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正"五步三查"教学法其核心是问题式教学。第一步:自己学,找出不会的。第二步:对学,群学,学会不会的。第三步:组长带动,人人真正地学会,写出来。第四步:教师根据学生写出的步骤,组织反馈。第五步:学生归位,整理学案。一查:自学。二查:小展示。三查:课堂收成。从2010年9月开始,我校在起始年级进行高效课堂模式教学改革,中考、高考科目都在进行有效的改革,作为边缘化的科目,信息技术没有及时参与其中。我开始思考高效课堂模式下信息技术应该如何教学,并进行了尝试。 相似文献
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孟宪来 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
对农村高中来说,学生英语基础薄弱,缺乏学习的兴趣.肥城三中自2008年9月起进行"高效课堂"三段五步"模式教学实验和研究,经过两年多的"三段五步"教学模式实施,这种高效课堂模式被广大的教师认可,使课堂中教师和学生的角色与地位得到了最大程度的改观.极大促进了学生的自主探究、合作、实践和创新等方面能力的发展,真正调动了学生学习的积极性,并且充分挖掘了学生学习的潜力. 相似文献
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“五步三查”的课堂教学形式,最早来源于山东省聊城市茌平县杜郎口中学。这种教学形式近两年来被《中国教育报》、《中国教师报》等多种新闻媒体给予过高度评价和报道,影响力辐射了全国。在这所学校教学经验的基础上,李炳亭等一些教育专家将这种“五步三查”形式总结成为一套具有普适性的高效课堂教学模式,即“五步三查”高效课堂模式。 相似文献
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江正明 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):110-112
<正>在"三查六步"高效课堂教学模式研究实践中,"学教案导学"起着至关重要的作用。"学教案"是为学生"学"和教师"教"而设计的学教统一、师生共用的教学方案,是师生合作学习的桥梁。它既是促进学生课前预习、课堂学习和课后复习的推手,也是教师引导学生"自主学习、展示点评、达标拓展",结合学科特点,创建师生高效合作追求效益最大化的高效课堂的好帮手。 相似文献
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高效课堂是效率最大化的教学新型模式．在高效课堂中。教学时间、教学任务量和教学效果是必不可少的三要素。政治课本身就具有较强的实践性．但在传统教育体制影响下．课堂基本延续了知识的学习,忽视了技能的培养。而高校课堂则提倡以知识为基础．以能力培养为重点,作者结合教学实践,就初中政治高效课堂的特征和五步三查的模式作探究． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>我在化学课堂中实践"五步三查"教学模式经历了"走入模式"到"走出模式"的过程,通过一年多的探索,课堂中已经初步形成了具有化学学科特点的"五步三查"教学模式。一、具有化学学科特点的"五步三查"教学模式1.独学部分学什么起初我们设计的学案中的第一部分独学过程是学生自主看书填写几个小问题,都能在书中找到对应的答案,例如,第七单元中第一课"燃烧和灭火"的学案中【课前独学】部分内容如下: 相似文献
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新课程改革背景下,教师在开展初中英语课堂教学时,必须要紧紧围绕"自主、合作、探究"的原则,充分借助小组合作学习模式,努力打造一个高效的初中英语课堂,更好地满足新课程改革下的教学要求。教师可以新课程改革背景下的初中英语教学作为研究切入点,对小组合作学习模式的具体应用进行详细分析。 相似文献
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"五环三步"教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。"五环",即备课、演课、上课、评课、反思;"三步",即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调"五环"与"三步"的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。 相似文献
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随着新课改对教育优化创新有了更多要求,高效课堂已成为教师的教学关注重点课题。通过提高课堂效率,达到提高学生学习效率的教育目的。但构建初中英语高效课堂过程中,教师需要进行更多思考。高效课堂的建立需要教师打破传统教育模式的局限性,加强对学生课堂主体的重视,提高学生学习兴趣,达到教学的高效。本文以初中英语高效课堂建立为研究,探究高效课堂建立中的问题,为初中英语课堂的教育创新提供更多发展型建议。 相似文献
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为了提高课堂教学的实效性,风景区第二中学实行了高效课堂教学模式,从根本上转变教师的教学理念和教学方法,建立师生之间平等、民主和谐的关系。一直以来,我校以"五步三查"教学模式为切入点,通过临贴而逐步形成一套适合我校的高效课堂教学模式。在英语课堂教学中,我改变了原来的"教师讲,学生听"的传统教学模式,临贴独学、对学、群学;组内小展示;班内大展示;整理学案;达标测评的五步方法,再结合学生独学 相似文献
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张芳园 《语数外学习(高中版)》2013,(6):32-32
改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。课堂教学效益能否实现最大化,课堂教学能否实现高效的关键在教师。在目前的初中英语课堂教学中,还普遍存在着或多或少的影响课堂教学效益最大化的因素,如:教学目标不够明确、缺乏层次性;对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重;教学活动不合理、存在无效或低效活动;课堂练习针对性差且缺乏层次;对学生的关注不够、激励性评价过少等。针对这些问题,结合对英语高效课堂要求和"271"课堂模式的学习,笔者认为可以从以下五个方面入手,打造初中英语高效课堂。 相似文献
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钱静 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
翻转课堂是一种新兴的教学模式。在小学科学教学中应用翻转课堂,逐步形成"三段五步"智慧课堂教学模式,把学习主动权由教师转移给学生,有利于培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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在初中英语教学中,为了落实"翻转课堂"教学模式,教师需要进行微课程资源的开发,创新微课程资源的应用方式和途径,为初中生的英语学习提供有价值的学习素材,更加高效地开展英语学习,真正体现翻转课堂模式的教育价值。 相似文献
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正高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。"导学案"小组合作教学成为我们转变教学方式、打造高效课堂的载体。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上,编制"学案"的过程就是一个综合的探究性活动,教师要从教体变为导体,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。根据我个人的理解和实践,我将我校的模式简化为了"三段四步"。"三段"即:课前、课中和课后。"四步"即:小 相似文献