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《邓小平理论概论》课是高校马克思主义理论新课程体系中的重点课,居于“两课”中的主干课地位。为了让大学生更好地掌握邓小平理论的基本观点、科学体系和精神实质,坚定建设有中国特色社会主义的理想和信念,应结合实际构建《邓小平理论概论》课科学的教学体系,探索新的教学方法,真正把《邓小平理论概论》课建成精品课。一、教学内容要精讲邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展新阶段的产物,它是在改革开放和现代化建设这一新的革命实践中形成和发展起来的。作为一门集中阐述邓小平理论的课程《邓小平理论概论》… 相似文献
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楚凤梅 《太原理工大学高等教育研究》2000,18(2):3-5
随着高校“两课”改革的全面展开，《邓小平理论概论》课已在高校普遍开设。《邓小平理论概论》课的开设，是提高学生对邓小平理论的历史地位和指导意义的认识，了解我国当前的形势、大政方针以及今后的发展方向、发展战略对策，从而坚定建立有中国特色的社会主义理想和信念的极好途径。两年多来，在《邓小平理论概论》课的教学实践中， 相似文献
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在大学的课堂里，上好《邓小平理论概论》这门“国课”具有十分重要的意义。本文结合我院《邓小平理论概论》课的教学改革实践，论证了《邓小平理论概论》课教学改革的必要性，阐述了我院《邓小平理论概论》课在教学内容、教学方式以及考试方式等方面的改革，认为只有加强教材建设，调整好教学内容，采取以专题讲座课形式为主附之以多样化的教学方式，突出对邓小平理论重点难点的讲解才能取得最佳的教学效果。 相似文献
4.
《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》是高校思想政治理论课的重要课程之一。在《概论》课的教学中,解决其实效性是教学的主要目的。本文从增加课堂教学信息量、开设专题讲座、结合国际国内热点问题、采用多样化教学方法等方面阐述了提高《概论》课实效性的方法。 相似文献
5.
《邓小平理论概论》教学与师范生综合素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《邓小平理论概论》不仅是政治课,而且是素质教育课,搞好《邓小平理论概论》课的教学,用邓小平理论武装教育当代师范大学生,对于提高师范生的思想政治理论修养,铸造高尚的师培养各种能力和健全良好的心理等综合素质有着十分重要的作用。 相似文献
6.
韦留柱 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
《邓小平理论概论》（以下简称《概论》）作为对大学生进行思想政治教育的“核心”课程,目前已在全国各普通高校全面开设。如何正确认识和探索《概论》课在大学生思想政治教育中的功能作用,努力提高课程的教学实效性,实现其教书育人宗旨,是必须先行予以解决的问题。一、《概论》课对大学生理想、信念的教育功能邓小平理论是《概论》课无可争议的内容基础。邓小平理论作为马克思主义在中国发展的新阶段,已成为我党和我国人民进行社会主义现代化建设的根本指导思想。这在单一传统的理论说教功能逐步减退和削弱,需要以新的形式、新的内容… 相似文献
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李桂莲 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(6):172-173
根据教育部《关于进一步深化“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”工作的通知》精神，为适应“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的需要，高等教育出版社诚邀东北师范大学政法学院博士生导师、东北师范大学邓小平理论研究中心主任田克勤教授领衔主编《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，主要供高校本科思想政治教育专业主干课教学使用。 相似文献
8.
桂署钦 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(3)
《邓小平理论概论》已经确定为高校必修课程。邓小平理论课程是政治课,也是素质教育课。开设《邓小平理论概论》课,用邓小平理论武装教育当代师范大学生,对于提高师范生的思想政治理论修养、陶冶历史素养,培养各种能力和健全心理素质有着十分重要的作用。 相似文献
9.
王虹 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(9)
邓小平理论教学片《新时期的旗帜》(以下简称《旗帜》),以电视媒体特有的手法,结合改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就和生动实践,充分展示邓小平理论的形成与发展过程,生动体现邓小平理论的基本观点、理论体系和精神实质,对于优化“邓小平理论概论”课的教学方法、教学过程和教学效果起到了重要作用。本文仅就该教学片在教学中的运用谈点看法。一、发挥《旗帜》在教师备课中的作用 相似文献
10.
杨虹 《思想理论教育导刊》1998,(Z2)
《邓小平理论概论》课是高校马克思主义理论新课程体系中的重点课。我校１９９８年秋季在本科三年级学生中开设了《邓小平理论概论》课,师生对这门课表现出从未有过的热情和投入。通过这门课的开设,学生们增强了学习和研究邓小平理论的兴趣,提高了对邓小平理论的历史地... 相似文献
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"学思维"活动课程是一门以"思维方法"为主线的活动课程,其教学方式有别于"知识"主线的课程。这一课程需要在实践中创建有效的教学模式,以总结教学经验,指导教学行为。"学思维"活动课程的三种教学模式是:思维方法基础训练课型的教学模式、问题解决基础训练课型的教学模式和创造性思维提升训练课型的教学模式。 相似文献
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任孟娥 《重庆第二师范学院学报》2006,19(1):101-103
“两课”教育教学实效性提高的问题一直是“两课”教育工作者所关注的难题。本文从分析“两课”教学存在的问题出发,认为改革的根本出路首先不在于探讨教学技巧,而在于如何修订教学内容和重构课程体系,因此改革的着眼点应放在课程设置上,建议开设经典选读课程和职业道德、社交礼仪、心理健康等课程。 相似文献
13.
白继贵 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):28-29
"原理"课是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分,在新课程体系中具有基础性的作用。如何培养学生对"原理"课的学习兴趣、提高"原理"课教学的实效性,使"原理"课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,是每一个"原理"课教师需要认真思考的问题。 相似文献
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郭尚花 《忻州师范学院学报》2002,18(2):64-65
研究生作为我国高层次的人才群体,应该具备大胆实践、大胆创新的勇气和能力,激发他们自觉投入有中国特色社会主义建设的伟大事业中去。我们应紧紧把握“四个结合”,积极深化教学改革,使《科学社会主义理论与实践》这门课程富有生机和活力,更好地服务于有中国特色的社会主义。 相似文献
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文章在系统梳理《国民经济核算》课程知识结构的基础上,提出了《国民经济核算》课程教学改革的建议,认为应从加强案例教学、课程论文、"雨课堂"应用等方面更好地实现课程教学。 相似文献
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文章结合《房屋建筑学》的教学实践,在学生自主学习促进方法上进行了探索与尝试,提出在课程教学过程中要整合课程内容,突出教学重点与难点,采用更加丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,并改革考核方式,强调实际运用能力。该课程的教学改革方法对于提高《房屋建筑学》课程的教学质量具有实际意义,并可作为其他土木类课程教学改革的参考。 相似文献