培养高层次人才。… 相似文献
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吴洪成 《临沂师范学院学报》2006,28(2):26-29
梅贻琦是中国现代著名的教育家,被誉为清华大学的“终身校长”。在他的主持下,清华大学于20世纪30至40年代进入了“黄金阶段,”又创造了“战时教育的奇迹”。50年代后期,梅贻琦又在台湾新竹筹建清华大学,从而实现了他终身服务清华的夙愿。 相似文献
12.
严宁宁 《临沂师范学院学报》2008,30(1):126-129
通才教育思想是梅贻琦教育思想的核心,也是对清华大学产生深远影响的指导思想之一。在担任清华大学校长的十七年间,梅贻琦以通才教育思想为指导,对清华大学实施了一系列富有成效的改革,开创了清华大学校史上的"黄金时代"。梅贻琦的通才教育思想至今对我国大学教育改革与发展仍有着重要的借鉴价值。 相似文献
13.
梅贻琦是我国现代著名的高等教育家,在他担任清华大学校长期间,以通识教育思想为指导,对清华大学进行了卓有成效的改革,使清华大学由一所留美预备学堂一跃成为久负盛名的高等学府,创造了清华的"黄金时代"。他的通识教育思想至今仍闪烁着智慧的光芒,对我国高等教育的发展仍具有重要的借鉴价值。 相似文献
14.
梅贻琦大学教育理念浅论 总被引：2，自引：0，他引：2
孙建 《重庆职业技术学院学报》2006,15(5):16-18
梅贻琦是中国近现代最著名的高等教育思想家和改革家之一,为清华大学的发展作出了杰出的贡献。他在长期的实践中所形成的教育理念,内涵丰富、影响深远。本文主要是从他的治校理念、通才教育、教授治校等方面对他的高等教育思想进行了简要探讨。 相似文献
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曹典球一生历经清末、民国、新中国三个不同的历史时期，活跃在政治、文化、教育等领域，尤其与教育结下了不解之缘。他力行实业救国，重视工业教育和理工人才培养，主张文化扬弃和中西文化交融，强调教师队伍建设与因材施教。作为湖南工科高等教育的创始人，曹典球的这些教育思想符合当时中国的国情，促进了湖南高等教育事业的发展。 相似文献
17.
梅贻琦是我国现代著名高等教育家,他的很多教育思想给人们以深刻的启迪。体育教育思想作为其中的一部分,研究价值极大。梅贻琦的体育教育思想深深地打上了20世纪三四十年代的烙印。体育锻炼不仅能够强身健体,而且与国家的命运息息相关。所以在掌管清华期间,梅贻琦提倡乐事运动,通过课程进而比赛的方式在学生中间普及体育,并强调在运动中道德为重。只有这样才能真正实现体育运动的真目的,全面发展学生人格,培养其与人合作的能力。 相似文献
18.
梅贻琦通才教育思想是建立在他对“己”、“群”关系的认识、大学观以及知识观的基础上的,是对构建中国大学通识教育理念的早期探索,会通性和实践性是其特征。梅贻琦认为通才教育是培养具有主体性、道德性的个体去融通知识和技能,通才教育的内容是诸育并举,实施途径包括课程教学、师生从游、实践、校园、文化。 相似文献
19.
民国时期通识教育思想研究 总被引：2，自引：0，他引：2
乔鹤 《大学.研究与评价》2008,(2):40-44
1912-1949年间的民国时期是中国近代高等教育发端与发展的时期。这一时期的著名教育家蔡元培、梅贻琦、张伯苓、竺可桢及他们主持的北京大学、清华大学、南开大学、浙江大学等都成为中国高等教育发展的历史丰碑,他们所坚持的通识教育思想对今天的大学在办学理念和实践运行等方面都具有重要价值。 相似文献
20.
杨迎平 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(3):11-19
作为世界三大戏剧理论的斯坦尼体系、布莱西特体系和梅兰芳体系实际上有许多相融的地方.如对现实主义的共同追求,注重表演的真情实感,寓教于乐等等.这三大体系对中国当代戏剧理论都产生了较大的影响.焦菊隐融斯坦尼与梅兰芳体系于一身,创立中国自己的演剧学派,黄佐临则把布莱西特和梅兰芳结合,创造出既现代化又民族化的中国戏剧形式,徐晓钟融会三家,创造了从"再现美学"向"表现美学"拓宽的戏剧艺术,从而使中国当代戏剧理论获得了长足的进步. 相似文献