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周正尧 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):72-73
新课改的持续推进对初中历史教学提出更高要求,传统教学模式在当前初中历史教学中存在的弊端愈发明显.为保证初中历史教学满足新课改发展要求,亟须通过整合微课为学生创建良好学习环境.本文从微课应用于初中历史的重要性分析,在此基础上具体阐明初中历史教学中微课整合运用的具体对策. 相似文献
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杨絮 《课堂内外(高中版)》2020,(1):84-84
在新课改下,传统的初中历史课堂教学方式、教学目标等都随之发生改变,并对初中历史课堂的教学理念也产生了较大的影响。本论文立足于初中历史课堂教学,对新课程标准下新教学理念进行了详细的研究和分析。 相似文献
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当前新课程改革的持续推进,对初中历史教学提出了新的要求,培养学生的历史学科核心素养成为新课改下初中历史教学的中心任务,这要求初中历史教师在教学理念和教学行为上都要做出调整。但是从目前来看,初中历史教学不容乐观,部分教师教学理念滞后,教学方法低效,难以真正落实新课程标准的要求。对此,广大初中历史教师需要在教学思想上与时俱进,在教学行为上及时调整,不断优化初中历史教学,切实发挥学科育人功能。 相似文献
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李美成 《中国校外教育(理论)》2015,(4):62
随着新课改的深入发展,传统填鸭式的教学模式已经不能适应新时期教学要求。因此,对初中历史教学方法及教学模式进行改革势在必行。在初中历史教学中,"异步"教学法的应用,不仅能够提供学生历史学习的有效性,提高学生学习的积极性、主动性,而且对增加师生的合作交流也具有重要的意义。针对"异步"教学法的应用进行分析,以期提高初中历史教学质量。 相似文献
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周淑珍 《中国校外教育(理论)》2016,(5):141
中国的历史是一幅色彩斑斓的长卷,历史教学已经成为中学教育中的一门重要的课程。为了继往开来,不断适应时代的发展,当前新课改下的初中历史教学不再拘泥于传统,而是通过优秀的历史文化来体现当前素质教育的教学理念。基于新课改背景下关于初中历史情境教学展开分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在新课程背景下,传统的教学观念、教学方法、教学模式等都发生了改变,在初中历史教学课堂,教师应该紧跟时代发展的潮流,努力践行新课改的理念,采用多种方法来进行历史教学,让初中历史教学实践开展得更好,全面激发学生的学习热情,提高初中历史教学成果。 相似文献
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张善利 《中国科教创新导刊》2013,(30):66-66
初中历史教学的有效性,不仅提井学生的历史综合素养,而且对加快推进新课改背景下初中历史教学进程。具有重要的现实意义。文章结合教学实践,重点探讨了新课改背景下,初中历史教学有效性策略。 相似文献
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随着新课改的不断深入,我国教育进入了新的里程。在新课改的大背景下．初中历史教学不断地打破传统的教学思想和教学模式．积极地创新教学理念．开拓新的教学方法．尤其是将传统的教学手段和现代的多媒体技术有机融合在一起,实现多元化教学。除此之外。初中历史教学不断探索以学生为主题的课堂．激发学生的学习兴趣．使学生真正领悟历史的内涵。 相似文献
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郭雪琼 《中国科教创新导刊》2012,(24):70-70
由于当今新课改教学在全国如火如荼的展开,对初中历史教学提出了更高的要求,传统的历史教学模式已经无法满足当今历史教学的需要,新课改教学理念倡导历史教学重视对学生的思维能力、历史情感的培养,因此,中图版教科书得到了广泛的运用,然而通过实际教学情况来看,中图版初中历史教材在使用过程中并非完美的,笔者结合教学实践经验,对中图版初中历史教材使用过程中出现的问题进行探讨. 相似文献
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在新课改全面实施的背景下,初中历史教学面临着新的形势和挑战,传统的课堂结构不能体现学生主体地位,不利于学生综合素养与能力的培养提升,阻碍了教学改革要求的贯彻落实.情境教学作为一种符合初中生认知结构与心理特点的教学模式,对重建初中历史课堂结构有重要作用.文章分析探讨了初中历史情境教学的课堂结构重建,以期为我国初中历史教育事业的改革发展贡献一份力量. 相似文献
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在当前我国的新课改大环境下,教育问题尤其是基础教育领域的问题越来越受到广泛的重视。本文从阐述新课改的概念的描述以及当前我们初中历史教学的问题入手,进而具体探讨了初中历史教学在新课改背景下的改革和要求,以期促使我国的初中历史教学取得更大的改革成就。 相似文献