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职业院校是劳动人才培养的重要基地，劳动教育是职业院校人才培养的重要范畴。志愿服务具有丰富的劳动育人价值，能够促进学生认同劳动思想、提高劳动技能、激发劳动创造潜力。在实践中，由于对志愿服务价值认知不清晰、志愿服务劳动内容挖掘不深刻以及志愿服务组织架构不科学，致使职业院校志愿服务存在劳动教育导向不足、劳动教育体验不佳和劳动教育参与动力不足等问题。需要加强宣传引导，凸显志愿服务劳动教育价值认知；深度挖掘志愿服务意蕴，丰富劳动教育内容；优化志愿服务管理，激发劳动教育参与动力。 相似文献
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"立德树人"是教育的根本任务,其实现路径主要包括课程育人、实践育人和文化育人。服务学习课程的规范设置和科学管理可以有机融合"课程育人""实践育人"和"文化育人"三条路径,是创新劳动教育、落实立德树人根本任务的有效手段。服务学习课程的设置可按照设定课程目标、确定评估证据、设计课程体验、组织服务实施、开展课程评估五步骤开展;服务学习课程的管理需要处理好外部社会需求与内部学习需求、知识系统与经验系统、学校与社区之间的关系。 相似文献
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劳动项目的有效实施，关系到落实劳动课程内容及其教育价值。有目标、有内容、有方法、有场域、有评价是实现中小学劳动和项目设计与实施的“五个关键”，有助于发挥劳动树德、增智、强体、育美的综合育人价值，培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。 相似文献
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高校劳动教育是打造社会劳动新风貌的重要手段,是高校落实立德树人根本任务的重要体现,是培养全面发展的学生的重要组成部分。当前,高校劳动教育主要面临劳动价值观念淡化、劳动教育内容模式固化、劳动教育实践形式有限、劳动教育美育引导欠缺等现实困境,影响了高校劳动教育综合育人的价值实现。基于此,高校应树立马克思主义的正确劳动观、坚持劳动教育的内容创新、注重劳动教育的形式扩容、提升劳动教育的美育引导,以期劳动教育与德育、智育、体育、美育同向同行、相互融合,实现劳动教育综合育人的价值。 相似文献
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“双减”背景下,课后服务作为转变学校育人方式、构建高质量教育体系的有力举措,其质量提升成为当下教育改革的迫切要求。劳动教育与课后服务在目标追求、内容形式等方面相契合,将课后服务作为劳动教育实践平台,有利于优化课后服务的育人目标、丰富课后服务的活动内容、拓宽课后服务的实践场域。基于此,通过改进课后服务目标及评价标准、挖掘课后服务的时空资源、统整课后服务的活动内容、转变课后服务的活动形式等实践策略使劳动教育赋能课后服务成为现实,从而构建高质量课后服务实践体系,扎实推进教育高质量发展。 相似文献
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党的“十八大”以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,深度关切中小学生发展问题,在这一进程中劳动教育与“双减”政策的内在要求深度耦合,共同指向着立德树人的根本任务和高质量教育体系的建设要求。重塑教育生态的政策驱动、转变育人方式的实践诉求和促进全面发展的价值旨归共同构成了劳动教育融入课后服务的基本动因,而目前在劳动课后服务体系建构中面临着育人队伍结构单一、支持手段有限、监督管理机制缺位、形式内容刻板僵硬等实然困境。需要从引进劳动服务“外援”参与,注入协同共育新动力;健全劳动服务保障机制,探寻质效双增新举措;厘清劳动服务各级职能,探索携手治理新思路;优化劳动服务多维内容,觅求全面发展新转向四个方面着手考虑进路,激发学校劳动课后服务建设的内生活力。 相似文献
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新时代劳动教育作为“五育”基础,具有综合育人价值,是高校落实为党育人、为国育才和“五育并举”教育方针的重要途径。通过对安徽省地方应用型高校(淮南师范学院)实施问卷调查和实地走访发现,高校有劳动育人实践环节落实不到位、教育资源投入匮乏和育人评价机制不健全等问题。因此,精准发力,靶向施策,创新探索地方应用型高校劳动育人实践路径,提升学生劳动素养,为有效实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美和以劳创新的育人目标提供基础保障。 相似文献
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后疫情时代,培养幼儿正确的劳动观,让幼儿树立“尊重劳动”“劳动最光荣”等观念,拥有自我服务的意识,是幼儿劳动教育的重要内容和实施重点。文章从“首次入园:自我服务意识初感受”“家园同步:给予孩子充足的信任”“处处育人:做一个有心的‘懒’老师”三方面,对后疫情时代幼儿自我服务意识的培养进行探讨。 相似文献
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充分挖掘初中生物学教材中的劳动教育内容,发现具有劳动教育分布广、呈现形式多、类型丰富等特点,基于此进行教学探讨,以期助力初中生物学教学中劳动教育的落实,提升生物学科的育人价值。 相似文献
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劳动教育是德智体美劳全面育人体系的重要组成部分。学前教育作为人一生发展的奠基时期，实施劳动教育对落实立德树人、实现育人目标具有重要的意义。本园根据园所实际情况，采取了系统的策略，包括：根据幼儿发展需求制订教育目标和内容，教育实施过程中注意内容有效衔接，运用多元评价方式等。幼儿园应有计划、有目标地实施劳动教育，以促进幼儿健康成长。 相似文献
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新时代劳动教育是落实立德树人根本任务的必要条件,肩负着培育“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者与接班人的重要使命。深刻认识和把握劳动教育的新思想和新论断,以丰富的劳动教育内容和创新的劳动教育形式开创劳动育人新模式,进一步发挥劳动教育的综合育人价值。贵州省毕节市实验学校立足校情,围绕课程凝聚力、文化承载力、活动促进力、社会实践力和育人协同力五个方面,着力构建“五力协同”的小学劳动教育培养模式,以劳育人、正心立德,为学生全面发展奠定基础。 相似文献
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劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是全面发展教育的重要组成部分。新时期推动初中阶段劳动教育的有效落实需要准确把握当前劳动教育现状。在劳动教育内涵的准确把握中全面认识劳动教育的育人价值;在国家课程主渠道作用的发挥中完善劳动教育课程体系;在社会、学校、家庭的联动中实现劳动教育资源的优化配置;在科学督导评价机制的形成与完善中保证劳动教育的有效落实,是城区初中实施劳动教育的四大路径。 相似文献
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中小学是青少年人生观、价值观、世界观形成以及行为习惯养成的重要阶段,中小学劳动教育凸显基础性,这一阶段劳动教育课程的设计和实施具有奠基性、先导性意义.目前,中小学劳动教育课程设计存在实践重点不突出、育人价值不落实、综合功能不显现等问题.基于学习任务群的中小学劳动教育课程设计,可以采取以下措施:劳动学习任务群以劳动素养培... 相似文献
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赵伟成 《思想政治教育研究》2023,(5):155-160
近年来,我国志愿服务事业发展屡创新高度,为青少年劳动教育提供了丰富多元的资源与契机。志愿服务和劳动教育在价值目标、育人模式和精神核心等方面存在紧密关联和契合性,可以成为新时代青少年劳动教育创新发展的重要突破口与新兴生长点。在现实实践中,志愿服务是国家政策支持并倡导的大中小学劳动教育实践途径与载体,能化解新时代劳动教育理想与现实脱节的困境难题,可以促进青少年劳动价值观与劳动品格的正向养成。以志愿服务创新青少年劳动教育应当激发志愿服务内在动力,深化劳动道德素养涵育与价值引领;依托志愿服务文化氛围,实现劳动教育意涵扩容与提质增色;协调志愿服务资源整合,构建劳动教育“三全育人”新格局;推进志愿服务制度建设,助力劳动教育常态化与长效化发展。 相似文献
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志愿服务是高校开展实践育人的主要抓手,是大学生健全人格品质、增强社会责任感、锻炼实践能力和培养社会主义核心价值的重要平台和载体,是推动大学生志愿服务制度化、规范化、常态化发展和提高大学生综合素质的有效途径。文章立足大学生志愿服务实践,从强化志愿服务宣传、落实组织机构建设、拓展志愿服务平台、加强专业化指导等方面,探索大学生志愿服务实践育人途径,旨在促进大学生全面发展,力争为高校实践育人工作的开展提供科学的理论支持。 相似文献
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志愿服务是青年大学生参加乡村振兴和社区治理、提升综合素质和就业竞争力的重要渠道。大学生志愿服务和劳动教育相辅相成,以马克思主义劳动观为指导,具有一致的价值趋向。新时代劳动教育与大学生志愿服务相结合,是青年大学生提升专业核心能力、涵养劳动精神、提升劳动技能的可靠途径;是青年大学生参与社会实践、了解国情民情社情、跑好“实践育人”最后一公里的有效载体;是青年大学生增强劳动认同感和获得感,从而实现个人价值和社会价值的统一,成长为担当民族复兴大任时代新人的必由之路。文章就大学生参与社区志愿服务面临的现实困境、大学生志愿服务与劳动教育的内在关联与应用进行了探索。 相似文献
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刘丛远 《教学管理与教育研究》2023,(2):102-103
劳动教育对学生的全面发展起着重要的促进作用。发挥劳动教育独特的育人价值离不开实践活动的设计与实施,有效开展实践活动有助于更好地落实劳动教育的内容。本文简述开展实践活动在小学劳动教育中的必要性,结合《义务教育劳动课程标准(2022年版)》分析实践活动设计思路,简述在实际教学中组织开展实践活动的具体过程。 相似文献
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如何融“教育”于“课程”,通过劳动课程的深度实施来实现劳动教育的综合育人价值,是新时代学校劳动教育发展的重要内容。本文立足新时代劳动教育的本质,通过对西宁市中小学进行现状调查,针对问题与困境,从目标、内容、实施和评价等方面提出中小学劳动教育的实施路径。 相似文献