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1.
本文主要以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为依据,全面而充分地对英语语篇中的照应衔接手段进行分析,同时又具体地阐述了其在英语阅读教学中的运用,旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。 相似文献
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英语阅读是英语学习的重要手段之一,培养和提高学习者的英语阅读理解能力至关重要。大学英语阅读教学中,应积极引导学生识别并理解文中的语篇衔接手段,实现对语篇意义的准确理解。首先就语篇衔接中的语法衔接手段进行了分析和解读,然后引导学生辨别语篇中照应、替代、省略及连接等语法衔接手段,帮助其对语篇意义的正确理解和把握,从而培养并提高大学生独立的英语阅读理解能力。 相似文献
3.
了解语篇的衔接与连贯有助于阅读理解能力的提高。以语篇衔接理论为支撑,构建衔接分析模式,通过对大学英语课文中语篇衔接手段尤其是词汇衔接的分析,探索一种新的教学模式,以帮助学生明确语篇线索、掌握语篇模式、推导语篇主旨。语篇衔接的讲解与训练可以作为阅读教学的一个重要组成部分,还可以被纳入自主学习策略培训课程中,这有助于学生自主学习能力的提高。 相似文献
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衔接是保证语篇上下句的完整性一项重要原则和特征,运用语篇衔接理论指导大学英语阅读教学不仅能够提高学生的英语阅读理解水平,还可以帮助学生更好地把握阅读理解的中心含义,锻炼其语言运用及思维发散能力。该文将以语篇衔接理论为基础,阐述语篇衔接的理论及衔接类型,并就语篇衔接与阅读能力的关系展开讨论,运用语篇街接理论进行大学英语阅读教学应用的实验研究,以期促进大学生英语阅读理解能力的提高。 相似文献
5.
阅读一直是大学英语四级考试的重点之一,如何提高学生英语阅读理解能力是人们普遍关注并亟待解决的问题。在英语四级阅读中运用语篇衔接理论,不仅有助于语篇的理解,而且对学生阅读理解能力的提高也有很大帮助。 相似文献
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英语语篇中的衔接手段探析——以A Message to Intellectuals文本为例 总被引：1，自引：0，他引：1
孙庆红 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):133-134
英语语篇衔接可以通过语法手段和词汇手段来体现。本文以爱因斯坦的演讲AMessagetoIn—tellectuals为文本,重点分析词汇衔接手段在语篇中的功能,从而证明只要把握语篇中的词汇衔接机制,学习者就可以更好地从整体上把握语篇,了解作者的意图,进而提高阅读理解能力。 相似文献
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大多数篇章都是有机组织的整体,而这种有机性主要是通过有效衔接策略来实现的。词汇衔接中的复现是实现语篇连贯的多种衔接机制之一,用其进行语篇分析,能够确定语篇题眼,推导语篇主旨,明晰作者意图,达到提高阅读理解能力之目的。 相似文献
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本项研究以商务英语专业的学生为研究对象,以剑桥商务英语证书中级测试（BEC2）中的句子填空语篇为语料,进行了基于语篇衔接功能理论的语篇阅读技巧训练,旨在研究基于语篇衔接功能理论的阅读训练对学生成绩的影响。经过相关的定性定量分析研究,结果表明：（1）衔接机制对语篇建构有着不可替代的作用;（2）对语篇衔接功能的掌握可以帮助学生抓住文章结构、理解文章主题、以及句与句之间的逻辑关系;（3）对语篇衔接功能的掌握还可以帮助学生提高在句子填空项中的成绩。 相似文献
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在英语教学中,培养学生的阅读理解能力是非常重要的。通过分析图式、衔接与连贯等语篇分析理论在高中英语阅读中的运用,可以改善高中英语阅读教学现状,提高学生阅读和赏析能力。 相似文献
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郝吉环 《雁北师范学院学报》2002,18(6):50-52
语篇的衔接与连贯是语篇研究的核心,主述位理论又是研究语篇衔接与连贯的一大功能体系.本文通过对主述位理论的描述,就大学英语教材中的某些语篇作了详细分析,旨在讨论该理论在教学中的应用,特别是阅读与写作教学,以此来帮助学习者对语篇进行快速准确的构建与解读. 相似文献
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汤志明 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):39-40
在大学英语教学中,如何突破传统的词句教学模式以深刻了解文章的行文思路,掌握英语文章的写作特点,并因此提高阅读理解的速度和能力,一直是大学英语教师关心的问题.本文从语篇的衔接理论角度分析了如何让语篇分析的理论中的衔接理论为大学英语阅读教学服务,实现英语阅读教学质量的提高. 相似文献
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鲁蕾 《十堰职业技术学院学报》2009,22(4):103-106
本文以语篇的衔接与连贯为基础,运用语音衔接、词汇衔接、结构衔接和逻辑连接等多层次衔接,通过以英语听力语篇为语料进行实例分析,证明了多维衔接在听力理解中具有重要的作用,旨在进一步完善听力教学模式,帮助学生提高听力水平。 相似文献
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邹巧妹 《南昌教育学院学报》2011,26(6):160-161
阅读在英语教学中占有十分重要的地位。如何提高学习者的阅读能力,是每位阅读课教师及学习者特别关注的问题,更是教学改革需要探索的一个重要问题。文章就目前大学英语阅读教学的形势,借鉴语篇分析理论,提出运用语篇分析进行阅读教学的方法,以提高学生阅读理解的准确性,增强学生的语篇分析意识,培养学生的语篇分析能力,有效提高学生的阅读速度和理解能力。 相似文献
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冯慧莲 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(5):126-128
本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,回顾了我国大学英语阅读教学的相关理论,阐述了衔接的基本概念和实现手段,进一步说明在阅读教学中利用语篇衔接手段帮助学生正确理解篇章、促进其阅读理解能力的提高,是一种行之有效的教学方法。 相似文献
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李爽 《聊城师范学院学报》2009,(2):72-74
借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,可总结出阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学即要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动的能力。 相似文献
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Discourse analysis is gaining its prominence in teaching reading. The paper presents an example of analyzing the system of reference and lexical cohesion of a news report. It demonstrates how to involve discourse analysis into the teaching of newspaper reading in order to make students get a clear framework of reference and lexical cohesion in a functional-grammar-conscious manner. 相似文献
18.
王志平 《南阳师范学院学报》2010,9(10):119-122
韩礼德和哈桑提出的英语衔接理论,尤其是语法衔接手段和词汇衔接手段,可以帮助分析英语专业学生常见的三种英语语篇模式和语篇内部的语义关系,为英语阅读教学提供了一种新的方法和思路。 相似文献
19.
多晓萍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):145-146
语篇衔接手段是组句成篇,实现语篇衔接的重要手段。本文以Verschueren的语言顺应理论为基础,探讨了语篇衔接手段分析在精读教学中的作用,说明了语篇衔接手段分析在精读教学中是一个行之有效的方法。 相似文献