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高校思想政治课线上教学有利于拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,同时也有利于提高思想政治课教学效果.高校思想政治课教师应充分利用网络平台,把握思想政治课线上教学现状,分析思想政治课线上教学的特征,从多个方面入手提高思想政治课线上教学实效性.要注重提高对思想政治线上课堂掌控能力,保证学生始终"在线";提高线上课堂语言... 相似文献
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现在思想政治课教学中存在的重要问题是学生对思想政治课不感兴趣,思想政治老师要调动学生学习积极性,提高学习兴趣,发掘学生潜能,达到更好的教学效果。思想政治教学中应贯彻以人为本理念,不断激发学生学习兴趣,提高综合素质。 相似文献
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传统的政治课堂过于追求理性化,脱离了学生生活实际,严重影响了学生学习的兴趣和效果。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、教学活动的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化五个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。 相似文献
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刘晶莹 《黄冈师范学院学报》2014,(5):159-161
中学思想政治课堂导入设计是课堂教学的初始环节,能够激发中学生学习思想政治课的兴趣和凝聚学生的注意力,同时也能够提高中学思想政治课的教学效率。因此,一套行之有效的思想政治课堂导入策略可以大大提高导入艺术的有效性,发挥导入艺术的问题诱导、情感透入、兴趣增强、整体圆融等功能。 相似文献
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陆中亮 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
我国古代大教育学家孔子,在对门下弟子进行教育时,带领大家周游列国,在游历中教学,在教学中游历.实际上孔子是在"游历"的教学实践过程中培养学生的学习兴趣,在激发兴趣中提高学生素质,促进学生发展.要提高高中思想政治课的教学实效,也需要激发学生兴趣.那么,如何构建一个让学生充满兴趣的高中思想政治课堂呢?高中思想政治课应该如何来培养学生的学习兴趣呢? 相似文献
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区瑞明 《中国科教创新导刊》2010,(3):188-188
如何培养学生学习思想政治课的兴趣,是政治教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。通过多种多样的方法把有形、有限的课堂,变为无形、无限的课堂,增强了学生浓厚的学习兴趣,实现了思想政治课的教学目标。 相似文献
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思想政治课教学的有效性是指通过思想政治课教学,学生对思想政治课知识想学、爱学、会学,有坚定正确的政治方向与马克思主义信念,有较高思想觉悟与解决实际问题的能力。课堂效率的提高必须尊重教育规律,尊重学生的主体性,激发学生的学习兴趣。课堂效率的提高是一个复杂的系统工程,需要教师的教学方法不断调整。 相似文献
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思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要学科.但长期以来,思想政治课教学内容抽象乏味,使学生缺乏学习的兴趣.为此,笔者根据政治新课程标准所倡导的以生活为本、以人为本的教学理念,在政治课教学中尝试让具体的生活实例走进课堂,旨在使枯燥乏味的教学内容趣味化、生活化,由此诱发学生的学习兴趣,提高教学效益.以下是笔者的一些教学体会. 相似文献
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基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习的能力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。思想政治新教材尽管具有开放性,但由于思想政治课理论性强,内容比较抽象、枯燥,要调动学生学习思想政治的积极性、主动性,创造师生和谐的课堂氛围,使思想政治课教学取得较好的效果,仍必须激发学生学习的兴趣,让思想政治课充满乐趣。因此,笔者在教改实践中,就激发学生的学习兴趣做了如下几方面的探索。 相似文献
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刘戴平 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
教师必须善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己的课程吸引力.初中生对思想政治课的教学要求其实很高,不满足于背条条、考条条,对背条条、考条条他们会反感,进而厌弃政治课.思想政治课的教学改革必须适应他们的需求实际,围绕思想政治课的教学任务,切实改变应试教育的模式,把教学真正转人素质教育的轨道.教师必须善于营造课程吸引力,激起学生对自己课堂的兴趣,提高政治课教学效率.笔者在教学实践中体会到可以从三个方面着手培养学生学习政治的兴趣. 相似文献
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兴趣是人们从事学习活动的重要内驱力,因此,对于教师来说,如何激发学生的学习兴趣是提高教学效率的重要手段。思想政治是高中阶段一门重要的课程,与其他学科相比,思想政治学科的理论性比较强,因此,教师在开展教学工作的过程中一不留神就容易陷人理论说教的枯燥教学中。因此,如何提高学生对政治课的兴趣,激活政治课堂就成为摆在每个思想政治教师面前的难题． 相似文献
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当前我们的思想政治课堂的确不尽如人意。表现在不少学生上课没精神,学习兴趣不浓,甚至讨厌学这门课程。经过调查、访问发现,大部分学生一致认为,当前的初中思想政治课教师上课的语言晦涩、内容空洞、方式单一,以至于学生觉得思想政治课枯燥乏味。那么,如何才能有效地激发学生的学习兴趣,提高他们学习思想政治课的积极性呢?下面,笔者结合自己的教学实践,从 相似文献
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张万喜 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
从理论上探讨了情境教学的基本特点、原则和教学操作模式,确立了高中思想政治课堂情境教学基本原则和教学策略;并通过教学实验研究情境教学对思想政治课的可信度、对学生学习兴趣和态度、学习主体性、对提高学生分析问题和解决问题的能力和学习成绩的影响。 相似文献
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由于中职学校学生普遍存在学习基础不扎实,学习兴趣不浓厚,对非高考的公共科目政治来说更是敷衍了事,导致政治课堂教育开展难,政治老师上课也越来越迷茫。其实政治课应该是非常好的育人实践机会,针对中职学校思想政治课的教学现状,提出以人为本、全面育人的科学发展观,增强思想政治教学的实效性,为提高中职学生的全面素质做应有的贡献。 相似文献
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邢献军 《中国教育技术装备》2013,(28):117-118
随着新课改的进一步深化,多媒体技术在思想政治课教学中的作用越来越大。利用多媒体技术不仅能激发学生的学习兴趣,还可以提高课堂效益,给学生创设良好的学习情境,把学生的多种感觉调动起来,激发学生的学习兴趣。因此,在政治教学中运用多媒体辅助教学,不仅省时省力,还能增加授课内容,从而提高了课堂效率,使政治课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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思想政治课是一门集思想性、政治性、实践性于一体的课程。中学政治课堂的教学任务是传授学生知识、培养能力、提高中学生思想政治觉悟,激发学习兴趣,培养学生创新精神。 相似文献