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美国优秀外语教师专业标准由美国国家专业教学标准委员会开发,以面向二十一世纪的外语学习标准为基础,遵循优秀教师的五大核心原则,包括为学生的学习做准备、改进学生的学习和支持学生的学习三大维度。美国标准的框架内容及其所呈现的最新理念,对我国构建外语教师专业标准有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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从五个方面论述了中学语教学激趣方法：1．提高教师,艺术语言感染学生；2．调动学生情感，使之愉快学习；3．利用电化教学，唤起学生兴趣；4．开展学法指导，帮助学生掌握学习规律；5．优化语学习环境，激发学生学习兴趣。 相似文献
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教学是教师工作的基本任务，一个优秀教师的成长历程离不开不断的教学反思这一重要环节．教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深人的冷静思考和总结．教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式．因此为着学生的全面发展，教师必须进行教学反思；为着自身的专业成长，教师必须进行教学反思。 相似文献
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教师是向学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，并把学生培养成才的专业工作者，是促进学生学习的重要影响因素。笔者主要从四个方面分析了教师影响学生学习的因素，即：①教师对教育事业的态度是影响学生学习的首要因素；②教师所具有的广博的文化科学基础知识和精深渊博的专业知识是教师影响学生学习的又一个重要因素；③教师所具有的扎实的教育知识也是影响学生学习的重要因素；④教师良好的语言表达能力也是影响学生学习的重要因素。 相似文献
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大学专业日语教学改革初探 总被引：5，自引：0，他引：5
唐丽燕 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(2):125-127
听说读写译是学习日语的五项基本技能。通过对学生进行这五个方面等能力的训练，培养学生全面综合运用日语的能力，是日语专业教师着力于探讨的问题之一。指出了目前日语教学单一问题，并从正确处理教学与应考的关系。培养学生学习兴趣，创造良好语言环境等方面论述了解决问题的办法。 相似文献
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关于教师如何激发中学生历史学习兴趣，提升教学质量，笔者从教师应努力提高专业修养，加强综合素质；根据学生的兴趣爱好组织兴趣小组；引导学生参观历史名胜、博物馆等历史文化场所；指导学生就某一历史专题开展辩论；运用多媒体教学，适当插入漫画、视频等内容这五个方面进行了探讨。 相似文献
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喻汉萍 《江西广播电视大学学报》2001,11(3):48-50
开放教育要建立一种新型的学习模型式和教育模式。 这种新的学习模式和教学模式的核心和显特点是个别化学习和个别化教学,灯加强个别学习和教学，需要领导转变观念，识到位；需要确立学生的中心和主体地位，努力调动学生的学习积极性；需要专业指导教师发挥导学、助学、劝学、督学的作用；需要课程指导教师努力改革教学方法，同时，还要加强硬件建设；加强师资培训；把好入学水平测试和入学教育两个关口；重视作业实践；规范管理，明确职责，抓好教学支持服务。 相似文献
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《语文课程标准》告诉我们，语文教学应在师生平等对话的过程中进行；教师是学习活动的组织者和引导者；学生是语文学习的主人；语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；教学的最终目的是为了更好地促进学生的发展。可见，任何一种教学活动环节都离不开“学习和发展的主体”——学生的主动积极的参与，而学生作文评价这一教学环节却长期被教师所垄断。 相似文献
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王雪莲 《中国基础教育研究》2007,3(12):46-47
学生自主学习时，教师应该怎么办？在教学实践中，我认为：教师不能置身事外，不能让学生自主发现问题、提出问题、讨论和解决问题的过程处于无序状态，又不能干预过多，而局限学生思维。教师应该是学生的组织者、指挥者和评定者，同时又是学生对知识意义的构建者、促进者，还应该立足于对学生自主学习的思维能力及习惯的帮助和培养。在学生学习的动机上，促使学生想学；在学生学习的意义上，要帮助扶持学生能学；在学习策略上，教给学生一定的学习方法，让学生会学；在学习的意识上，培养学生坚持学。因此，在学生自主学习过程中，教师应发挥以下五个“主导点”： 相似文献
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杨博雅 《中小学心理健康教育》2017,(24):17-21
本研究以学生视角为切入点,对3500余名内地8省市22所学校中小学生与22名一线优秀教师进行问卷调查与访谈,建构学生视角的优秀教师标准.结果发现:1.内地中小学生眼中的优秀教师具有五个标准:有效沟通、学生管理、专业素养、专业技能、专业态度;2.学生对"师生关系"最为看重,体现在有效沟通和学生管理上;3.教师的"专业水平",从直观层面,并未对学生的喜好产生影响. 相似文献
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小组学习是学生进行自主学习的一种有效途径。随着4人小组、T形小组．6人小组的开展运用，广大教师和学生越来越认识到小组学习的优势。它的推广和普及成了素质教育中一道靓丽的风景线。我们在学习和借鉴了一些优秀教师的小组学习方法后，在语文教学中又做出了一些新的尝试。 相似文献
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舞台课指在公开场合进行的，展示优秀教师教学艺术，供老师们学习探讨的课，由于一般在舞台上进行，故称其为“舞台课”（不包括以评奖为主要目的的评比课）。举办和观摩舞台课的目的主要有两点：一是促进教师专业成长；二是学以致用上好家常课，切实提高教学质量。本文就如何学习舞台课谈一点粗浅的看法。 相似文献
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教师的专业发展依赖一种可持续的学习能力,而可持续学习能力的培养要靠教师学习来完成。教师专业发展所必须的可持续学习能力,可以在就职以前的专业学习中逐步培养。小学教育专业本科生的可持续学习能力的培养,应该从以下三个方面进行引导：用先进的教育教学理论引导学生。促使其形成良好的知识建、构意识;帮助学生树立“自主学习”的理念,发展其自我导向的学习能力;加强实践课程的教学,努力提高其反思性实践的能力。 相似文献
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校本课例教研是以教师所在学校为基本单位，在优秀教师、教学专家或研究人员的指导或引领下，通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种教学研究活动形式。这种教研活动形式，能促使教师仔细考虑课例中的每一个问题、每一项活动和每一种方法，帮助教师有效地发现特定教学情境中的问题、活动和方法对学生的学习活动和学习积极性的影响．有利于教师发展教学反思能力、分享教学智慧、 相似文献
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教育发展和教育质量的提高关键在于教师,只有高水平的师资队伍才会有高质量的教育。在美国最具影响力的教师评价标准是由美国专业教学标准委员会制订--全美教师评价标准,它包含五个核心维度：教师对每位学生及其学习负有责任;教师要掌握所教学科的知识和教学方法;教师对管理学生和监督学生学习负有责任;教师要对其教学实践进行系统反思,并从中吸取经验;教师是学习共同体的成员。这五个核心维度构建了美国中小学教师应该达到的标准体系。通过对全美教师评价标准的五个核心维度及其下属指标的深度探析,总结出了有助于完善我国教师评价指标体系的四点启示：强调教师职责的重要性;确保教师教学和学生学习的切合性;提高教师与教育相关者之间的合作意识;注重评测教师的专业教学技能。 相似文献
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文章根据新课程改革的基本要求,阐述了提高小学语文教师教学能力的主要途径,教师要广泛阅读、多听优秀教师的公开课并参与教研活动、勤撰写教学反思、多和学生沟通交流、善于培养学生的学习习惯五个方面来提高小学语文教师的教学能力。 相似文献