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职业指导是职业教育中不可缺少的重要组成部分,职业指导自20世纪初诞生以来,经历了指导式咨询、非指导式咨询和生涯辅导的发展过程,产生了特质因素理论、发展性理论、类型学理论以及社会学习理论等众多理论。人们对职业生涯指导教育在个人发展中的地位和作用也有越来越深刻的认识。但是,我国学生的就业指导和研究工作还停留在较低水平,最为严重的是开展职业教育的学院,甚至连相关的职业指导课程都是空白,产生这种情况的原因一方面是有关职业生涯方面的理论研究较弱,另一方面是由于我国职业教育兴起时间较短,大多还在探索初创时期,理论和实践… 相似文献
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职业生涯教育应关注人的生涯发展 总被引：1，自引：0，他引：1
职业生涯教育是后工业化社会职业指导发展的必然趋势。职业生涯理论经历了人一职匹配和生涯发展两个不同的历史阶段。生涯发展思想认为个体职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程。在这一思想背景下,职业生涯教育应该在生涯意识教育、生涯成长支持与辅导等方面进一步拓展工作。 相似文献
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高等教育大众化背景下的大学生职业生涯教育模式演变 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生职业生涯教育是我国高等教育大众化进程中出现的新问题,也是21世纪以来我国高等教育发展中的热点问题。从1999年我国高校大幅扩招以来,大学生职业生涯教育得到普遍重视,经历了由单一的就业指导模式到职业指导模式,再到生涯指导模式的演变,大学生职业生涯教育的各方面工作取得了快速发展。 相似文献
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正职业指导是一个系统工程。如就业指导、创业培训、职业生涯规划与人生发展设计等,都是职业指导工作的一部分,但其工作内涵又有其特殊的要求和形式,因此,做好青年学生的职业指导工作,需要全社会共同努力。创新职业指导的思路和方法,是当前做好职业指导的基本要求。一百多年前,自美国学者弗兰克·帕森斯在《选择职业》中首次提出了"职业指导"以来,在理论和实践的推动下,职业指导不仅作为职业教育和人才培养的重要组织部分,而且在经济社会发展的要求下,正有效推进青年学生职业生涯指导和职业生涯发 相似文献
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萨柏的职业生涯理论及其对高校职业指导工作的启示 总被引：8，自引：1，他引：8
萨柏提出职业生涯理论的一个重要目的是使职业指导工作更加科学。萨柏从职业生涯显著角色、职业成熟度、职业生涯探索、职业生涯发展阶段、职业生涯模式和职业生涯主题等几个方面来构建他的职业生涯理论,阐述他对职业指导的观点。该理论对我国高校的职业指导工作有许多重要启示。 相似文献
6.
李勇 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(6):44-46
高职职业指导是指贯穿于高职教育全过程的以帮助学生规划职业生涯、为就业做准备和在任职中求得发展的职业教育过程.构建高职职业指导新模式是高职发展的必然趋势,是改进完善现有体制下高职职业指导模式缺陷的一个重要内容. 相似文献
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黄利群 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):71-72
职业指导是一个涉及教育学、心理学、社会学、经济学及信息学等多种学科的综合体。本文首先对国外职业指导的主要理论进行阐述,然后综述了我国理论界、教育界在职业指导研究中取得的理论成果,并对相关概念如生涯教育、职业指导等进行了界定。 相似文献
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高校职业指导是高等教育的重要组成部分,既有利于大学生的自身发展和成长成才,也有利于实现人才的合理配置;职业指导既是推动高校就业工作的强大动力,也是供给侧改革背景下高校转变人才培养模式适应学生职业发展的着力点.文章从我国高校职业指导的现状与存在问题出发,以广东药科大学中药学院具体实践为例,构建以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系,提出具有针对性和创新性的职业指导实践做法,如团体辅导与个体咨询,组织生涯人物访谈,开展生涯实训等做法,提升了职业指导的针对性与实效性. 相似文献
9.
李勇 《天津职业院校联合学报》2005,7(6):44-46
高职职业指导是指贯穿于高职教育全过程的以帮助学生规划职业生涯、为就业做准备和在任职中求得发展的职业教育过程。构建高职职业指导新模式是高职发展的必然趋势,是改进完善现有体制下高职职业指导模式缺陷的一个重要内容。 相似文献
10.
关于职业指导转向职业辅导的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
于涛 《河北职业技术学院学报》2003,3(2):51-52
我国职业指导起步较晚,了解和借鉴国外的实践经验和理论成果非常重要。国外职业指导自二十世纪初产生以后,在其发展历程中经历了重大的转变,由职业指导向职业生涯辅导发展,这无疑给了我们重要启示。 相似文献
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在高职院校开展职业指导是促进学生就业能力提高的重要举措之一,职业指导在我国起步较晚,还存在着较大的不足。我们应以职业生涯规划教育为抓手,完善高职院校职业指导体系,为学生提供个性化、全方位、连续性的指导,从而帮助学生实现人与职业的＂最佳匹配＂,实现自我价值。 相似文献
12.
梁瑞敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(2)
强化高职高专院校职业指导的教育功能,必须要结合所开专业及学生特点,结合学生就业前景,实现职业指导课进教育教学计划;实施有针对性的职业指导课程教学和实践;引进职业测评体系,与职业指导教师的指导相结合,让学生能够准确的定位自己;学校主动谋求与社会资源对接,共同促进学生的职业生涯规划与发展;通过各种方武对毕业生进行诚信教育;充分发挥大学生就业创业协会的作用,提高实践职业指导的效果;把职业精神教育与培养贯穿于学校职业教育的始终. 相似文献
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德育是动态的社会现象,德育要素必须反映经济社会发展的需要。职业生涯教育是工业文化的产物,形成于职业指导的产生、兴旺之中,完善于职业生涯咨询的推广、普及之中。职业生涯教育内涵丰富,贴近职业、贴近社会、贴近学生,是贯穿于教育各个学段的连续过程。符合国情的职业生涯教育,才能确保职业生涯教育的科学性、方向性。职业生涯教育和其他德育要素之间,内涵既相对独立,又相互包涵。 相似文献
14.
个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异．尊重学生的个性需求。其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构。高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系．采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不周的个性特点,加以引导并施以有区别的指导。在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作。 相似文献
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舒伯的生涯发展理论启发我们应该把培养学生健康成熟的自我概念作为职业指导的重点,职业指导要使职业发展与人生发展相结合。生涯发展理论对于改变我国当前职业指导中存在的现实功利性行为,调整和改善高校职业指导目标具有重要的现实意义。本文论述了生涯发展理念下高校职业指导的目标导向问题。 相似文献
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个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构.高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系,采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作. 相似文献
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苏宁 《金华职业技术学院学报》2023,(4):18-22
时代不断迭代更新,教育不断改革深化,社会对新时代高素质应用型人才提出了更高要求。当前不少高职生家国情怀与担当意识薄弱,学生职业素养有待提高,职业生涯规划能力不足,为此,必须将职业指导与思想政治教育相融合。高职院校必须全力加强理想信念教育增强学生家国担当意识,多维度拓宽培养渠道提高职业素养教育实效性,完善现代化职业指导教育体系,积极探索职业指导与思想政治教育有效融合路径,全力促进学生职业生涯可持续发展、职业教育不断改革创新、国家社会和谐发展。 相似文献
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试论民国时期的职业指导 总被引：1，自引：0，他引：1
民国初年,教育与职业不沟通成为职业教育界亟待解决的重要问题,职业指导作为一种新的职业教育方式被职业教育界寄予厚望而引入我国,这一时期的职业指导坚持以人为本的指导原则、注重建立专业的职业指导机构、注重调查职业状况和学生个性,采用多种实施方法,对民国时期的社会进步和教育发展产生了深远影响。 相似文献
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中学职业指导的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
郑福明 《华南师范大学学报(社会科学版)》1992,2(2)
职业指导产生于20世纪初期,它是劳动分工复杂化和教育民主化,心理学化的产物.心理学和社会学为职业指导的开展奠定了理论基础,职业指导已成为各级教育的一个组成部分.职业指导的开展需要学校、社会、家庭、学生等多方面的密切配合,除了要加强个别咨询与就业安置工作外,还必须从教育体制改革、课程与教学方法改革等方面着手,以提高职业指导的效率. 相似文献