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游戏是自主、能动、创造性体验的活动,是儿童展现生命与活力的舞台。科学地借助有趣的游戏辅助小学数学教学,可以增强课堂学习趣味性,激发学生学习数学的兴趣。本文从游戏教学本质及特征等几个方面论述小学数学游戏教学的规律,并探讨了游戏教学在小学教学中的实施要求,以及对教师提出的要求。 相似文献
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高职高专学生普遍数学基础较弱,提高学生对数学学习的兴趣是教学过程中的重点.教学中应该让学生认识到数学的美从而自主的学习;另外教师应该注意教学方法,课外多与学生交流,因材施教;数学学习的重点还要让学生掌握几种重要数学思想. 相似文献
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培养学生学习的主动性是数学教学中的一项十分重要的内容,在小学数学教学中更为重要。新课程标准要求学生自主学习、合作探究,课堂上学生是学习的主人,教师是组织者、合作者。在小学数学教学中,采取多种形式和方法努力培养和激发学生的学习主动性和积极性,才能切实提高教育教学质量和水平,促进学生全面发展。 相似文献
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新课程标准中特别强调：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师在教学过程中,要积极引导学生主动探究,通过现实生活的情景发展问题、解决问题,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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基础教育课程改革走到今天,人们关于数学学科的认识经历了一场深刻的变化。在传统教学中,教师是权威的代言人,他以专家的姿态,将各种经验、概念、法则与理论强制地灌输给学生,学生则记忆、背诵这些现成的知识,使学生在教师预先设定的框架之内没有个性、没有兴趣、不能动地学习。新课标指出,数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是学习的主体,教师是学生学数学的组织者、引导者和合作者。 相似文献
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高职高专学生普遍数学基础较弱，提高学生对数学学习的兴趣是教学过程中的重点。教学中应该让学生认识到数学的美从而自主的学习；另外教师应该注意教学方法，课外多与学生交流，因材施教；数学学习的重点还要让学生掌握几种重要数学思想。 相似文献
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浅谈情感因素在数学教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
《科学大众》2008,(5)
数学教育现状呼唤着情感教学,数学教学本身的特点要求运用情感教学思想。通过本课题的研究证明,寓教于乐的情感教学思想在数学教学中的运用,能有效促进学生学习数学的自信心,促使教师教学观念与教学刚发的转变,从而提高数学教学效果。 相似文献
8.
情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分。教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著。教师要有对数学这门学科和所有学生的热情,才能实施情感教学。教师要认真了解学生的实际情况,钻研吃透教材,设计灵活的教学方法,引入入胜的教学环节,并挖掘数学学科本身蕴含的情感因素,建立鼓励的评价机制,做到既教书,又育人。 相似文献
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提高课堂教学效率是教学实施的重要方向。数学是学生非常熟悉的科目,也是令许多学生感到畏惧的学科。在教学过程中,教师激发学生学习数学的热情和潜力,是提升初中数学教学效率的有效路径。那么,教师应如何开展教学,实现教学有效性的提升呢？ 相似文献
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有效教学是新课改语境下的热门话题。研究表明：教学效果的优劣既取决于教师教学的主导行为，更取决于学生作为学习主体在学习过程中的积极参与。教学有没有效果，不在于教师教学任务是否完成，而在于学生是否学得有效。教学的运行需要有效的设计，但教师在教学设计中不能只关心学习时间与学习内容静态的关系，更应关注设计一种适合学生成长和发展的生成环境。指导与生成是构建数学课堂有效性的基础；分层教学是因材施教的前提；教学反思是调控教学双边活动、把有效教学引向深入的策略。 相似文献
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有效教学是新课改语境下的热门话题。研究表明:教学效果的优劣既取决于教师教学的主导行为,更取决于学生作为学习主体在学习过程中的积极参与。教学有没有效果,不在于教师教学任务是否完成,而在于学生是否学得有效。教学的运行需要有效的设计,但教师在教学设计中不能只关心学习时间与学习内容静态的关系,更应关注设计一种适合学生成长和发展的生成环境。指导与生成是构建数学课堂有效性的基础;分层教学是因材施教的前提;教学反思是调控教学双边活动、把有效教学引向深入的策略。 相似文献
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课堂教学是学生获取知识和技能最重要的途径,教师的教学质量直接影响学生的学习效果。初中数学因其具有抽象、逻辑性强的特点,对教师的教学提出了更高的要求,为了调动学生的学习兴趣,帮助学生掌握学习方法,教师需要在教学中运用相应的教学艺术及技巧。 相似文献
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职业教育教学的目标是培养高素质技能型人才,这就要求职业学校的教育教学必须以培养学生实践能力为基础。但是,就职业学校数学教学现状来看,由于其教材内容与学生实际生活相脱节,教学方法守旧单一,加之教师没有树立正确的教学观念,致使学生的学习效率偏低,数学教学质量不高,不利于学生分析问题、探究问题和解决问题的能力培养。基于此点,本文在分析职业学校数学教学现状的基础上,对提高职业学校数学教学有效性的策略进行浅谈。 相似文献
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文章阐述了研究性教学的特征及其对高职数学教学的意义,从发挥教师的主导作用和调动学生研究性学习的积极性出发,探讨了如何在高职数学教学活动中开展研究性教学。 相似文献
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情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分。教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著。教师要有对数学这门学科和所有学生的热情,才能实施情感教学。教师要认真了解学生的实际情况,钻研吃透教材,设计灵活的教学方法,引人入胜的教学环节,并挖掘教学学科本身蕴含的情感因素,建立鼓励的评价机制,做到既教书,又育人。 相似文献
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教师在教学中要足够重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。数学知识来源于生活,又应用于生活,服务于生活。新课程理念强调数学教学与实际生活的密切联系,呈现出明显的生活化趋向。在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力。 相似文献
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在?全日制义务教育数学课程标准(实验稿)?中明确指出院“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见这些全新的教学理念的实现,就必然受制于教学评价的理念、策略、方法与过程。通过数学教学评价的改革实践,我对初中数学教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。 相似文献
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非智力因素对智力因素的发挥有很大的促进作用。数学教学中教师必须重视对学生非智力因素的培养,这是提高学生数学学习意识,形成数学学习能力的关键,同时也是提高教学质量的有效手段。 相似文献
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数学学习活动是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素,组织学生开展数学活动,培养学生的学习兴趣创新意识,激发热情,提高学生的创新能力。 相似文献