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1.
社区教育课程是满足社区居民多样化学习需求的重要载体,其建设在促进社区教育内涵发展、提升社区教育品质上发挥着重要作用。我国社区教育课程走过初期阶段后,如何在现有基础上反思、审视建设过程中的问题,正视当前的现实困境,并在未来有更进一步的发展与突破,这是一个迫在眉睫、不容忽视的问题。 相似文献
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校长能否合理、有效地领导校本课程的开发、实施等活动直接影响着教师与学生的发展、学校共同体的建设以及学校教育质量的提升.本文通过访谈与问卷调查,分析了当前中学校长课程领导的现状及存在的问题,并对促进中学校长有效进行课程领导的策略予以探讨. 相似文献
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重点探讨了地域文化和社区教育特色课程的关系,认识到地域文化是社区教育课程中的特色内容,能够满足特色课程的"特色"内涵。因此,从有利于课程优化开发的角度提出社区教育特色课程应该具有地域文化相关内容。从而将社区教育课程中的一般知识性课程,划分到普通课程类。提出了特色课程由基层自主开发,普通课程由国家统筹开发的优化策略。以期克服低水平、重复开发的弊端,促进我国社区教育课程开发工作多快好省地发展。并以成都市武侯区的实践为例,介绍了搜集地域文化资源,建立地域文化课程资源库等促进社区教育特色课程开发的经验和做法。 相似文献
4.
社区教育课程评价指标体系是社区教育课程评价的核心构成。基于社区教育课程的特质与课程建设的一般流程,社区教育课程评价的一级指标包含需求调查、课程设计、资源建设、课程实施、课程推广与课程评价等六个项目。针对不同的评价项目设定了相应的评价标准和评分规则。作为一种综合性的课程评价模式,社区教育课程评价同社区教育工作者的课程建设能力息息相关,并有助于社区教育相关部门加强社区教育课程管理。 相似文献
5.
从课程学习目的、内容、形式、时间、成本等方面对无锡市社区居民开展问卷调查,全面深入了解社区居民对社区教育课程的学习需求,并在分析的基础上,对如何满足无锡市居民社区教育课程学习需求,提出了深入调研居民需求、加强社区课程体系、强化教师队伍建设等建议与对策。 相似文献
6.
标准化的社区教育师资队伍培育体系及高质量的社区教育课程开发是促进社区教育“提质增优”发展、实现社区教育教学方针目标达成的关键要素。社区教育师资队伍建设及层级式社区教育课程构建对满足社区居民学习需求、推进社区健康发展具有重要意义。为满足社区居民多元化及高质量的教育需要，社区教育的师资人员配比应严格实行考核准入机制，课程的开发设计应坚持以社区居民实际需求为本位，丰富课程内容和改进教学方式。通过加强课程管理和保障、开发地域文化课程、创新课程展现形势等方式来促进社区教育人才队伍及课程质量的提升。 相似文献
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开发高质量的社区教育课程，对接居民的终身学习需求，是高职院校实现服务社区教育功能的重要支撑。高职院校的社区教育课程建设呈现出的特征以及与社区教育课程的相似维度，为高职院校的社区教育课程建设拓展了实践空间。为此，高职院校以资源共享、研究立项、技能培训、网络媒体为依托的方式，探索课程为社区教育服务的转换路径。在推进社区教育课程建设的过程中，高职院校要凝练社区教育高水平质量提升的课程价值认同，构建高职院校与社区教育课程建设的联动机制，建立与终身教育学分银行对接的课程建设体系，以推动社区教育高水平发展。 相似文献
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董艳玲 《大连教育学院学报》2013,(3):35-36
教师教育课程开发与管理关系着教师教育质量,关乎着教师专业素养和能力的提升,因此探索教师教育课程开发与管理的有效策略,就成为教师教育培训部门必要的研究课题。本文结合研训课程开发与管理的实践,对教师教育的课程开发与管理策略进行探讨。 相似文献
9.
高等职业技术教育的课程开发研究是关系高等教育能否适应社会政治经济发展、能否实现教育最终目标的关键，本文尝试从职业教育课程开发的现状出发，结合市场经济对高等职业技术教育课程开发的影响以及我国高等职业技术教育课程的特点，探讨性地提出高等职业技术教育的课程开发的原则和程序。 相似文献
10.
随着社区老年群体不断扩大,社区老年教育成为老年教育最主要的形式.课程建设是社区老年教育最基本的工作,但目前社区老年教育课程建设还处于起步阶段,存在着师资力量不强、课程设置结构性失调、课程资源匮乏、教学方法与手段落后、课程评价机制不健全等问题.文章从课程及课程建设的相关理论出发,探讨社区老年教育课程建设原则,并针对社区老年教育课程建设中存在的问题及成因,提出相应的对策建议. 相似文献
11.
曹伟明 《江苏广播电视大学学报》2013,(1):37-39
社区教育课程建设是当前社区大学以社区教育为己任面临的迫切任务。社区教育的功能特性决定了社区教育课程具有整合性、文化性、现实性、地域性、技能性等基本特性。根据当前我国社区大学社区教育课程开发存在的不足,社区教育课程建设应该加强需求调研,提高课程的适切度,建立科学的课程开发机制和制定社区教育课程标准,在推动特色课程开发,提高职业技能课程开发比重以及加快社区大学网络课程教育平台等方面满足市民终身学习需要。 相似文献
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吴祖明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
社区教育课程建设是社区教育工作的重要内容之一,其基本内涵既具有一般课程的共性,又具有自身的特性,主要包括课程目标、课程体系、开发模式、师资队伍、教学手段、课程评价等内容,本文就以上内容作一分析阐述,以供参考。 相似文献
14.
以课程建设为抓手 深化社区教育内涵——以宁波市江北区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
冯叶飞 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
社区教育课程建设是社区教育发展的重要动力因子,是社区教育最有效的实现途径。江北区从满足社区居民终身发展的多样化需求和社区发展需求的多样化出发,探索具有区域特色的课程开发实施体系,并取得了初步的成效。 相似文献
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社区教育课程建设是社区教育工作的重要内容之一,其基本内涵既具有一般课程的共性,又具有自身的特性,主要包括课程目标、课程体系、开发模式、师资队伍、教学手段、课程评价等内容,本文就以上内容作一分析阐述,以供参考。 相似文献
16.
桂莉 《大连教育学院学报》2007,23(2):49-50
课程是一切教育教学的核心。构建终身教育体系,建设和谐的学习型社会,社区教育是关键。在终身教育理念下,社区教育能否健康发展,取决于社区教育课程建设。 相似文献
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课程资源的开发与利用是课程改革顺利实施的重要因素。由于各种原因,学校及教师对课程资源的认识与利用还存在着许多误解与偏差。发挥地区教育研究、培训机构的作用,积极探索并推进学校对课程资源的校本化开发与利用,在当前是必要、重要和可行的,也是深入推进课改和提升教师专业素养的一个抓手。 相似文献
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高职教育是一种特殊性质的教育,其课程建设除了要遵循一般职业教育课程建设共有的规律外,还要处理好其自身所特有的许多具体问题。这些问题可归纳为五对重要关系,即职业取向与高等取向、结构取向与内容取向、任务取向与技术取向、开发取向与研究取向、政策取向与制度取向。深刻理解这五对关系的内涵,并在实践中予以合理取舍,是开发出体现高职教育特色的高质量课程的前提。 相似文献
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新疆克拉玛依市克拉玛依区作为全国的社区教育实验区和示范区,实施与当地电大合作共赢的机制,共同开发远程教育课程资源具有十分重要的意义。文章在调研并分析当前社区成员的学习需求动态基础上,结合克拉玛依电大远程教育课程资源的实际,提出了社区远程教育课程资源开发与建设的原则和设计思路,以期进一步推动社区教育的发展。 相似文献
20.
课程是社区教育的核心领域,是社区教育内涵发展的一个核心问题.课程学习与开发的主体是社区居民,课程评价也要从社区和社区居民两个层面考虑.社区教育课程开发要在公平性、地域性、差异性、实用性原则的基础上,营造良好的社会环境;提高社区教育机构的课程开发能力;整合社区内各种适用资源;加强社区教育课程开发者的专业培训;课程的开设还要与职业技能考证挂钩,并根据社区实际情况打造精品课程和草根课程. 相似文献