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对于职校、技校毕业生来说，如何走好求职第一步呢？笔者根据近几年来对一些求职者的调查结果总结，认为写求职信时应注意以下几个方面：1、写出收信人的真实姓名。有些人误以为直呼某人姓名为不尊重他人，其实没有姓名更不礼貌。例如写上“尊敬的主任先生”，对于“主任”来说，不知是谁该看的信，因为“主任”往往不只一位。对于普通办事员来说，就有一种“既然你写给主任们，那就让主任们去看”的下意识反映，这样你的求职信只能受人冷落了。在写信时最好称×××先生或×××经理、×××主任等。2、避免套话、空话和大话。没有什么比在… 相似文献
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教学片断一:一年级品德与生活课《小手拉小手》正在进行。瞧,老师手里拿着一个排球,正要传给学生呢。师:小朋友,我们在学习和生活中,常常会得到小伙伴的帮助,让我们夸夸他们,好吗?球传到谁手中,谁就来介绍一位乐于助人的好伙伴,再把球传给他。(师把球传给一位高高举手的小朋友)生1:我要夸夸王××,他常常帮我认字。(微笑着将球传给王××)生2:(一脸灿烂的笑容)我要把球传给张××。在上体育课时,一位小朋友摔倒了,是他把那位小朋友扶起来的,所以,我要夸夸他。(高兴地把球传给张××……球在班上同学的手中传送,笑容也随之传送)师:大家小手拉… 相似文献
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李阳海 《作文成功之路(高中版)》2005,(11)
[文题]阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。有一次,我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了5道题,然后让一名学生上台来做。3×9=(27)4×9=(36)5×9=(45)6×9=(54)7×9=(62)当这名学生写完最后一题的答案“62”时,台下多数同学都大声喊起来:“老师,他错了,最后一道题答错了……” 相似文献
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我班有一位叫王×的同学自由散漫、任性放纵 ,我没有一味地批评他 ,而是十分注意观察他的闪光点 ,然后因势利导。记得那次他为班级争得男子 2 0 0米短跑第一名的好成绩时 ,我召开了“我也能行”的班会 ,在班会上 ,我让同学们起来发言 ,说说王×争得第一名时那激动人心的场面和心情 ,学生们群情激昂 ,纷纷发言 ,敬佩之情溢于言表 ,王×这颗被冷落得太久的心 ,终于抑制不住激动而流下了高兴的眼泪。我乘机提出了“王×得第一我该怎么办”的问题 ,有的说“要在数学竞赛中争第一” ,有的说“我擅长写作 ,要办好校报 ,将来当作家” ,有的说“我喜… 相似文献
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任宁 《教学月刊(小学版)》2005,(4):50
眼教学片段演(浙教版第七册数学教材)师(出示494×216):我们已经学了因数是三位数的乘法,这道题你会算吗?(生竖式计算,板演,说说要注意的地方)师:把题目改成494×206,你会算吗?(有几个学生已经在说“中间0不用乘”)用你喜欢的方法进行计算。生反馈:494494206×206×206×494生1:第二种简单,因为只要算两步就够了。师:那你认为这种方法要注意什么? 生1:百位上的2乘494时,积的最后一位要和百位对齐。生2:第三种简单,因为每一次都可以把进位的数字直接写到前一个数位上去。(如4×6=24,可以直接在个位上写4,在十位写上进位的2)(正当我想介绍… 相似文献
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“＋-×÷”符号第一次在数学书中出现是1498年，是一位德国数学家在他所写的数学书中首先使用的。在横线加一竖，表示增加；在“＋”上减去一竖表示减少。但作为加减运算符号正式被公认，是从1514年荷兰数学家伊克开始的。“×”是在“＋”的基础上发展的，它也表示增加的意思，所以是倾斜的“＋”号，它是英国数学家奥屈特在1631年提出的。由于“×”与“x”很相似，在数学运算内容易混淆，数学家赫锐奥提出也可以用“·”表示相乘。“÷”也是奥屈特提出的，他用“：”表示除或比。也有人用“除”线表示除，如“－”。后来，把这两个符号… 相似文献
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一次上语文课,我正在分析课文内容时,忽然闻到一股擦火柴味,课堂秩序顿时大乱。我马上责问:“火柴是谁擦的?”一位同学揭发说;“是×××擦的。”这个同学是个双差生(遵守纪律差,学习差),我对他印象历来不好。听到同学的 相似文献
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胡林军 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(12):16-16
随着我国劳动人事制度的改革,毕业生和用人单位“双向选择”,面试已成为用人单位选择毕业生的重要方式。对于竞争激烈的中专毕业生来说,要想求得一份称心如意的职业,在面试前,必须做好充分的准备工作;面试时,要尊重对方、讲究礼貌,以及掌握面试交谈的技巧,给面试主持人留下良好的深刻的第一印象,以提高录用成效。 相似文献
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每个职校生都会有实习就业的经历,实习是就业的前奏。就业是实习的归宿。
据四川省教育厅提供的资料显示。今年全省将有47万职校生（含高职、中职、技工学校等）毕业。毕业之前,学生应该做好哪些实习准备？怎样应对用人单位的面试？上岗后需要注意什么…… 相似文献
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杨海亮 《初中生世界(初三物理版)》2005,(26)
记得有一回去听一位小学老师的公开课,他在黑板上写了五道题让一名学生上去做。3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时,台下多数同学都大声叫喊起来:“老师,他错了,最后一题错了……”我当时的第一反应也是指出他的最后一题错了。满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误,没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说:“最后一题是错了,可大家为什么只说他错的这题,而不说他前面四道都做对了呢?看来,我们是多么容易发现别人的错误,而忽略了别人的正确……”不是吗?当我们面对一件事,更多的是看到其阴暗面,还是看光明面?… 相似文献
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犤案例犦片断一:师:3×1你用了哪句口诀?生1:三一得三。生2:是的。这里应该用“三一得三”,刚才1×3是用“一三得三”,那3×1不就应该用“三一得三”吗?我认为我们在发明口诀时,少发明了这一句口诀。师:真不简单,生2又发明了一句口诀。你们觉得它放哪儿合适呢?生3:我也感觉少了一句“三一得三”,就把它放在“一三得三”的下面吧。(师板书。)师:那3×2用哪句口诀呢?生4:这里也少了一句“三二得六”的口诀。……师:请同学们自己把黑板上的乘法口诀读一读。(学生读口诀。一会儿,生4举手想发言。)生4:老师,太多了,我想是不是可以减少点?师:可以… 相似文献
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“我们学校有四大金刚,上课时只要有一个金刚,这堂课就实在难以上下去了。”一位老师说。“我们班的××,上课不听讲,一心一意看漫画书,你让他出去,他拔腿就往外走,这对他来说,真是求之不得呢!”另一位老师说。“这位学生还只是自己玩自己的,我们班的××那才可恨呢,居然将课本放在自己的头顶上转圈,引得全班呵呵大笑,整堂课没法上了”第三位老师说。 相似文献