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开学了,孩子们选择了各式各样的书包。有单肩的,有双肩的,还有像旅行箱一样的拉杆书包。对此不少家长有疑问,到底什么样的书包更适合孩子、各年龄段的孩子又该背多重的书包呢?拉杆书包使用不当影响脊椎发育记者在沈阳市皇姑区一所小学的门前看到,孩子们对书包的选择有三种,—种是像登山队员一样背着书包,—种是把单肩书包斜挎在肩膀上,使用最多的是一种像旅行箱—样能在地上 相似文献
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李貌华 《小学教学(数学版)》2010,(12):47-47
荷兰的小学生是一群快乐的孩子。他们从4岁上小学,一直到12岁小学毕业,从来不用背书包,回家后也几乎没有家庭作业。4岁到6岁是所谓的学前班,在学前班里孩子们主要是在游戏中学习。 相似文献
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一、如何界定“学前班的小学化”？
学前班“小学化”,指的是在学前班中把幼儿当作小学生来要求的现象,具体表现为两方面：一是在行为规范上,要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩;二是在知识学习上,以读写算知识为主,把幼儿和小学生放在同一起点上来要求,每天都要做作业,写汉字,注拼音,还要学加减法,每星期都要考试。 相似文献
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活动目标1.知道自己将要成为小学生,了解小学生的学习和生活常规。2.认识书包,学会整理书包,知道整理书包的重要性。3.积极向往小学生活,同时不忘幼儿园的老师和同伴。活动准备1.带幼儿参观过小学。2.自带书包、学习用品。3.小学的环境、小学生学习的图片,相应的字卡。4.音乐《玩具兵进行曲》,课件,礼物若干。活动过程一、回忆参观情景,比较小学与幼儿园的不同之处师:上次小朋友们去参观了小学,你看到了什么?你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢?幼儿自由讲述,老师根据幼儿的回答出示相应的图片。二、翻图讲述,知道怎样做一名小学生活动… 相似文献
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我县附设在小学里的幼儿园(班)严重地存在着小学化的倾向。一些幼儿园搬用小学一年级的课本进行教学,幼儿每天背书包上幼儿园,书包里装有各种文具。园里的作息时间也和小学一样,每天四节课,每节课三十五至四十分钟。即使没有课,老师也把幼儿看在教室里写字、做计算题或看小 相似文献
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在开展“双爱”教育的活动中,我们附设在小学的学前班,利用“附设”的条件,巧借小学开展史情教育系列活动之东风,有选择地参加小学低年级组织的一些活动,使学前班的“双爱”教育内容更丰富。一、参加小学的升旗仪式,爱国旗,唱国歌。小学每天都举行升国旗仪式,让学前班幼儿也直接参加升旗仪式,让他们在隆重庄严的气氛中渐渐明确升国旗的意义,并通过常识教育活动进一步认识国旗,国徽,懂得国旗、国徽的象征意义。另外,每天倾听小学生唱国歌,孩子们只要一听到国歌声,便能说出“这是国歌”,并学唱国歌。在这基础上,让幼儿知道自己是一个中国人,并为此而感到自豪。二、在小学开展丰富多彩的教育活动中,选择适合幼儿年龄的活动积极参加。如“历史故事会”,“说 相似文献
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钟浩然 《课堂内外(小学版)》2012,(6):7-7
一大早,我就牵着自己的书包出门啦。没错,明天,小学生再不用背着沉重的书包上学、放学啦。特殊的材质,将使书包像氢气球一样飘浮在空中。只需要拉着书包上垂下来的带子,就能牵着它到学校了。有了这样的书包以后,我们再也不用和书包挤座位了,只需要把书包带系在椅子靠背上,书包就会飘浮在半空中。 相似文献
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中小学“减负”问题在教育界乃至全社会引起了巨大反响。在这样的背景下,笔者对幼儿园的教育也进行了一些思考。让我们先来看几个常见的镜头:镜头一:孩子们背着大大小小的书包上幼儿园,翻开书包,竟发现里面有描红本、算术本、田字格本等小学生 相似文献
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一、为什么要进行农村学前班的课程改革1988年我省学前一年幼儿总数已有1026511名,入学前班的比率达到88%,其中农村幼儿占绝大多数.但是目前农村学前班小学化、成人化现象比较严重.学前幼儿同小学生一样上课下课,游戏很少;课程单调;有的甚至就是使用小学一年级的课本.只是进度慢一些;教师在教学中只注意讲教材,不注意幼儿的能力发展和全面发展,影响了 相似文献
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泰国教育部规定,幼儿园学前班的小孩书包重量不得超过1公斤;小学1—6年级学生上学时所携带书包总重量不得超过2公斤;初中和高中生的书包总重量不得超过3公斤。泰国教育部还要求今后在新建中小学设施时,必须配备学生存物柜,供学生存放课堂用书籍和其它用品,不必让学生们每天背来背去。同时该部还要求各小学每天抽出至少一个小时的时间,让学生们在校完成一部分家庭作业。 相似文献
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幼儿园教育"小学化"是当前幼儿教育领域必须深度关注的问题,也是一个需要长期努力才能真正解决的问题。幼儿园教育"小学化"就是幼儿园教育违背(主要是超越)幼儿身心发展规律,无视或忽视幼儿的学习特点,让幼儿学习小学生的内容,让幼儿以小学生学习的方式学习。我认为,造成幼儿园教育"小学化"的根本原因有三个方面:第一,观念的原因。在世界的华人社会,甚至包括韩国、日本等东亚国家的大众意识中,不同程度地对儿童的学习和发展有一种"重成就、重学业、重知识"的倾向,从小背书包、学写字、做算式在东亚文化中是常见的,很多公众 相似文献
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我县幼教事业发展较快,全县324所小学全部附设了学前班。学前一年幼儿的人班率已达98.3％。但农村学前班中存在着较严重的“小学化”倾向。1992年以来,我们在克服“小学化”方面做了一些扎实的工作。一、利用《学前班教师指导用书》和配套的《学前班幼儿画册》,开展教研活动,分层次、分片地指导教师设计教育活动。我们要求学前班教师在设计活动时,根据本地区实际适当地调整教学内容,运用生动、具体、多样化的教 相似文献
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“孩子的书包把我肩膀都压酸了”,在某小学门口,一位送孩子上学的家长感慨道。我们了解到,近几年,来医院就诊的脊椎患者中,青少年明显增多。据专家介绍,中小学生脊椎病患者逐年增多,更有不到10岁的小学生就患此病。现场称重:小学生书包达6公斤早上6:30,六年级的同学就上学来了。孩子们肩上的书包都装得鼓了起来,两边的侧兜里还插着水壶。“这还是我们一礼拜书包最轻的一天呢”,一位六年级的小男孩把自己的书包挂在了弹簧秤上,秤上的指针走到了6kg。孩子说,每周五的书包才是他们最重的。“周五有补课,还得背着那些剑桥英语和数学的书呢。”一… 相似文献
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学前班教育教学小学化的表现及危害 总被引：1，自引：0，他引：1
学前班绝大多数附设在小学内，接收入学年龄不够的幼儿。其教育教学任务本有两项：一是让没经过幼儿园学习的幼儿在入学前进行入学准备教育，以便幼儿入学后能较快地适应小学的集体生活和新的环境；二是一些幼儿在幼儿园阶段教育结束后，由于多种原因（年龄、健康）不能马上入学，通过学前班的学习进行小幼衔接和过渡。因此，学前班的教育教学应遵循幼儿生理、心理的特点，通过游戏活动促使幼儿体、智、德、美得到和谐发展，为幼儿入小学做好准备。但为小学做准备不等于学前班教育教学就可以小学化，按小学的模式和课程内容对幼儿进行教育。… 相似文献
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