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文化是一个内涵与外延非常丰富的概念,中西不同的文化背景形成不同的体育文化。中西体育文化的差异主要体现在哲学基础、体育语言符号、体育思维方式、宗法制度、道德观念与价值观念等方面。中西体育文化之间不具有好坏优劣的本质差异,而是表现为发展的不平衡性。不平衡性的消除在于中西体育文化的交流与共融。 相似文献
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依据“个性差异”实施高校体育特长教学 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校体育教学中应尊重学生“个性差异”，因为学生的身体素质和运动能力不是均一的，每个学生在体育方面的发展和自我实现具有个性化、多样化的特点，锻炼身体的方法也是多元化的。依据学生的“个性差异”有目的的实施体育特长教学有效地提高学生身体素质，充分调动学生学习体育知识、技术和锻炼身体的主动性，用其兴趣倾向性的体育项目和不同的教学方法使其主体需要得以实现，灵活的教学手段和考试方法，促使学生全身心的投入到体育运动中去，为培养发展终身体育打下基础。 相似文献
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体育教学中男女学生的学习能力存在着一定的差异,但教学中很多教师没有注意到这一点。运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法对男女学生体育学习差异存在的主要原因进行分析,在体育教学中引入男女学生"差别教育"理念,提出了实施"差别教育"解决体育教学中男女学生学习差异的对策。 相似文献
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吕昌民 《体育科技文献通报》2011,19(3):52-53
在高校体育教学中应用差异教学,对促进大学生终身体育习惯的养成有积极的推进作用。本文通过对有关差异教学理论的研究,结合本人在高校体育教学中的应用,对差异教学在高校体育教学中的应用效果进行了研究。研究结果表明,差异教学在提高大学生体能、体育学习兴趣、体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面都起到了很好的促进效果。 相似文献
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本文主要通过运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法,了解到武汉市光谷第三初级中学各年级中学生在体育意识和锻炼行为上的差异,研究结果表明,该校学生对体育认识基本一致,差异主要表现在锻炼动机、体育兴趣、锻炼手段、制约参与锻炼等因素以及自我锻炼能力等以上几个方面,并为改进体育教学和指导课外体育锻炼提出对策。 相似文献
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普通高校学生课外体育活动的调查研究 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对784名普通高校学生课外体育活动的调查研究,揭示男女生在参加课外体育活动中存在的差异现象,主要表现在活动密度,每次持续时间,主观因素,外因影响,活动志向等方面.并指出了影响学生参加课外体育活动的主要因素和需要解决的问题. 相似文献
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体育教学模式的性质包含共性与特性？共性主要表现为体育教学模式的理论性与实践性、规律性与目的性、结构完整性与系统性等，这是体育教学模式的本质特征；特性是指体育教学模式之间存在的差异或体育教学模式在实际运用中的独特性，主要表现为体育教学模式的开放性、条件性和功能、目标的针对性等。正确认识两者的关系，对于选择和使用体育教学模式具有重要的意义。 相似文献
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采用问卷法对安徽省部分师范类普通高校体育学生(本科)与其他院系学生(本科)考研情况进行调查分析研究。表明体育院系与其他院系学生在准备考研人数的比例上基本相同,但在考研动机、考研准备时间和考研压力方面有不同程度的差异;考研的动机主要表现在外在影响和就业压力两方面有明显差异。其他院系学生在考研的迫切性方面较体育院系更为强烈。 相似文献
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运用问卷调查等方法,对潞城一中学生课外体育活动现状及影响因素进行调查分析。结果显示:学生对参加课外体育活动的整体上态度较积极;学生每周参与体育锻炼的次数和时间偏少;学生在体育项目选择方面,以球类、跑步和健美操居多,且在性别上表现出显著差异;课外体育活动的动机主要是增强体质、兴趣爱好、消遣娱乐等;影响学生参加课外体育活动的主要原因是缺少场地器材,学业紧张,缺少运动伙伴等。 相似文献
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厦门市大学生体育社团现状研究 总被引：7，自引：1，他引：6
对厦门市三所高校大学生体育社团的现状进行调查,结果显示:体育社团尚处于发展的初期,规模小,学生参与程度低;体育社团会员构成中,男生与女生有显著差异;会员对体育社团开展活动的评价总体较好;有近七成的大学生希望选择体育社团作为课余体育活动的主要形式;大学生对体育社团运动项目的选择表现出明显的差异。要从体育政策、组织管理、项目设置、舆论宣传等方面入手,推进大学生体育社团的发展。 相似文献
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体育边缘生,可以理解为体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。小学体育边缘生在体育课堂上主要表现在缺乏学习兴趣、纪律性差、体育能力差、身体素质低、意志品质薄弱、自卑感强烈等方面,久而久之,有的学生甚至沦为“问题学生”。这给体育教学工作带来了阻碍,也对学生的健康成长不利,所以,我们有必要对体育边缘生进行激活。 相似文献
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中西方休闲体育之差异 总被引：22，自引：1，他引：21
中西方休闲体育的差异主要表现在休闲体育的历史走向不同；休闲体育的性质不同；休闲体育的项目不同；休闲体育的功用不同。中西方休闲体育产生差异的原因是由于中西方民族所处的化生态不同和中西方民族的自然观和宇宙观不同。在继承我国传统休闲体育的过程中，应遵循马克思主义辩证法的观点．正确看待中西方休闲体育之优劣，既要敢于大胆吸收西方休闲体育之精华，又要敢于剔除我国休闲体育之糟粕，才能使2l世纪中国人的休闲体育向着更健康、更有品位的方向发展。 相似文献
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<正>一、学生个别差异的现状及分析与体育学习有关的个体差异可分为可变差异和不变差异。"可变差异"是指表现为学生在知识储备、学习策略、态度以及体育基本技能等方面的差异,这种差异是习得的,是可 相似文献
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从中西文化的对比中去探究中西体育在运动形式、健身理论、发展方向、价值取向等方面的差异,为中国传统文化的继承和体育的发展提供理论依据。 相似文献
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高校体育软实力解读 总被引：1，自引：0，他引：1
"高校体育软实力"是指以学生为主体,以高校老师为主导,以高校校园为特定的空间,以多种多样的体育活动为主要内容所表现出来的思想、文化的吸引力,以及在个人人生观、价值观、世界观等方面显现出来的精神力量,使他人受到正面影响和感染的一种吸引力。高校体育软实力有培养学生终身体育意识和促进学生社会活动能力不断增强的作用。从五个方面可以提升高校体育软实力:提升高校大学生的体育文化素质;塑造高校体育文化形象;通过校内的重大体育赛事和体育活动等来逐步提升高校体育软实力;加大高校体育文化事业建设投入,建立全体师生参与高校体育网络;逐渐完善和贯彻落实体育文化管理的规章制度。 相似文献
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体育分层教学模式的设计与实施 总被引：4，自引：0，他引：4
体育分层教学模式针对学生体育方面的差异，从分层组班、内容选择、教法运用、成绩考评等方面进行设计与实施。该模式既能促使学生身心和谐发展，又能使学生体育兴趣和个性升华，为其一生树立体育健身意识和行为奠定基础。 相似文献