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周华胜 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(3)
《懂礼貌的孩子》共有三幅图画。同学们看多幅图写一段话,先要一幅一幅地仔细观察图画,看清楚图画上画的是什么人,他们在什么地方做什么,再把三幅图画联系起来整体看,弄明白重点图画是哪一幅,三幅图画上的内容表现了什么意思。通过观察,我们知道了这三幅图画反映的是一个孩子(取名为小宁)懂礼貌的事,其中第二幅是重点图画。第一幅图画的是小宁在屋外迎接阿姨进屋来;第二幅图画的是小宁在屋里泡茶,招待阿姨;第三幅图画的是小宁在门口送阿姨。按“迎客”、“待客”、“送客”的顺序把这些内容连接起来,把他们怎样想的,怎样说的,怎样做的写成一… 相似文献
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李婧 《中小学作文教学(小学版)》2004,(4)
犤训练要求犦请你仔细观察一、三两幅图画,说说画面表达了什么内容,想想这两幅图画的内容有什么联系。根据这两幅图的内容和联系,想像一下,第二幅图的内容应该是什么,并在头脑中浮现画面。然后把这三幅图的内容连起来想一想,编一个故事。可以根据图意大胆进行想像,把故事的内容编得更加丰富。想好了,按一定顺序说一说,再写下来。注意把语句写通顺,不写错别字。犤作文指导犦重点指导:同学们要把训练要求认真地读一读,想一想,因为它对本次作文作了很多提示。这次习作要求同学们根据一、三两幅图的内容想像第二幅的内容,然后把三幅图的内容连起… 相似文献
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吴阶荣 《中小学作文教学(小学版)》2006,(4)
●训练要求●请你仔细观察一、三两幅图画,说说画面表达了什么内容,想想这两幅图画的内容有什么联系,根据这两幅图的内容和联系,想像一下,第二幅图的内容应该是什么,并在头脑中浮现画面。然后把三幅图的内容连起来想一想,编一个故事。可以根据图意大胆进行想像,把故事的内容编得更加丰富。想好了,按一定顺序说一说,再写下来。注意把语句写通顺,不写错别字。●作文指导●重点指导:仔细观察是写好看图作文的关键。同学们一定要按照顺序细致观察图画。通过观察要弄清几个问题:图上画的是什么时间,什么地点,有什么人,他们在干什么,有什么动作和… 相似文献
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一、观察图画,练习说话。 1、学习课文前让学生说一说:这篇课文共有几幅图,图上画的是什么,它在干什么? 2、讲读课文时,结合对课文文字的理解,针对三幅图的内容,设计下列说话提示: 相似文献
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这次习作.要求同学们通过观察已给出的一、三两幅图画,发挥想像,先想像出第二幅图的内容,再把三幅图画的内容连起来想一想,编一个故事。怎样才能更好地完成本次习作呢? 相似文献
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陈英姿 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
人教版小语第一册新教材的重大改革之一是增加了口语训练。这是为了适应素质教育的需要 ,适应时代的要求。《小兔运南瓜》有三幅图 ,讲述了小兔运南瓜的故事。第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜 ,不知道怎样运走。第二幅画的是小兔看见大熊猫骑车 ,受到了启发把南瓜当轱辘推着走。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了 ,妈妈奇怪地问它是怎样把南瓜运回来的。一、三看由于这次看图是看几幅连续的图画 ,目的是培养学生的观察能力。因此 ,在看图时 ,先要运用“整体—部分—整体”的观察方法。１．初步看先用投影片出示连续的三幅图画 ,然后指导学… 相似文献
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（骆驼和羊）是一篇看图学文。课文通过骆驼和羊比高矮的事。说明看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。教学这篇课文，要根据“看图学文”课型特点，引导学生将看图和学文紧密结合起来，一步步深入理解课文内容。一、指导看图，了解图意学文前，先指导学生观察三幅图，大体了解讲了件什么事。可提出以下问题引导学生观察：①第一、二图画着谁，他俩准高准矮？②骆驼个子高有什么好处？③羊个子矮又有什么好处？④第三幅图增加了谁，为什么他们会在一块儿？二、初读课文，掌握生字读音在学生观察图画的基础上初读课，解决… 相似文献
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【案例】 2003年7月,某镇一至六年级学生参加了镇组织的交接班验收考试。其中,一个年级的语文试卷最后一题“看图写话”,题目是这样的:仔细观察下面三幅图,要求学生按照“谁在什么地方干什么”写三句话。第一幅图画是:草地、马群、蝴蝶、花丛;第二幅图画是:柳树、燕子、稻田、小河、小鱼;第三幅图画是:蓝天、白云、小鸟、羊儿、草原、土丘、手执皮鞭的牧民。绝大多数学生很合题意 相似文献
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某地一至六年级学生参加了该地组织的一次考试。其中．一年级语文试卷最后一题“看图写话”．题目是这样的：仔细观察下面三幅图．按照“谁在什么地方干什么”写三句话。第一幅图画是：草地、马群、蝴蝶、花丛；第二幅图画是：柳树、燕子、稻田、小河、小鱼；第三幅图画是：蓝天、白云、小鸟、羊儿、草原、土丘、手执皮鞭的牧民。绝大多数学生很合题意地答出：马儿在草地上吃草或蝴蝶在花丛中飞舞：燕子在稻田上空翻飞或小鱼在河 相似文献
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《小兔运南瓜》是“九义”教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图 ,讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点 ,谈谈本课的教学。一、看图说话 ,规范学生的口头语言1 .整体观察 ,说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画 ,对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想 :这三幅图中都有一个谁 ?还有一个什么东西 ?小兔要把南瓜怎么样 ?然后要求学生用一两句话练说。先自由练说 ,再同桌互说。力求说的句子必须通顺 ,要把意思表达清楚。2 .分图观察 ,说具体。在整体观察的基础上 ,教师应进一步指导学… 相似文献
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<正>统编教材在低年级很多篇童话课文中都编排了精美的图画,这些图画是学生讲好故事的重要载体。下面,笔者以二年级下册《小马过河》一课为例,谈谈借助图画讲好故事的几点做法。一、借助插图,让学生在猜测中亲近童话《小马过河》这篇课文一共有三幅插图,这三幅插图不仅色彩亮丽,而且动物的表情还很丰富,生动地再现了小马过河途中遇到老牛、松鼠以及自己尝试过河时的情景。笔者在揭示课题后,马上出示课本上的这三幅插图,引导学生聊天猜故事： 相似文献
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(第六册习作训练四见本期第18页)[第六册习作训练五] 书上只有一、三两幅图,缺少第二幅图,你能根据一、三两幅图的内容和联系,把第二幅图应该是什么内容想象一下,然后把三幅图的内容连起来编一个故事吗? 相似文献
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谭弃云 《中小学作文教学(小学版)》2005,(4)
●训练要求● 请你仔细观察一、三两幅图,说说画面表达了什么内容,想想这两幅图的内容有什么联系,再根据这两幅图的内容和联系,想像一下,第二幅图的内容应该是什么,并在头脑中浮现画面。然后把三幅图的内容连起来想一想,编一个故事。可以根据图意大胆进行想像,把故事的内容编得更加丰富。想好了,按一定顺序说一说,再写下来。注意把语句写通顺,不写错别字。 相似文献