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特色建设——高职教育区域化的着力点 总被引：5，自引：1，他引：5
目前,在我国高职教育领域,高职教育要进行区域化发展已基本成为共识。在此,笔者愿就高职教育区域化具体操作时的指导思想进行探讨,以求得到同行和专家的指导。笔者认为,加强特色建设是高职教育区域化的着力点。这种特色建设可以概括为两个方面:一是特色高职教育专业建设,二是特色高职院校校园文化建设。前者是根本点,是高职教育区域化发展的内在着力点,即内因;后者是前者的环境氛围、土壤,是高职教育发展的条件,即外因。两者相互作用,相互推动,形成高职教育良性发展的生命力。只有抓住了特色建设,高职教育才会达到区域化,高职院校也才会体现… 相似文献
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从北京联合大学的办学实践谈高等职业教育的区域化与国际化 总被引：3，自引：0，他引：3
本在介绍北京联合大学与区域互动发展的实践及面向国际办学的基础上，提出了高等职业教育应实现区域化与国际化的问题，对高职教育的区域化与国际化进行了概念界定，分析了高职教育实现区域化与国际化的必要性，探讨了高职教育实现区域化与国际化的主要方式与途径，以及如何处理好二之间的关系。 相似文献
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蒋芝英 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):77-79
高职教育在一定程度上实行区域化发展，不但有利于园地制宜办学，为当地经济服务，同时也是降低教育成本的重要措施，更是高职教育形成自己的特色，解决生存和发展的捷径。文章就高职教育区域化发展的可能性，可行性及对策进行了探讨。 相似文献
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试论高职教育的区域化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育在一定程度上实行区域化发展,有利于因地制宜办学,为当地经济服务,同时也是降低教育成本的重要措施,更是高职教育形成自己的特色,解决生存和发展的捷径.本文就高职教育区域化发展的能性、可行性及所面临的问题进行探讨. 相似文献
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高职教育区域化：区域经济、高职教育非均衡发展背景下的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
区域经济发展的非均衡性是普遍存在的客观实际,与此相适应,我国高职教育也不同程度地存在着区域差异,尤其是在经济发展活跃的广东省.因此,在这种区域经济与高职教育非均衡发展的大背景下,高职教育的发展战略应侧重于区域化,即以区域经济为依托,融入到区域经济社会发展的总体规划之中,实现高职教育的区域化发展. 相似文献
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德国高等职业教育发展历程可以概括为“区域化—本土化—国际化”,区域化发展是区域经济和高职教育的良性互动的内在需求,也是产教深度融合的外在表现。职业导向的培养目标、职业分析导向的专业设置、双元制的教学模式、资金筹措的社会化、职业教育立法的跟进等都是其区域化发展的成功因子,摭拾其合理元素对当下我国高职教育改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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高职教育区域化:区域经济、高职教育非均衡发展背景下的战略选择 总被引：3，自引：0，他引：3
以广东省为例,分析了高职教育区域化发展的基本背景,提出按照"分类指导,梯度推进,协调发展"的方针,选择与区域经济协调发展的高职发展战略,提出珠江三角洲、东西两翼和山区高职教育的发展战略. 相似文献
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高职教育具有鲜明的地方性特点,与区域经济密切联系。本文从高职教育区域化发展的角度对无锡科技职业学院尚德光伏学院的办学经验进行剖析,提出高职教育要围绕区域经济特点办学,为区域经济发展服务,两者之间应良性互动、互相促进。 相似文献
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区域经济与高职教育关系的三维视角 总被引：4，自引：0，他引：4
文章从历史、体制改革和辩证这三个维度阐释了区域经济与高职教育之间的关系,并在此基础上提出高职教育区域化这一促进区域经济与高职教育关系协调发展的战略选择。 相似文献
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邓纯余 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
区域化发展是地方高职院校发展的必然选择。苏北新农村建设在区域经济发展中具有特殊性。提高农村劳动力素质、重构农村职业教育体系、加强农村职业教育实训基地建设、促进高职教育结构优化是苏北地区加快区域经济发展,实现高职教育与区域经济发展互动战略的必然选择。 相似文献
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高职院校在发展中面临着区域化的问题,但区域化的过程并不是一帆风顺的,既有张力也有阻力,区域化的快慢取决于这两股力量的博弈.本文分析了高职院校区域化的张力与阻力,并就一些相关问题提出自己的看法. 相似文献
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高职教师专业发展是校企一体化的必然要求、高职教育区域化的前提条件、知识经济的动态发展需要,不断创新教师培养模式是促进高职教师专业发展的根本途径。高职院校、企业、大学在促进高职教师专业发展中承担着不同的角色,高职院校与企业通过产学研的有效对接、共建研发中心,高职院校与大学可以通过组建科研团队、强化师资培训、转化科研成果的互动,促进高职教师的专业发展。 相似文献
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区域化是经济全球化的产物,职业技术教育作为与经济联系最为密切的教育类型,其区域化发展逐渐受到重视。东盟国家职业技术教育的区域化发展进程较为缓慢,经历了从国家区域化到贸易区域化、从贸易区域化到教育区域化、从教育区域化到职业技术教育区域化的演进。东盟职业技术教育区域化尚未完全成熟,各国经济发展不均衡、职业技术教育发展差异大,民族文化呈现多样性、职业教育协调性矛盾突出,各国语言多样化、职业技术教育交流受阻等问题影响了其发展进程。借助奈特的FOPA模型提出东盟职业技术教育区域化发展的路径,即通过标准促进职业教育区域化、通过部门管理职业教育区域化、通过对话协调职业教育区域化。 相似文献
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"二战"后,在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下,发达国家职业技术教育获得了快速发展.在这种背景下,20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校.经过试点、扩大办学规模和教育教学改革,一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰,即高职教育"中国模式".从世界职业教育发展的视野看,中国高职教育既是一种教育教学模式,又是一种动态发展模式,育人功能是其最大特色,培养创新型高技能人才,走区域化、国际化、终身化发展道路是新的经济和社会发展背景下对其提出的要求. 相似文献
16.
胡成建 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(4):20-23
高职教育的重要作用和历史意义已经成为各界的共识，高职教育在未来必将持续、快速和健康的发展，校企合作更加密切，校本策略深入到各个方面，但同时竞争生存、优胜劣汰的局面将会呈现。这种发展趋势使未来高职教育在整体轮廓中将不可避免地出现这样几个词语：质量观、开放性、区域化、校本化和企业化。 相似文献
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高等职业教育区域化品牌发展模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章基于高职教育区域化品牌发展模式的动因分析,认为区域化品牌高职应以服务区域经济和社会发展为办学宗旨,体现区域定向性、结构优化性、体制创新性、延伸互补性四大特性,通过产学结合、集团办学、校办产业、合作办学、职教超市等多元化办学模式,实现与区域发展良性互动和"有机增长"。为此,必须消除制度性障碍,理顺管理体制、完善投入机制、加强自我调适,以促进卓具特色的高职品牌的建立和可持续发展。 相似文献
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区域化:高职教育发展的战略性选择 总被引：1，自引：0，他引：1
区域经济发展的非均衡性历来就是我国经济社会发展中一个不可回避的现实问题,而区域经济的基本状态又对高职教育的发展起着决定性的影响。我国高职教育必须面向区域经济发展,融入区域经济建设的主战场,走区域化发展之路,根据区域经济发展水平与产业结构确定自身的办学规模、办学机制、人才培养、科技服务、发展方向。 相似文献
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区域经济发展的非均衡性历来就是我国经济社会发展中一个不可回避的现实问题,而区域经济的基本状态又对高职教育的发展起着决定性的影响。我国高职教育必须面向区域经济发展,融入区域经济建设的主战场,走区域化发展之路,根据区域经济发展水平与产业结构确定自身的办学规模、办学机制、人才培养、科技服务、发展方向, 相似文献
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与世界上一些发达国家的高等职业教育发展相比较,我国的高等职业教育也表现出了终身学习与终身教育、区域化与国际化、广谱化与细分化、社会化与开放化、新技术化等发展趋向。根据这些新的发展动态,我国高等职业教育应从师资队伍建设,创新教学方法和手段,鼓励学生考取各种资格证书,密切政府、企业、行业与高职院校的合作等方面,寻求可持续发展。 相似文献