共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
2.
当前土壤污染日益严重,培养土壤学专业理论与实践兼备的环境科学人才势在必行。环境土壤学是本校环境科学专业的专业选修课之一,本文作者根据多年的教学实践,提出对环境土壤学课程理论课程与实践课程内容的改革的思路。 相似文献
3.
4.
谈土壤学课程的教学改革 总被引：5，自引：0，他引：5
于群英 《中国职业技术教育》2005,(6):44-46
土壤学是农业资源与环境专业一门重要的专业基础课程.土壤学课程内容广泛,涉及面广,理论性和实践性都很强,对学生科学素质和实践能力培养都具有重要作用. 相似文献
5.
《环境土壤学》教学方法改革的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
环境土壤学是本校环境科学专业的专业课之一,作者根据多年的教学实践,提出对环境土壤学课程教学方法改革的思路,主要包括:多媒体教学结合网络课堂教学,网络课堂讨论结合专题讲座,基础性试验结合综合性试验,多方位考核方式改革等。 相似文献
6.
环境科学专业环境土壤学课程教学改革与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
环境土壤学是环境科学专业本科生的基础必修课程，同时也是研究生教学中的一门重要课程。本文深入探讨了环境土壤学的教学改革思路，从培养学生的学习兴趣和实践能力出发，对教材、课程结构和内容、教学方法、实践教学环节等方面进行了一系列的改革。 相似文献
7.
一、课堂理论教学 １．因专业施教。土壤学作为种植类专业的专业基础课，应根据各专业的特点对理论教学内容有所侧重，因专业进行施教。农学专业，土壤学课时为５０～６０学时，理论讲授４０学时，重点介绍土壤的物质组成、土壤性质、土壤的形成过程、分布、分类及河南土壤。园艺专业，土壤学课时在３０学时左右，理论学时约２０学时，重点讲述土壤的肥力特性，并结合果树、蔬菜、花卉讲述土壤的宜种性、土壤的改良及培肥、因土种植、因植物种植、无土栽培等理论。植物保护专业，土壤学课时约３０学时。理论课时为２０学时，重点介绍… 相似文献
8.
9.
10.
11.
土壤学是农业高等院校农学类专业重要课程之一,本文以水土保持与荒漠化防治专业为例,从人员构成、开展模式、实验室和实验器材、成果提交及激励措施等具体的构想,在课外开展探究性学习,将其应用到土壤学的教学、学习中,找到更加适合学生的学习模式。 相似文献
12.
唯物辩证法是由马克思首先提出的,是一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法。它认为"普遍联系"和"永恒发展"是世界存在的两个总的基本特征。俄国道库恰耶夫主张的成土因素学说阐明了土壤和外在环境条件之间的发生学联系,对土壤学研究产生了深远影响。从唯物辩证法的哲学角度分析了成土因素学说,有利于进一步揭示土壤与环境的辩证统一关系,对土壤学教学实践、土壤学发展和生产实践具有重要意义。 相似文献
13.
土壤学双语教学的课堂实践及体会 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我们通过对专业基础课程土壤学课程进行双语教学的课堂实践,发现了许多值得商榷的问题,希望与从事于双语教学的同行进行深入的探讨。一、循序渐进,采用适当的双语授课语言土壤学作为资源与环境专业基础课是在高校大二年级下学期开设的课程,是学生学完基础课进入专业课学习的第一门课程。所以,用双语讲授本门课程是对授课教师和学生的一个考验。开始,我们认为选修双语教学的学生基本上都是通过四级英语考试成绩的,有一定的英语基础,因此我们采用英文讲课和英文板书,专业词汇用汉语讲解的教学方法。但实施中发现效果并不理想,原因是学… 相似文献
14.
《北京教育(高教版)》1995,(2)
李保国,男,生于1964年10月,汉族。1990年获北京农业大学土壤学博士学位,之后在北京农业大学农业资源环境学院土壤和水科学系从事土壤学的教学、科研工作。1991年破格晋升为副教授。1994年破格晋升为教授。现 相似文献
15.
16.
《植物生产与环境》是园艺、作物生产技术专业的一门专业基础课程，该课程将《植物学》、《植物生理学》、《土壤学》等多门课程内容整合形成了新的结构体系，具有很强的综合性、应用性和灵活性等特点。这就要求我们在教学内容、教学方式上紧密结合当前的生产实际，开展研究性教学，把专业基础技能的培养贯穿于学习的始终。如何在教学过程中开展研究性学习、加强实践操作技能培养，笔者在教学工作中进行了有效的探索。 相似文献
17.
18.
土壤学实验作为农林高校资源与环境类专业的一门实验课程,具有应用性强、涉及面广、综合性强的特点。在土壤学实验教学过程中,通过改变或增加实验项目类型来改革实验教学内容,通过让学生自主进行实验、室内实验和室外实验相结合、运用多媒体教学、增加开放性实验室数量和开放时间、细化实验分组、培养学生实验兴趣、注重学生学习过程考核和弱化终结性考核等来改革实验教学方法,学生学习土壤学实验课程的主动性和积极性得到提高,学习兴趣浓厚,实验技能得到提升,培养了学生良好的创新精神和创新能力,获得了好的教学效果,对提升课程的教学质量起到了积极的作用。 相似文献