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1.
林霜 《中国科教创新导刊》2013,(7):67-67
当前独立学院的＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课面临很多的问题,比如任课教师人物非常的繁重;学生对教学参与度热情低下;教学模式非常陈旧等等。独立学院为了能有效提高概论课的教学质量,顺利成功培养创新型人才,就必须要不断创新和优化教学理念及教学模式。其中,努力将传统接受型教学模式转变成当前经过试验证明是科学合理的＂立体化＂教学模式就是一个非常好的创新。科学合理的＂立体化＂教学模式就是要求在概论课教学过程中将理论教学同学生的知识体系结构及接受能力结合,从而实现预定的教学目标。 相似文献
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李丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2012,(1):46-49
传统教学模式在《中国对外贸易概论》课程的教学中很难激发学生的学习兴趣,不利于培养其创造能力和创新精神,而研究性教学可以实现这一目标。本文从课前、课中、课后三个环节分教师和学生两个主体,探讨了如何在这门课程的教学中构建研究性教学模式,并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。 相似文献
3.
正为了增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程(下面简称"概论课")的教学效果,除了吃透具体的教学内容外,广大思想政治理论课教育者也不断创新和尝试地使用各种教学方法,其中课题型教学模式就是其中之一。这种教学模式注重结合教学重点难点、现实焦点热点和学生疑点难点,通过设计选题、选定课题、制定计划、调查研讨、成果交流、总结评比等教学环节,既有效发挥了课堂、实践、网络"三位一体"综合教学平台的合力作用,也激发了学生的创新意 相似文献
4.
"参与型"课型在教学中的应用效果研究 总被引：2，自引：0，他引：2
"参与型"课型教学模式是建立在现代教育理论基础上的一种创新的教学模式.文章以"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课为途径对"参与型"课型在教学中的应用效果进行了分析和探索. 相似文献
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体验式教学是以学生为主体,以活动为载体,让学生通过自己的感受去领悟知识,再回归实践的教学模式。结合独立学院学生及《概论》课的特点,《概论》课教学引入体验式教学十分必要。《概论》课体验式教学模式可设计为：教师创设教学情境——学生探究体验——交流经验,教师指导——整合反思,内化践行四个教学环节。 相似文献
6.
《马克思主义基本原理概论》课“移动课堂”教学模式实践探索 总被引：1，自引：1，他引：0
王有炜 《安徽科技学院学报》2012,26(2):80-83
高校"马克思主义基本原理概论"课程承担着对大学生进行马克思主义基本理论的教育任务,探索新的教学模式是当前深化"马克思主义基本原理概论"课教学改革的重要课题。"马克思主义基本原理概论"课实施教学新模式——"移动课堂",是对传统教学模式的突破和创新,是调动学生学习的主动性和积极性,增强教学针对性的有力探索。对推动当下高校思想政治理论课教学改革,提高教育教学实效有着积极意义。 相似文献
7.
创新“工业设计概论”教学模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立未 《宁波教育学院学报》2011,13(6):14-17
工业设计概论是工业设计专业的核心课程。传统的理论讲授式教学方式缺乏互动环节和教学反馈,容易使该课程教学陷入生硬和死板。结合教学实践进行思考,探索将"形象化+专题化"的创新教学模式应用于工业设计概论的教学中,有助于激发学生的学习热情和树立专业目标,从而达到更好的教学效果。 相似文献
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“概论”课实施理论框架教学加专题讲座教学是近年来出现的一种新教学模式。实施这种新模式教学首先必须坚持实效性原则。对“概论”课进行理论框架教学,目的就是通过该课程清晰逻辑结构的分析,帮助学生更好地掌握所学内容。对“概论”课进行专题讲座教学,目的是使学生深化对理论问题的认识,更好地培养他们分析问题的能力,必须坚持史论结合的原则和理论联系实际的原则。 相似文献
9.
为适应信息时代对人才需要的高标准要求,培养满足社会需要的创新型人才。论文在简单论述了构建数学实践教学平台的重要性基础上,提出了主体参与式的数学实践教学模式,并"以理论实践环节为基础,以实验探究环节为措施,以专题实践环节为抓手,以实战训练环节为关键,以综合创新环节为核心,以提高学生能力为目标"为思路,构建了基于主体参与式的大学数学实践教学平台,提高学生学习数学,探究数学,应用数学的主动性和积极性,对学生创新能力的提升进行了有益的探索,连续2年全国大学生数模竞赛成绩排名第二,取得了明显的成效。 相似文献
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提高教学质量、培养创新人才是我国高等教育永恒的命题.文章以培养我国地理学领域的创新型人才为目标和出发点,探究以"5G"为核心能力的研究型教学模式,构建了"3+4"多元研究型教学体系.该体系包括基于"专题报告、现实问题、课题项目"的三种教学模式,采用"问题情境、专题报告、实验探究、案例分析"四种教学方法,并融入各个教学环节中,形成了一个适合于地理学学科特点的多元研究型教学体系.该体系强调将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合,有效提升学生的知识应用、团队协作和创新能力,以满足我国生态文明建设的迫切需要. 相似文献
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“马克思主义基本原理概论”课实践教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"马克思主义基本原理概论"课教学要取得实效性,只有理论灌输是不行的,必须把理论和实践结合起来。从必要性、途径和意义三个方面探讨"马克思主义基本原理概论"课的实践教学,重点探索"马克思主义基本原理概论"课实践教学途径,以期达到使"马克思主义基本原理概论"课真正贴近实际、贴近生活、贴近大学生的目标。 相似文献
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我校新的课堂教学模式包括八个环节,即确立目标,制定学案,完成预案,设计检测,学生自学,展示交流,检测反馈,拓展延伸.这种创新教学模式,一改传统教学中教师讲、学生听,教师为主体、学生被动接受的形式,把课堂还给了学生.让学生主动参与、主动讨论、主动探究、主动获取知识,充分调动学生的主观能动性,充分挖掘学生的潜能,培养学生的综合素质.本文拟从"八环节学案型教学"模式的介绍、"学案"的设计、课堂小组展示交流、运用"八环节学案型"教学的体会等四个方面,阐述"八环节学案型教学"模式在数学教学实践中不可替代的优势. 相似文献
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"马克思主义基本原理概论"是我国高校思想政治理论的核心课程。在实际教学过程中,各高校普遍存在教学方法单一,学生厌学等现象。因此,创新教学方法,提高教学质量,更好地培养学生的理论修养和学习能力是当前"马克思主义基本原理概论"课面临的主要问题。基于此,通过对建构主义学习理论的阐述与理解,以期能对《马克思主义基本原理概论》课创新教学提供一些参考和建议。 相似文献
14.
"概论"课是高校思想政治理论课新课程体系中的核心课程,也是一门实践性较强的课程。创新"概论"课实践教学模式,对于全面贯彻党的教育方针、提升学生综合素质等方面具有重要意义。为此,教师应当在教学中不断创新"概论"课实践教学模式,积极拓展课堂内外与网络平台相结合、校际间资源共享等实践教学新视野。 相似文献
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"概论"课实践教学模式实施的可预见问题及对策探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
张倩 《思想理论教育导刊》2009,(9)
在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中,实践教学是其重要的组成部分和巩固理论教学成果的重要环节."概论"课实践教学模式在实施过程中可能会遇到一些问题,应从实践教学内容优化、实践教学平台构建、教学方法创新等方面进行深入研究,相应提出一些对策,以增强"概论"课的实效性. 相似文献
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在新课改下的教学中,需要新的教学理念.教师在教学中要根据新课改的精神和指导,引导学生进行自主、探究、合作的学习,让学生进行主动性的探究式学习,借此培养学生的创新精神和实践能力.为此,我校自从2004年以来,对教学模式进行了研究,从课堂教学环节入手,构建了主体探究"三段式"(课前参与、课上研讨、课后延伸)教学模式,以促进课堂教学改革,提高教学质量.在这里,我详细阐述一下"三段式"教学模式的涵义及在实践中的应用. 相似文献
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李晓曼 《新疆职业大学学报》2010,18(4):57-59,65
实践教学在《概论》课教育教学过程中具有不可替代的作用。但目前实践教学环节在理论研究和实际应用方面还比较薄弱。因此,应充分认识《概论》课实践教学的必要性,努力探索切实可行的实践教学模式,合理构建行之有效的实践教学评价体系,充分发挥实践教学的作用,提高《概论》课教学的针对性和实效性,最终实现思想政治理论课教学目标。 相似文献
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"概论"课作为高校思想政治理论课新课程方案中一门实践性较强的重要课程,在开展实践教学上具有独特优势.创新"概论"课实践教学模式不仅是实现课程本身教育功能的体现,也是培养高素质人才的需要.为此,"概论"课要在实践中创新实践教学模式,坚持"引进来"和"走出去"相结合,充分利用虚拟空间开展实践教学,建立具有地方特色的校内外实践基地,强化实践教学管理. 相似文献
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研究型大学是培养创新型人才的摇篮,肩负着创新型人才培养的重要职责。实践教学是本科教学工作的重要组成部分,对提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力具有不可替代的作用。近年来,我校以创建特色鲜明的研究型大学为目标,加强实践教学改革,优化教学环境,建立以自主探究为特征、体现学生能力培养的多元化实践教学模式,努力培养创新型人才。 相似文献